Чому дитині важко вчитися До чого слід привчати дитину від самого початку учнівського життя,
У цій справі велика роль відводиться батькам. Вони часто дозволяють дитині зупинитися десь на половині шляху (знає — і добре, красиво робити навчиться потім) і припускаються помилки. Необхідно відразу орієнтувати дитину виконання будь-якого завдання від початку остаточно — при прибиранні кімнати, допомоги батькам, виконанні завдання тощо.
Треба привчати дитину думати і про результат (а не швидше розправитися із завданням і все забути).
Батьки нерідко стверджують дитину в її небажанні думати про якість своєї роботи, коли намагаються захистити від зайвих переживань з приводу одержуваних відміток: неважливо, що йому ставлять, головне, що йому цікаво і що він намагається робити, як може, цього достатньо.
Дитина повинна прагнути до хорошого результату, робити максимум, на що вона здатна. Треба орієнтувати те, що завтра він зробить краще, ніж сьогодні. Навчання - це постійне вдосконалення навичок, до цього треба привчати дитину з перших днів у школі.
Правильно організована домашня робота постійно привчає дитину до самостійної, терплячої, кропіткої навчальної праці.
На помилки дитини краще вказувати не прямо. За наявності помилок попросити дитину самому знайти їх; це перша форма самоконтролю.
Під час підготовки дитини до школи звернути особливу увагу на розвиток самостійності, пов'язаної з пізнавальною діяльністю. Це повинно виражатися в умінні ставити перед собою різні навчальні завдання та вирішувати їх без спонукань ззовні («Я хочу це зробити»), виявляти ініціативу («Я хочу зробити це по-іншому») та творчість («Мені хочеться зробити це по-своєму») »).
У пізнавальній самостійності важливі ініціатива, передбачення та творчість.
❢ Для формуваннятакої самостійності потрібні спеціальні зусилля дорослих.
Дитина повинна:
1. Працювати самостійно без присутності дорослого.
2. Працюючи, орієнтуватися отримання результату, а чи не лише уникнення неприємності.
3. Виявляти активний пізнавальний інтерес до нових видів діяльності, прагнучи особистих досягнень.
У дітей може бути прагнення передбачати, долати труднощі, вміння організувати робоче місце та свою навчальну діяльність.
Батьки повинні заохочувати бажання включатися до тих чи інших навчально-трудових завдань, де необхідно долати труднощі. Важливо розвивати мотиваційну поведінку дитини. Для цього батькам треба підтримувати зв'язок із керівницею класу, де навчаються їхні діти.
Іноді батьки, оцінюючи здібності своїх дітей, їх завищують. Це передається і дітям (самовідчуття вундеркінда). Такі діти не так діють, як демонструють свої здібності дорослим.
І якщо на початку шкільного навчання вони починають успішно вчитися завдяки накопиченим знанням, то пізніше виявиться формальність таких знань. У міру ускладнення матеріалу, необхідності його логічної обробки виникатимуть труднощі, незадоволення «незаслуженою» оцінкою вчителя. Батьки, не розуміючи, що вони свого часу не сформували необхідний рівень готовності, звинувачують у всьому вчителя.