Час створювати українську школу в катакомбах або в партизанському лісі»
Сергій Кара-Мурза переконаний, що новий освітній стандарт не можна переробити, його можна лише відкинути повністю...
«Зараз смертність підлітків в Україні в 4 рази вища, ніж в інших країнах Європи, 75% цих смертей – наслідок трав та отруєнь, за якими ховаються переважно латентні вбивства. Це результат діяльності "інших людей", від яких не може захистити підлітків ні держава, ні сім'я, ні школа. Підлітки "відкриті" злочинному світу, і школа повинна навчити їх розпізнавати цілі та інтереси "інших людей", уникнути "діалогу" з якими вони не можуть. І навчити не тільки розпізнавати, а й уникати "взаєморозуміння та співпраці". Сьогодні й у найближчій перспективі пріоритетне завдання більшості українських підлітків – вижити, не потрапити до в'язниці та не стати наркоманом. Щоб вирішити це завдання, потрібні знання, вміння, сила волі та творче мислення. А їм – толерантність…» – пише аналітик.
Крім того, переконаний Кара-Мурза, новий освітній стандарт «ввесь час скочується до вульгарності»: «Навіщо треба весь час лізти у складні проблеми, які явно не по зубах розробникам? Ось, наприклад, серед критеріїв оцінки така вимога: "Відповідальне ставлення до створення сім'ї на основі усвідомленого прийняття цінностей сімейного життя - любові, рівноправності, турботи, відповідальності - та їх реалізації щодо членів своєї сім'ї". Ну що означає для підлітка усвідомлене "прийняття цінностей кохання"? У якому підручнику пояснюється сенс рівноправності"членів своєї сім'ї"? Адже це профанація! Сама дурість подібних міркувань мала б стати заслоном для просування цього Стандарту української освіти. Зворушує така вимога до учнів: "Уміння самостійно визначати цілі та складати плани у різних сферах діяльності, … володіння навичками дослідницької діяльності". Навіть міністри не дуже вміють "визначати цілі та складати плани" - ні самостійно, ні навіть за допомогою колегій експертів. Школа не може дати навички самостійного цілепокладання і не повинна вселяти такі претензії, серед підлітків спроба реалізувати подібну утопію породжує "володарів мух" - ватажків тоталітарної зграї».
Володіння навичками дослідницької діяльності, зазначає політолог, «загалом дуже рідкісна професійна якість, таким навичкам навчають лише в небагатьох вишах. Більше того, мислення дослідника протипоказане більшості професій (наприклад, лікареві чи вчителю). Основа дослідницького методу експеримент - "допит Природи під тортурами". Це інший тип пізнання, ніж спостереження чи практичний досвід. Експериментатор руйнує об'єкт, витягуючи інформацію, що таїться в ньому. Цьому не вчать у школі, досліди в кабінеті хімії – зовсім інша діяльність, і вчитель дбає саме про те, щоб учні не почали "експериментувати". Це речі банальні, а доводиться про них говорити.