Ази грамотності - огляди статей, новин, подій
панель управління
Ази грамотності
На дворі – трава, на траві – дрова.
Бик тупогуб, тупогубенький бичок. У бика тупа губа була біла ...
На горі гуси гогочуть, під горою вогонь горить.
Прийшов Прокоп - кипить кріп. Пішов Прокоп - кипить кріп. Як при Прокопі кипів кріп, так і без Прокопа кипить кріп.
Малання-бовтання молоко бовкала, але не вибалакала…
Допомагають розвивати фонематичний слух і завжди цікаві хлопцям ребуси, побудовані по-різному: перестановка літери або складу, заміна літери, виняток із слова зазначеної літери або доповнення його літерою за завданням, читання літер або складів, вписаних у літери більшого розміру. , зосередженість завдання мають вирішальне значення і під час фонетичного аналізу слів. У школі цієї роботи використовуються спеціальні картки-фішки, відповідні певним звукам. Гласну позначає квадратик із червоним кружком у центрі (хлопці часто римують: «голосні – червоні»), картка із синім кружком означає приголосну. Допустимо, треба розділити слово на склади (для позначення просто складів застосовуються світлі прямокутні картки). Дитина викладає собі стільки прямокутників, скільки у слові складів. Потім промовляє перший склад вголос і поверх першої смужки розміщує фішки-квадратики з кольоровими кружками відповідно до характеристики кожного звуку в складі. Так, фонетичний аналіз слова «Катя» виглядатиме так: «Ка-тя: два склади – два прямокутники. Перший склад «Ка». Дитина вимовляє його, прислухається і перший прямокутник викладає фішки з синім кружком (твердий приголосний До) і з червоним (голосний А). А на другий прямокутник викладає картки із зеленим кружком (м'який приголосний Т) та з червоним (голосний Я).Напевно, у будь-якій сім'ї дорослі зможуть 10-15 хвилин виділити для такої гри «в звуки та букви», якщо вони розуміють, що від грамотного звуко-літерного аналізу слів на перших етапах навчання рідної мови в першому класі багато в чому залежить формування навичок безпомилкового листа. у їхньої дитини. Якщо цій роботі не приділяється достатньої уваги, страждає не тільки техніка читання: дитина буде помилятися, записуючи слова під диктовку, навіть у тому випадку, коли написання слова не розходиться з його вимовою. Іноді, намагаючись допомогти першокласнику, батьки змушують його списувати тексти, розмірковуючи так: буде уважним – навчиться писати без помилок. Однак чи допоможе така додаткова робота дитині? Почнемо з того, що, не порадившись з учителем, взагалі не слід вирішувати питання, чи потрібні подібні додаткові домашні заняття першокласнику. Адже іноді досить буває просто простежити за тим, як він працює самостійно і чи виконує правила безвідривного листа - скоропису. Що це за правила, при яких темп листа не повинен впливати ні на каліграфію, ні на грамотність? заданий у школі текст, першокласник повинен зробити ряд послідовних операцій: уважно прочитати весь текст – чи все зрозуміло; прочитати першу пропозицію до точки, подумати – про що йдеться у цій пропозиції; прочитати по складах перше слово, відокремлюючи у тексті кожен склад крапкою; написати слово під своє диктування, не заглядаючи в книгу; перевірити, чи правильно написано слово. Деякі операції, зрозуміло, повторюються під час написання кожного слова. Але після того як пропозиція закінчена і поставлена точка, її потрібно знову перевірити. Які ж помилки припускаються першокласники при листі?перестановка літер, заміна літер (близьких за написанням чи позначають подібні звуки). Всі ці помилки не пов'язані з будь-якими граматичними правилами. Вони – від неуважності. Діти, звичайно, розуміють, що бути уважним – це добре. Але як цього досягти? Тим більше, що дорослі постійно закликають їх «зосередитися», «вдуматися», «вдивитися». І хлопці починають виявляти зовнішні ознаки уваги хмурять брови, наближають книгу або зошит впритул до обличчя, труть лоба... Однак від усіх цих маніпуляцій кількість помилок, звичайно ж, не зменшується. І знову вони чують заклики та закиди: «Будь уважнішою. Подивися, що ти накоїв! Ось у тебе знову помилка! » Помилки, пов'язані з недостатнім розвитком довільної уваги у першокласників, на жаль, основні: їх найбільше в порівнянні з помилками, викликаними іншими причинами. Мало того, навіть старші хлопці, які начебто старанно перевіряють свої письмові роботи, подібні помилки зауважують далеко не завжди. роботи – це третій та четвертий класи.