Чечехіна Ольга Валентинівна, вихователь
Чечехіна Ольга Валентинівна, вихователь. Конспект комплексного заняття Купання ведмежат».
Чечехіна Ольга Валентинівна, вихователь МАДОУ Д/С №50 м.Благовіщенськ Амурська область. Конспект комплексного заняття «Купання ведмежат».
Комплексне заняття у підготовчій групі
з розвитку мови переказ оповідання Віталія Біанки «Купання ведмежат».
Вихователь: Чечехіна О.В.
Благовіщенськ 2015 рік.
Мета:формувати навички мови за допомогою переказу.
Завдання:— вчити дітей послідовно та логічно переказувати літературний текст, передаючи його послідовно та виразно.
- вправляти у доборі синонімів, антонімів до прикметників та дієсловів.
- уточнити і закріпити вимову звуків «з» і «ж», диференціювати в словах.
- виховувати емоційну чуйність на художній твір.
Інтеграція областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток.
Матеріали до заняття:інтерактивна дошка з файловим документом «Картина-купання ведмежат», карти-схеми емоції; листи-заготівлі для малювання, гуаш, ватяні палички, серветки, підкладні листи, склянки з водою.
Вос-ль: - Хлопці, я запрошую вас вирушити в спільну подорож до лісу. Попереду на нас чекає бурхливий струмок, будьте уважні, переходячи через вузький місток.
Діти разом із вихователем під звуки лісового струмка перебираються на імпровізовану лісову галявину містком.
Вос-ль: — Ось ми з вами і опинилися в лісі, присядьте, на стільчики-піночки і відгадайте загадку:
«Господар лісовий, прокидається навесні,
А взимку під в'южне виття,
спить у барлозі сніговий»
Вос-ль: - Правильно, хлопці. Ведмідь – господар тайги, лісу. Ведмідь тварина - грізна, потужна. Уважно придивіться, хто це там біля берега річки?
Діти: - Ведмедиця з ведмежатами.
Вос-ль: — Цікаво, що вони там роблять?
Вихователь вислуховує відповіді дітей.
Вос-ль: - Так, хлопці, виявляється, тварини теж вміють приймати водні ванни. Послухайте, як письменник Віталій Біанки у своєму оповіданні «Купання ведмежат» описує цю дію.
Наш знайомий мисливець йшов берегом лісової річки і раптом почув гучний тріск сучків. Він злякався і вліз на дерево.
З хащі вийшли на берег велика бура ведмедиця, з нею два веселі ведмежа і пестун - її однорічний син, ведмежа нянька.
Ведмедиця села. Пестун схопив одного ведмедика зубами за комір і давай занурювати його в річку.
Ведмедик верещав і борсався, але пестун не випускав його, поки гарненько не виполоскав у воді.
Інше ведмежа злякалося холодної ванни і пішло втікати в ліс.
Пестун наздогнав його, надавав ляпанців, а потім - у воду, як першого.
Полоскав, полоскав його та ненароком і випустив у воду. Ведмедик як закричить! Тут в одну мить підскочила ведмедиця, витягла синочка на берег, а пестуну таких плюх надавала, що він, бідний, завив.
Очутившись, знову на землі обидва ведмежа залишилися, дуже задоволені купанням; день був спекотний, і їм було дуже жарко в густих, кудлатих шубках. Вода добре освіжила їх.
6 Після купання ведмеді знову зникли в лісі, а мисливець зліз з дерева і пішов додому.
Діти: Автор розповідає про те, як купалися ведмежата.
Вос-ль: — Хто спостерігав за купанням ведмежат?
Діти: — За ведмежатами спостерігав мисливець.
Вос-ль: — Куди вийшла ведмедиця з ведмежатами?
Діти: — Ведмедиця з ведмежатами вийшли до річки.
Вос-ль: — Для чого привела ведмедиця ведмежат до річки?
Діти: — Ведмедиця привела ведмежат до річки, щоб викупати.
Вос-ль: — Можна сказати, що ведмедиця дбає про своїх малюків?
Вос-ль: - Значить ведмедиця, яка?
Діти: - Вона дбайлива.
Вос-ль :- Які слова близькі за значенням можна підібрати до слова дбайлива?
Діти: - Ведмедиця любляча, уважна.
Діти: - Ведмедиця велика.
— А як ще можна сказати інакше, що вона велика?
Діти: — Ведмедиця величезна, величезна.
Діти: — Старше, однорічне ведмежа. Няня для молодших ведмежат.
Вос-ль: - Повторимо всі разом ПЕСТУН.
— Як пестун схопив ведмежа?
Діти: - Пестун схопив одного ведмедика за комір.
Вос-ль: - Що це означає? Це означає комір. Хто може показати?
Діти показують дію.
Вос-ль: - Що робив пестун з ведмежати? Окунал чи просто тримав його?
Діти: — Пестун занурював ведмежа в річку.
Вос-ль: - Покажіть, як він це робив.
Діти показують дію.
Вос-ль: — Як ви вважаєте, страшно маленькому ведмежатці купатися в річці?
Вос-ль: — Що зробив друге ведмежа?
Діти: — Друге ведмежа злякалося і втекло?
Вос-ль: — Що зробив пестун ведмежатку, коли спіймав його?
Діти: — Пестун надавав йому ляпасів.
Вихователь просить показати на собі ляпаси.
Вос-ль: — Чому ведмедиця змушує ведмежат купатися?
Діти: — Влітку дуже жарко, шерсть у ведмежат забруднилася, їм було жарко.
Вос-ль: — Чи залишилися, ведмежата задоволені купанням?
Діти:Ведмежата залишилися задоволені.
Вос-ль: - А зараз я ще раз вам прочитаю розповідь, а потім ви спробуєте переказати його.
Повторне читання. Переказ частинами 2-3 дітей 2 рази.
Фізкультхвилинка:Вийшов з лісу ведмідь ( крокуємо в перевалку на місці)
Став він у сторони дивитися (повороти)
Праворуч, ліворуч повернувся ( відповідні рухи )
І вниз сів (присідання)
Швидко до рота її зібрав. (руху рукою)
Вос-ль: - Ось викупалися ведмежата, і пішли гуляти лісом, але які вони були різні! Перше ведмежа рухоме, веселе. Він дуже любив грати. Заліз на дерево і чує – медом запахло. Зрадів, зліз із дерева і побіг до мами.
- Яким було ведмежа? (веселий)Підберіть правильні слова про його веселий настрій.
Діти: — Ведмедик був веселий, радісний, жвавий, задерикуватий.
Вос-ль: - Яка картка відображає настрій і характер першого ведмежа?
Демонстрація карток з емоціями ведмежат. Діти обирають потрібну картку.
Вос-ль: - Якщо він був веселий, то він до мами не просто пішов, а що зробив?
Діти: - Побіг, помчав, полетів, помчав стрімголов.
Вос-ль: — А інше ведмежа теж любило грати, але дуже вже воно було повільне. І завжди з ним щось траплялося. Тільки він підійшов до дерева, як його вжалила бджола. Зовсім йому стало погано. І він також пішов до мами.
Вос-ль: — Яким було друге ведмежа?
Діти: — Ведмедик був сумний, сумний, невдачливий, нудний.
Демонстрація карток з емоціями ведмежат. Діти обирають потрібну картку.
- А якщо він був сумний, то він, напевно, до мами не просто пішов, а що зробив?
Діти: — Побрів, ледве потяг лапи, поплентався, поповз.
Вос-ль: - Ось які різні за характером можуть бути ведмежата. А зараз пропоную пограти в гру «Хлопни-топні»
Вос-ль: — Я називатиму вам слова, а ви ляснете в долоні якщо почуєте звук «Ж», а якщо почуєте в слові звук «З» тупніть ніжками.
Слова — ЖИМОЛОСТЬ, ЗАЄЦЬ, СТІЛКА, БЕРЕЗА, ЗМІЯ, ЇЖОК, СУМАРКА, ЇЖОВИКА.
Вос-ль : - А зараз, хлопці, пропоную зібрати ягоди для ведмежат. Дуже вони люблять малину та суницю. Підійдіть до великих пеньків і допоможіть мені повернути потрібну фарбу ягоди.
Діти розфарбовують готові шаблони ягід із промальовуванням деталей за допомогою ватних паличок.
Вос-ль: Ягоди ми забирати не будемо, залишимо на пні для ведмежат. А нам пора повертатися в дитячий садок. Чим ми з вами займалися лісовою галявиною? (Переказували розповідь про купання ведмежат). Ви намагалися правильно говорити? Виявляється, не тільки люди мають няньку, а й ведмеді. І характер у ведмежат теж різний буває, як і в нас із вами. Як ви гадаєте, ведмежата зрадіють вашому подарунку з ягід?
Повернення до групи знову під звуки струмка та через імпровізований місток.