Чому потрібно знати фізіологію головного мозку психологу
Чому потрібно знати фізіологію мозку психологу? 2
Успіхи в дослідженні мозку людини в даний час 5
Нейробіологічний підхід до дослідження нервової системи людини 9
Частина I. ФІЗІОЛОГІЯ ГОЛОВНОГО МОЗКУ ЛЮДИНИ 12
1. РОЗВИТОК НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ ЛЮДИНИ 13
ФОРМУВАННЯ МОЗКУ ВІД МОМЕНТА ОПЛОДОТВОРЕННЯ ДО НАРОДЖЕННЯ 13
2. КЛІТИНА – ОСНОВНА ЄДИНИЦЯ НЕРВОВОЇ ТКАНИНИ 16
ГЛІЯ - МОРФОЛОГІЯ І ФУНКЦІЯ 17
ПОРУШЕННЯ НЕЙРОНУ 20
ПРОВЕДЕННЯ ПОРУШЕННЯ 23
МЕДІАТОРИ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ 29
ОПІАТНІ РЕЦЕПТОРИ ТА ОПІОЇДИ МОЗКУ 35
3. АКТИВУЮЧІ СИСТЕМИ МОЗКУ 36
ФІЗІОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ СНУ 36
ПСИХІЧНА АКТИВНІСТЬ У СНІ 41
4 ФІЗІОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ РЕГУЛЯЦІЇ ВЕГЕТАТИВНИХ ФУНКЦІЙ ТА ІНСТИНКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ 43
ПЕРИФЕРИЧНА ЧАСТИНА ВЕГЕТАТИВНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ 43
Вегетативні центри мозкового стволу 47
ЛІМБІЧНА СИСТЕМА ГОЛОВНОГО МОЗКУ 47
ФІЗІОЛОГІЯ ГІПОТАЛАМУСУ 49
КОНТРОЛЬ ФУНКЦІЙ ЕНДОКРИННОЇ СИСТЕМИ 50
РЕГУЛЯЦІЯ ТЕМПЕРАТУРИ ТІЛА 55
КОНТРОЛЬ ВОДНОГО БАЛАНСУ В ОРГАНІЗМІ 56
РЕГУЛЯЦІЯ ХАРЧОВОЇ ПОВЕДІНКИ 56
РЕГУЛЯЦІЯ ПОЛОВОГО ПОВЕДІНКИ 58
НЕРВНІ МЕХАНІЗМИ СТРАХУ ТА ЛЮСТОСТІ 60
ФІЗІОЛОГІЯ МІНДАЛІНИ 60
ФІЗІОЛОГІЯ ГІППОКАМПА 61
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ МОТИВАЦІЙ 61
Частина II. КОГНІТИВНИЙ МОЗОК 64
5. ФІЗІОЛОГІЯ РУХ 64
РЕФЛЕКТОРНИЙ РІВЕНЬ ОРГАНІЗАЦІЇ РУХ 65
ФІЗІОЛОГІЯ МОЗОК 85
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ СТРІАРНОЇ СИСТЕМИ 91
СХІДНІ СИСТЕМИ РУХОВОГО КОНТРОЛЮ 94
6. ФІЗІОЛОГІЯ СЕНСОРНИХ СИСТЕМ 103
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯГІДЕЛЬНОЇ СИСТЕМИ 110
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ СЛУХОВОЇ СИСТЕМИ 123
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ СОМАТОСЕНСОРНОЇ СИСТЕМИ 128
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ СЕНСОРНИХ ШЛЯХІВ СПІННОГО МОЗКУ 131
Фізіологія трійчастого нерва 134
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ НЮМАЛЬНОЇ СИСТЕМИ 139
НЕЙРОФІЗІОЛОГІЯ СМАКУ 142
7. ВИЩІ ФУНКЦІЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ 144
АСИМЕТРІЯ ПІВКУЛЬ ГОЛОВНОГО МОЗКУ ЛЮДИНИ 146
ВИСОЧНІ ВІДДІЛИ МОЗКУ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ СЛУХОВОГО СПРИЙНЯТТЯ 150
ПОТІЛОЧНІ ВІДДІЛИ МОЗКУ І ГІДЕЛЬНЕ СПРИЙНЯТТЯ 152
УЧАСТЬ КОРИ В ОРГАНІЗАЦІЇ НАГЛЯДНИХ ПРОСТОРНИХ СИНТЕЗІВ 154
ЛОБНІ ДОЛІ МОЗКУ І РЕГУЛЯЦІЯ ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ 155
Тлумачний словник 164
ПРЕДМЕТНИЙ ПОКАЖЧИК 168
Шульговський В. В.
Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. - М.: Аспект Прес, 2000. - с. 277.
Для студентів, аспірантів педагогічних та гуманітарних університетів.
Чому потрібно знати фізіологію мозку психологу?
Психологія - одна з найдавніших наук у сучасній системі наукового знання. Вона виникла як наслідок усвідомлення людиною себе. Сама назва цієї науки - психологія (psyche - душа, logoc - вчення) - вказує, що основне її призначення - пізнання своєї душі та її проявів - волі, сприйняття, уваги, пам'яті і т. д. Нейрофізіологія - спеціальний розділ фізіології, що вивчає діяльність нервової системи виникла набагато пізніше. Майже до другої половини XIX століття нейрофізіологія розвивалася як експериментальна наука, що базується на вивченні тварин. Справді, «нижчі» (базові) прояви діяльності нервової системи однакові у тварин та людини. До таких функцій нервової системи відносяться проведення збудження по нервовому волокну,перехід збудження з однієї нервової клітини на іншу (наприклад, нервову, м'язову, залозисту), прості рефлекси (наприклад, згинання або розгинання кінцівки), сприйняття щодо простих світлових, звукових, тактильних та інших подразників та багато інших. Тільки наприкінці XIX століття вчені перейшли до дослідження деяких складних функцій - дихання, підтримки в організмі сталості складу крові, тканинної рідини та інших. При проведенні всіх цих досліджень вчені не знаходили істотних відмінностей у функціонуванні нервової системи як загалом, так і її частин у людини та тварин, навіть дуже примітивних. Наприклад, на зорі сучасної експериментальної фізіології улюбленим об'єктом була жаба. Тільки з відкриттям нових методів дослідження (насамперед електричних проявів діяльності
Мал. 1.Локалізація функцій у мозку людини.
1, 2, 3 - шлуночки мозку, в яких локалізовані відповідно уяву, мислення та пам'ять.
нервової системи) настав новий етап у вивченні функцій головного мозку, коли стало можливим дослідити ці функції, не руйнуючи мозок, не втручаючись у його функціонування, і водночас вивчати вищі прояви його діяльності - сприйняття сигналів, функції пам'яті, свідомості та багато інших.
Як уже зазначалося, психологія як наука набагато старша, ніж фізіологія, і протягом багатьох століть психологи у своїх дослідженнях обходилися без знань фізіології. Звичайно, це пов'язано насамперед з тим, що знання, які мала фізіологія 50—100 років тому, стосувалися лише процесів функціонування органів нашого тіла (нирок, серця, шлунка та ін.), але не головного мозку. Уявлення вчених давнини про функціонування головного мозку обмежувалися лишезовнішніми спостереженнями: вони вважали, що у головному мозку — три шлуночки,іу кожен із них древні лікарі «поміщали» жодну з психічних функцій (рис. 1).
Перелом у розумінні функцій головного мозку настав у XVIII столітті, коли почали виготовляти дуже складні годинникові механізми. Наприклад, музичні скриньки виконували музику, ляльки танцювали, грали на музичних інструментах. Все це призводило вчених до думки, що наш головний мозок чимось схожий на такий механізм. Лише у XIX столітті остаточно
Мал. 2.Реакція у відповідь, за Декартом.
Згадаймо ідею рефлексу, висловлену ще XVIII столітті Р. Декартом. Власне зерном цієї ідеї було визнання того, що реакції живих організмів зумовлені зовнішніми роздратуваннями завдяки діяльності головного мозку, а не з волі Божої. В Україні ця ідея була з натхненням сприйнята науковою та літературною громадськістю. Вершиною цього був поява знаменитого праці Івана Михайловича Сєченова «Рефлекси мозку» (1863), який залишив глибокий слід у світовій культурі. Свідченням є той факт, що у 1965 р., коли виповнилося сторіччя з дня виходу цієї книги у світ, у Москві під патронажем ЮНЕСКО пройшла міжнародна конференція, на якій були присутні багато провідних нейрофізіологів світу. І. М. Сєченов вперше повно та переконливо довів, що психічна діяльність людини має стати об'єктом вивчення фізіологами.
І. П. Павлов розвинув цю думку у вигляді «вчення про фізіологію умовних рефлексів». Йому належить заслуга створення методу експериментального дослідження «вищого поверху» мозку — кори великих півкуль. Цей метод названо «методом умовних рефлексів». Він встановив фундаментальну закономірність - пред'явлення тварині (І. П. Павловпроводив дослідження на собаках, але це вірно і для людини) двох стимулів - спочатку умовного (наприклад, звук зумера), а потім безумовного (наприклад, підгодовування собаки шматочками м'яса). Після деякого числа поєднань це призводить до того, що при дії тільки звуку зумеру (умовного сигналу) у собаки розвивається харчова реакція (виділяється слина, собака облизується, скиглить, дивиться в бік миски), тобто утворився харчовий умовний рефлекс (рис. 3). Власне, цей прийом при дресируванні був давно відомий, але І. П. Павлов зробив його потужним інструментом наукового дослідження функцій головного мозку.
Фізіологічні дослідження у поєднанні з вивченням анатомії та морфології головного мозку призвели до однозначного висновку - саме головний мозок є інструментом нашої свідомості, мислення, сприйняття, пам'яті та інших психічних функцій.
Основна складність дослідження полягає в тому, що психічні функції надзвичайно складні. Психологи досліджують ці функції своїми методами (наприклад, за допомогою спеціальних тестів вивчають емоційну стійкість людини, рівень
Мал. 3.І. П. Павлов на досвіді з вивчення фізіології умовних рефлексів.
розумового розвитку та інші властивості психіки). Характеристики психіки досліджуються психологом без «прив'язки» до мозкових структур, тобто психолога цікавлять питання самої психічної функції, але не те.як працюютьокремі частини головного мозку при здійсненні цієї функції. Тільки відносно недавно, кілька десятиліть тому, з'явилися технічні можливості для дослідження методами фізіології (реєстрація біоелектричної активності головного мозку, дослідження розподілу струму крові та ін., докладніше див. далі) деякиххарактеристик психічних функцій - сприйняття, уваги, пам'яті, свідомості та ін. Сукупність нових підходів до дослідження головного мозку людини, сфера наукових інтересів фізіологів у галузі психології та призвели до появи в прикордонній галузі цих наук нової науки - психофізіології. Це зумовило взаємопроникнення двох галузей знань — психології та фізіології. Тому фізіологу, який досліджує функції головного мозку людини, необхідні знання психології та застосування цих знань у своїй практичній роботі. Але й психолог не може обійтися без реєстрації та дослідження об'єктивних процесів головного мозку за допомогою електроенцефалограм, спричинених потенціалів, томографічних досліджень та ін. Які ж підходи до дослідження фізіології головного мозку людини привели вчених до сучасної суми знань?