Аналіз позакласного заходу
Аналіз позакласного заходу на тему
«Дороги, які ми обираємо»
11 класи
Вчитель: Чанцова Вероніка Сергіївна
Позакласний захід на тему «Дороги, які ми обираємо» було проведено у XI класі середньої загальноосвітньої школи № 1. Тема заходу була обрана з урахуванням психолого-вікових особливостей учнів: на порозі виходу зі старшої школи, коли кожному з учнів доведеться замислитись про вибір майбутньої професії. Тому проблема, якій був присвячений цей захід, досить актуальна для сучасних старшокласників, оскільки багато хто ще й досі не визначився з вибором.
Форма виховної роботи була колективно-розподільна, форма виховного заходу – круглий стіл з елементами гри, у якому, зазвичай, піднімаються й обговорюються найактуальніші і найскладніші питання учнів. З урахуванням даної форми виховної справи, здійсненої в рамках круглого столу, були сформульовані: 1) його педагогічні цілі( допомогти учням з визначенням майбутньої професії, показати важливість робити усвідомлений вибір у будь-якій життєвій ситуації; формувати вміння та навички групової , колективної роботи); 2) педагогічні завдання заходу (дати учням уявлення про професії; допомогти виявити їм свої схильності до певного виду діяльності; формувати вміння та навички консолідування сил при виконанні спільної справи; розвивати у хлопців відповідальність за загальну справу, дисциплінованість, організованість; розширити загальний кругозір учнів) .
Основну роль підготовці та проведенні цього заходу грали учні. Педагог лише визначив тему заходу та вирішував деякі організаційні питання (зокрема призначав час та місце репетиційних).зустрічей). Серед учнів було виділено кілька профільних ініціативних груп, які отримали індивідуальні завдання щодо підготовки даного заходу; суть їх полягала в тому, що виконання ними завдань було послідовним: якщо одна група щось не зробить вчасно, це загальмує роботу та інших груп. Це виховувало в учнів особисту відповідальність за виконання спільної справи, дисциплінованість, ініціативність, активність. Самими ж учнями здійснювалося запрошення вчителів цей захід. Це також свідчить про усвідомленість їхнього підходу до виконання цієї справи.
Вчитель, як було зазначено вище, виконував лише напрямну роль. Він підбадьорював хлопців і водночас постійно акцентував їхню увагу на термінах виконання доручених їм завдань. Важливо відзначити загальну атмосферу, яка панувала в колективі у процесі підготовки заходу: зосередженості, активності, а от радості, азарту, захоплення було явно замало.
Аналізований позакласний захід мав пізнавальну, виховну та розвиваючу цінність. По-перше, учні дізналися про типи професій, у тому, здібностями якого типу професій вони мають. Це визначає освітню сторону заходу. По-друге, старшокласники тестували себе щодо профорієнтування; у цьому полягає цінність «справи», що розвиває. По-третє, такий підхід до вибору майбутньої професії (навіть на деякій науковій основі) виховав у них серйозне ставлення до свого майбутнього в цілому, відповідальності за кожне рішення, що складає виховне значення заходу.
Позитивним моментом була орієнтація проведеного заходу на виховання в учнів відповідальності, самостійності, консолідації сил всього колективу: адже у його підготовці таОрганізації брали участь не тільки найактивніші, а й найінертніші хлопці. Негативними моментами, на мій погляд, стала складність тестів, що використовуються (так, для їх обробки нам навіть знадобилися спеціальні «помічники», які допомагали хлопцям підрахувати свої результати спільно з психологом школи), а також недостатня емоційність, яскравість. Мова вчителя була дуже експресивною, він буквально намагався «запалити» в учнів віру у своє майбутнє, пробудити інтерес до тієї чи іншої професії, донести до кожного, як важливо робити свідомо будь-який вибір у своєму житті. Враховуючи вищесказане, можна поставити високу оцінку за позакласний захід на тему «Дороги, які ми обираємо», оскільки практично всі цілі та завдання, поставлені перед ним, були досягнуті та реалізовані.