Англійська з пелюшок

Вивчення англійської мови у дошкільному віці: існуючі міфи та думка вчених про те, який вік вважається оптимальним для початку занять.

Міф 1. Що раніше, то краще

Ті, хто виступають за максимально раннє навчання, зазвичай наводять приклад дітей, батьки яких розмовляють різними мовами, і малюки починають освоюють обидві мови з народження. Але займаючись 2-3 рази на тиждень по 45 хвилин, важко зімітувати ефект занурення у мовне середовище. До того ж у двомовному оточенні дитина змушена освоювати мови, щоб спілкуватися, а тут вона такої потреби не відчуває.

Комунікативна методика вивчення англійської мови дотримується золотої середини. "Ми поставили нижню вікову межу в чотири роки, - розповідає викладач школи EF English First "Мітіно" Марина Подвойська. - У три роки дитина ще орієнтована на індивідуальне спілкування і не може займатися в групі. А в 4-4,5 роки діти вже готові працювати в соціумі, в групі і розуміють, що кожної хвилини будуть запитувати не саме цього малюка". Необхідно враховувати психологічні особливості різного віку. Щоб засвоїти ту саму інформацію, дворічний малюк витрачає багато часу і зусиль, а чотирирічка схоплює на льоту. Ще один аргумент на користь початку вивчення іноземних мов з чотирьох років: психологи кажуть, що в цьому віці дитина вже розуміє, де українська мова, а де англійська, тому мова, що вивчається, не впливає на рідну. Також гарною підмогою є дитяча сприйнятливість і схильність до імітації: малюки швидше за "старших товаришів" починають розуміти іншомовну мову на слух, а іноземні звуки, які ніяк не хочуть виходити з вуст дорослого студента, дитина легко і радісно "передражнює".

Міф 3. Можливі логопедичні проблеми

Ще один аргумент противників навчання іноземних мов дошкільнят звучить так: у цьому віці у дітей ще не сформувалася артикуляційна база, і іноземна фонетика може зіпсувати вимову рідною мовою. На перший погляд аргументація видається переконливою, особливо якщо у дитини є якісь логопедичні проблеми.

Практика, однак, свідчить про інше. "Приходить дитина, яка не вимовляє кілька звуків, — ділиться досвідом викладач школи EF "Жулебіно" Ірина Спірякіна. — Ми з нею займаємося кілька місяців, і вона починає говорити і рідною, і англійською мовами досить чисто". "Наприклад, ми розповідаємо, що англійський лев не вміє гарчати, а український вміє. Загалом, у процесі постановки англійської фонетики, ми вчимо дітей працювати зі своїм артикуляційним апаратом, — пояснює Марина Подвойська, — тобто робимо практично те ж саме, що та логопед, який виправляє українські звуки". Тобто виходить, що українські звуки залишаються українськими, ставиться англійська вимова, а артикуляційний апарат розвивається.

Але в принципі перед початком навчання консультація логопеда не завадить.

Міф 4. Подовження періоду вивчення мови на елементарному рівні

Інше "традиційне" заперечення: в середньому два підлітки, один з яких почав вивчати англійську в чотири роки, а інший - у сім років, володіють ним приблизно на одному рівні. Тобто виходить, що у першому випадку подовжується період вивчення іноземних мов елементарної щаблі. Навіщо це робити?

"Що вважати знаннями?" — запитує Марина Подвойська і сама ж відповідає: "Якщо уявити людську голову валізою, в яку складаються речі-знання, то справді валізу буде наповнено на одному рівні, почавдитина вивчати мову в чотири роки чи сім років. За такого підходу дана позиція майже вірна. Але словниковий запас "чотирирічки" все одно буде більшим, у тому числі і за рахунок слів, що позначають предметний світ малюка, адже "семирічка" вже не зіткнеться з цілим шаром лексики. Та й ступінь впевненості та спонтанності мови у підлітка, який почав вивчати мову у чотири роки, набагато вищий, ніж у його однолітка, який переважно використовує завчені моделі. І якщо говорити не просто про обсяг підручника за якийсь клас, а про рівень мовного мислення, то перша дитина досягає якісно іншого рівня, навіть маючи ту саму кількість знань-речей.

Міф 5. Відсутність мотивації

Загалом мотивація — одна з головних труднощів при навчанні іноземної мови малюків. Марно пояснювати, що знання англійської знадобиться в майбутньому. Єдиним мотивом для дошкільника є лише його інтерес до занять. Як його створити та підтримувати? На допомогу приходить гра. "Головним у роботі з дошкільнятами є вміння так збудувати урок, - вважає Ірина Спірякіна, - щоб малюки були впевнені, що справжня мета зустрічі полягає не в навчанні, а в бажанні пограти разом, поспілкуватися з хлопцями, повеселитися, поспівати пісні - все англійською мовою". "Справді, гра - основний вид діяльності в цьому віці, - погоджується Марина Подвойська. - Але є й інша проблема. У малюків увага нестійка, тому якийсь один вид діяльності займає їх всього на 3-5 хвилин, а урок триває 60 хвилин. Отже педагог повинен по хвилинах розписати всі заняття і запланувати мінімум 12 видів діяльності. І саме їх вміле чергування, а не просто гра, дозволяє підтримувати інтерес дитини до занять, робить їх захоплюючими та доступними.

Міф 6. Це всеіграшки, про серйозне навчання не йдеться

Справді, основні навчальні матеріали для дошкільнят – це іграшки, картинки, пісні, танці, мультфільми та підручники. Зміст навчання - найпростіші конструкції та лексичний матеріал, що відповідає предметному світу дитини. Артиклі, дієслова-зв'язки, особливий порядок слів, "дивні" структури, часи входять у мову дітей "анонімно" і сприймаються просто як даність. Це і називається "методом усного випередження", при якому відсутнє усвідомлене вивчення граматичних основ мови, а наголос робиться на розвиток навичок говоріння та сприйняття мови на слух. Читання та лист з'являються як правило на другому році навчання, а граматика – ще пізніше.

Комунікатив вважається переважною методикою викладання іноземних мов дітям, але є свої нюанси. "Якщо нашим гаслом при роботі з дорослими та підлітками, навіть початківцями, є "жодного українського слова на занятті", то з малюками це виключено, - пояснює Марина Подвойська. - Їм має бути комфортно на уроці. Тому, звичайно, я з ними вітаюся, знайомлюся, даю найпростіші завдання, показую іграшки тощо англійською. Але якщо відчуваю якесь найменше нерозуміння, скутість, розгубленість, то природно переходжу на українську".

Міф 7. Потрібен гувернер-іноземець

Спосібів долучити дитину до іноземної мови чимало. Перший – самостійно займатися зі своїм чадом удома. Другий варіант – знайти репетитора чи гувернера. Головна особливість цього шляху полягає в тому, що уроки зазвичай відбуваються вдома. Це і перевага, і недолік. З одного боку, малюк знаходиться у звичній для себе обстановці. Але з іншого — дитині потрібна соціалізація, спілкування з однолітками, особливо якщо вона не відвідує дитячий садок.Індивідуальним заняттям не вистачає живого спілкування, духу співробітництва та суперництва, що дає групове навчання.

Третій спосіб — дитячий садок, де малюки, окрім інших предметів, вивчають іноземні мови. Але, на жаль, далеко не у кожному дошкільному закладі мову хлопцям викладає педагог, який має спеціальну підготовку.

Таким чином, вивчення іноземної мови в ранньому дитинстві – це один із шляхів розвитку особистості дитини. Серед пріоритетних завдань дошкільної мовної освіти більшість методистів називає формування навичок спілкування, роботи в групі, тренування пам'яті, аудитивних, фонематичних та імітаційних здібностей, розвиток мовного здогаду, розширення словникового запасу та запобігання виникненню "мовного бар'єру". Але важливо, щоб перший лінгвістичний досвід виявився позитивним, тоді подальше освоєння іноземних мов піде швидше за все успішно. А до випускного класу ваше чадо зможе легко розмовляти не однією, а двома-трьома мовами. Уявляєте? Елементарно.

Стаття надана компанією EF English First