Чому не навчають у ВНЗ основи успішного бізнесу Олександр Герасименко

Тренінг вибухового зростання

Курс публічних виступів

Чому не навчають у ВНЗ: основи успішного бізнесу

Система навчання в інститутах реально просунулась. Наприклад, у Плеханівській академії студентам надають рейтинги, а іспити здаються вже не 2, а 4 рази на рік. Звісно, дещо залишилося тим самим – відсутність результатів на виході. І це проблема не тільки Плеханівської академії, сюди потрапляють усі ВНЗ (Бачив Почув Забув) та школи МБА (“Моя Башка Атрофувалася тому я тут”).

Що називаю результатами? Велика кількість грошей! Випускник має повернути витрачені роки саме у вигляді грошей, оскільки саме час повернути неможливо, а гроші це найближчий до нього еквівалент. І грошей має бути багато, оскільки витрачати доводиться найкращі роки життя.

Що ж усі ці навчальні заклади роблять не так? Помилки робляться практично кожному етапі. Для побудови успішного бізнесу необхідно п'ять компонентів:

Ти
Твій ринок
Твій маркетинг
Твої люди
Твоя система

Саморозвитком у ВНЗ ніхто не займається. Знання та саморозвиток – це різні речі. Готується до екзамену в ніч – це не тайм менеджмент, вивчати те, що тобі не треба – це не вміння робити вибір, відслухати традиційного викладача – це не розвиток креативності.Саморозвиток - це набір звичок. У навчальних закладах займаються закачуванням інформації, а треба навчити людей знаходити у собі сили, коли важко. Перший компонент успішного бізнесу "Ви" втрачений геть-чисто.

2. Твій ринок

Про це взагалі не йдеться в інституті. На кого ви працюватимете, хто буде вашим клієнтом(бос - це теж клієнт, на крайній край) - ні слова за весь курс навчання. Як дослідити ринок, обсяг ринку, як створювати ніші? Інститути навіть не піднялися до рівня, щоби навчити випускників креативно писати резюме. Вони ніби бояться слова бізнес зовсім.

3. Твій маркетинг

4. Твої люди

"Ти все маєш зробити сам!" Навіть ґрунту немає для делегування. Звички закладаються сильні. Всі роки, що формують, студенти вчаться битися головою об стіну і витягати з процесу іскру. Так не працює. Так гасне навіть маленький вогник, який був до цього.Щоб зробити успішний бізнес і заробити багато грошей, треба вміти знаходити правильних людей, пояснювати їм їхню роль і делегувати. Делегувати те, що ти або не мусиш або не хочеш робити сам.

5. Твоя система

Правило тут просте - чи ти працюєш або твоя система. Вчора отримав листа від мого друга, у нього своя компанія. О першій годині ночі він ще на роботі… І це не виняток, він працює так останні 10 років. Коли клієнти закінчуються, він починає хвилюватися і робить судомні спроби їх пошуку. Системи немає ні всередині компанії, ні ззовні.

Всім цим п'ятьом компонентам можна навчитися самостійно. Жодний інститут для цього не потрібен. Будь-який бізнес, який збанкрутував, провалився в одному з цих п'яти компонентів. Будь-який бізнес, який став успішним, ґрунтується на цих п'яти компонентах. І найголовніше – ніхто їм не навчився у ВНЗ. Поставтеся до них серйозно, це все, що потрібно для того, щоб заробити багато грошей. А якщо вас влаштує мало грошей, тоВНЗ завжди радий бачити нових студентів, які намагаються компенсувати відсутність сміливості знаннями.

Поранення помилок

Теорія чи практика: весело-сумна історія

в результаті івиходить, що вся країна торгує китайським мотлохом, ніякого виробництва немає, тому що було б виробництво потрібні знання

Як діючий студент Плешки можу сказати про цей рейтинг.

Це складається з “навчання” і “Соціальних відносин”. дверей і т.д.).

Отже, рейтинг – це скоріше відображення громадської активності студента.

З явних плюсів наявність на 1 курсі предмета "Бух.Облік". На ньому відразу почали писати баланси. Чиста практика.

PPS Alex, чи можливо принципи цієї статті впровадити в наших ВНЗ?

Можливо в ідеалі, але треба тупо систему освіти змінювати.

Просто тому що фахівців випускають більше, ніж потрібно ринку. Плюс не вчать людей, що робити, коли вони зіткнуться з життям реальним. Як вийшло у мене. Доводиться вчитися самому, звикати.

На всі сто згодна зі статтею. Мій приклад: я навчалася заочно у ХДУ ім. В.Н.Каразина, вчилася, що називається по-чесному. І на одному з іспитів (вони часто у нас суміжні із щоденниками були) мене в спину хтось штовхає та просить роз'яснити якесь банальне поняття. Я пояснила, а потім дивлюсь – а це студент денного навчання! Просто в них замість наших заочних 7 іспитів аж 27 – море води, що навіть основне в голову не залізло! А потім я зрозуміла, що й заочні іспити - це так, для розваги більше, ніж для життя.

Олександре, Ви пишіть, безумовно, корисні і часом мудрі речі. Але іноді я з Вами не згоден. У мене склалося враження, що Ви ВНЗ не закінчували, чи я помиляюся? У будь-якому випадку, від чого така нелюбов доВНЗ? Те, що Ви написали в цій статті правильно, і більше того - так правильно. Мета ВНЗ не випускати супербізнесменів (за винятком спеціалізованих), мета ВНЗ – навчити людину думати, це найголовніше. А вже все інше залежить від самої людини.

Дякую, Ви як завжди дуже точно позначили проблеми нашого навчання у ВНЗ, на виході 0 у більшості ((

Мега-файв!) Думаю, будь-кому, хто вибрав спеціальність, або хоча б напрямок передбачуваної діяльності, з подальшим навчанням у ВНЗ, — треба пам'ятати про одне: освіта ніколи не замінить самореалізації. бабло лопатою, а тому, що заробляє — усім тим, що має в активі своєї особистості.))

Одна з найкращих статей на вашому ресурсі. Дякую за працю.

І взагалі хто така освічена людина? Це той, хто знає, де дістати знання. Тому захоплююсь тими людьми, які здатні вибратися із шаблонності мислення. Стаття ваша якраз таки неповторна.

Нагадування цієї простої речі призводить до того, що мільйони людей продовжують вірити у поширену оману, що “знання – це сила”. Нічого подібного ! Знання – це лише потенційна сила. Воно стає дійсною силою лише в тому випадку, якщо перероблено у чіткий план дій та спрямоване на кінцевий результат.

Стаття на 5 балів! У кожному слові правда. 5 років навчання дали мені зрозуміти, що набута спеціальність - зовсім не те, чим хочу займатися все своє життя. І так кожен другий думає. Але лише кожен 100, а то й 1000-ий здатний це прийняти і почати розвиватися в потрібному для себе ключі. А ВНЗ налаштовані створення армії робочої сили в задоволення потреб держави. Але кричати, що освіта – зло, тежбезглуздо. Потрібно зрозуміти, прийняти та почати рухатися своєму напрямку!! Людині надано дуже важливе право – бути господарем свого життя!!

Я - вчитель, викладач з: майже 30 років працюю в школі з хлопцями і одночасно шістнадцять - в педінституті зі студентами. Працюю з тими та іншими, але віддаю перевагу дітям. Чому? Та тому, що спілкування з ними приносить радість. Інше – у студентській аудиторії: студенти напівстоять, напівсидять, дехто навіть напівлежить із підкресленим видом тих, хто відбуває обов'язок. Мене охоплює дивне почуття – ніби поринаю в якийсь світ спустошеності, розбещеності. І це – майбутні вчителі? Моя спроба повернути їх до життя викликає несподівано бурхливу реакцію: «Ваша справа – пояснити, наша справа – слухати! Ви намалюйте, ми змалюємо!» Бідні діти! Так, бідні, бо все це – біда. Але дуже важливо зрозуміти, чия вина у тому, що майбутні вчителі потрапили до такої ситуації? Я думаю, звісно, це вина викладачів. Головна установка у діях більшості викладачів така: «Роби, як я! Роби зі мною від цього й досі». Це не може не вплинути на студентів, на їх позиції. Одні, з першої ж сесії «примірявши» до себе таке навчання, упокорюються, готуються до того, що й далі на них чекає «прийом-передача», стають податливими, безвідповідальними учнями, якими можна легко керувати. Інші запеклі, сприймають все, що відбувається в багнети, ніколи не звикають і не упокорюються з тим, що кожен день одна і та ж картина - 6-8 годин сидіти і записувати без найменшої опори на свій власний життєвий досвід. Що може бути більш тяжким і нестерпним? Що може дати студентам ця «писанина»? Як назвати процес, що відбувається у вузівській аудиторії? Такі дії викладачів, на мій погляд, називаються тупцюванням намісці, робота двигуна на холостому ходу. Хід цей дискредитує саму ідею навчання, позбавляє студентів можливості виявляти власну ініціативу, винахідливість, гальмує розвиток їх особистісних якостей. Студенти працюють, не навантажуючи своє мислення, і в результаті знаходяться на найнижчій з п'яти ступенів знань, відомих ще з часів Платона, – механічне засвоєння за рахунок налягання на згадку. Але є ще й друга, і третя, і четверта, і п'ята, що відповідають мисленню, осмисленому розумінню, внутрішньому розумінню і, нарешті, повному розумінню.