Чому набридає вчитися у школі
На це питання можна дати дуже багато різноманітних відповідей – як мінімум, тому що всі діти різні, і комусь набридає вчитися з однієї причини, а комусь – з іншої. Але спробуємо знайти універсальну відповідь.
Вчитель був і залишається центральною фігурою, і від нього залежить якщо не 100%, то 90% того, що відбувається у класі. Якщо вчитель не любить свою професію та/або не прагне сам постійно вчитися і дізнаватися більше про свій предмет, не "хворіє" на свій предмет - більшу частину учнів буде нестерпно нудно.
Щоб діти не нудьгували, вчителю потрібно бути хорошим оповідачам, імпровізатором, який вміє відчувати настрій у класі – практично шоуменом. Коли вчитель сам по собі або під впливом системи стає просто "головою, що говорить", діти втрачають інтерес.
2) Шкільна програма
За винятком деяких "експериментальних", "інноваційних" шкіл (хоча, горезвісні "експерименти" та "інновації" здебільшого були винайдені на початку XX століття, тобто, 100 років тому), багато предметів і тем, які проходять у школі, повністю відірвані від контексту. Учні не чують від початку відповіді на запитання: "Навіщо я це вивчаю?". Вчителю, перш за все, потрібно самому собі відповісти на це питання – а це, як свідчить практика, відбувається не так часто.
Предмети дуже жорстко розмежовані, чого у реальному житті немає; проекти, які об'єднують кілька предметів, – вкрай рідкісна річ в українських школах.
Якщо деякі діти, за допомогою батьків або власної схильності до аналізу, можуть вбудувати знання, отримані в школі, в якісь свої повсякденні заняття і побачити взаємозв'язки між різними науками, то інші діти просто губляться в хаосі здобутих знань,приходять у відчай і втрачають інтерес – навчаються "для галочки", "щоб мама не лаяла" або взагалі перестають вчитися.
3) Система загальної освіти
Діючі доктрини загальної освіти, які добре працювали і були необхідні в епоху індустріалізації, коли була потрібна величезна кількість кваліфікованих робітників, в епоху комп'ютерів та інтернету можна вважати застарілими. Незважаючи на всі інновації, які намагаються запровадити, кістяк системи, її принципи залишаються тими ж, що були 100 років тому.
Діти дуже чуйно ставляться до всіх нових віянь, тому приходячи до школи і знаходячи там систему, яка не має до їхнього віку жодного відношення, вони втрачають мотивацію і навіть починають ставитися до школи з нехтуванням.