Цілі та завдання модуля
- познайомити студентів з основними вимогами до інформації, що висуваються у науковій сфері;
- дати уявлення про роль контексту та цільової установки у процесі обробки інформації;
- представити відомості про термін як елементарну частину інформації, його логічні характеристики та графічні способи аналізу відносин між термінами;
- Розвинути навички виконання основних логічних операцій над термінами у процесі наукової обробки інформації.
Логіка є наукою про закони та форми мислення. Вона вивчає мислення у мовному контексті. Наш курс орієнтований на дослідження висловлювань, міркувань та логічних прийомів поводження з ними, що дозволяє опанувати навички грамотної роботи з інформацією. Прийоми формування та розуміння інформації (тексту) інтуїтивно використовує більшість людей. Цілеспрямоване ж навчання їм значно підвищує рівень логічної культури людини.
Логічна культура– це сукупність логічних знань та прийомів, що забезпечують правильність (істинність) та переконливість наших міркувань.
Підінформацієюв даному курсі освоєння основ логічної культури розуміється будь-яке повідомлення, що передається засобами природної чи штучної мови.
Логічна коректність наших міркувань виражається насамперед у дотриманні основних вимог, яким вони мають задовольняти. Серед цих вимог найважливішими є:
Ясна або неясна інформація може бути тільки щодо її одержувача.
Яснойє інформація, у якій немає незнайомих елементів, тобто. елементів, зміст яких не відомий.
Точністьтотожна конкретності. Уточнити – це вказати чи задати самостійно межіпредмета, про який йдеться.
Доказовість– це логічна примусовість, коли деякі міркування з необхідністю випливають із низки аргументів.
Первинна обробка інформації починається, насамперед, із аналізу контексту.
Терміни або складені з них фрази не можна витлумачити ясно, якщо ці словесні освіти не включені в деяке ціле - комунікативний акт, до якого входять джерело інформації, її одержувач і оточення, в якому ця інформація існує. Це ціле, у найзагальнішому плані, і називається словом «контекст».
Контекст(у вузькому значенні слова) – це закінчений за змістом фрагмент усного чи писемного мовлення (безпосереднє словесне оточення того чи іншого терміну чи фрази), необхідний для ясного і точного сприйняття інформації термінів, що окремо входять до нього, і складених з них фраз.
Примітка.Не буває інформації безвідносно до контексту, будь-яка інформація породжується, транслюється та сприймається у певному контексті.
Важливу роль процесі породження та сприйняття інформації грає цільова установка.
Цільова установка– це цілеспрямованість комунікативного акта (усного чи письмового), що виявляється у виборчому використанні термінів, висловлювань, фрагментів інформації (текстів), які мають для людини найбільше значення. При цьому спостерігаються дві протилежні тенденції: прагнення надмірності інформації при її породженні та тенденція до її мінімізації при сприйнятті.
У результаті вся нова інформація, яку ми отримуємо, складається із трьох фрагментів:
1) корисна інформація (корисність визначається цільовою установкою);
2) надлишкова інформація;
Будь-який осмислений тексторганізований таким чином, що в ньому присутні терміни, що несуть найбільш важливу інформацію, що передають основну думку в повідомленні, - ключові терміни .
Складені їх фрази називаютьсяключовими фразами.
Ключові терміни позначають предмети, ознаки, стану чи дії. Прийменники, спілки, вигуки не належать до ключових слів. Дуже рідко у цій ролі виступають займенники, які лише замінюють вже вживане раніше у тексті предметне (ключове) слово.
Контекст, мета та ключові терміни утворюють у сукупності необхідні умови для створення та сприйняття будь-якої інформації.
Тема. 1. Термін як об'єкт логіки. (2години).
Метоюзанять з цієї теми є формування ставлення до терміну як елементарної частини інформації та оволодіння логічними операціями, дозволяють аналізувати структуру терміна.
.Поняття контексту та його види. Цільова установка та її роль у породженні та сприйнятті інформації. Термін та його логічні властивості: зміст та значення терміна. Семантичний трикутник. Залежність сенсу та значення терміна від контексту. Взаємини між термінами. Види відносин. Графічне уявлення відносин на колах Ейлера. Логічні операції узагальнення та обмеження. Можливі помилки під час цих операцій.
Питання для самоперевірки:
Яка роль контексту та цільової установки у процесі обробки інформації?
Що таке термін? Наведіть приклади термінів.
Які логічні характеристики терміна?
Що таке інтенсійний контекст?
Що таке екстенсійний контекст?
Наведіть приклади екстенсійного та інтенсійного контекстів.
Наведіть приклади того, як зміст і значення терміна змінюютьсязалежно від контексту.
Які логічні відносини є між областями значення термінів?
Що таке операції узагальнення та обмеження терміну?
Вимоги до результатів освоєння матеріалу
- розуміти різницю між змістом і значенням терміна;
- вміти формулювати визначення таких понять, як «сенс терміна», «значення терміна», «екстенсіональний контекст», «інтенсіональний контекст»;
- мати навички виконання логічних операцій узагальнення та обмеження терміну;
- Вміти представляти відносини між термінами на колах Ейлера.
Для виконання завдань з цієї теми ознайомтеся, будь ласка, з матеріалами підручника та навчально-методичного комплексу, присвяченими питанням, що розглядаються в цій темі (див. літературу);
Вправи на тему: «Термін як елементарна частина інформації».
Операції обмеження та узагальнення терміна.
I.Вкажіть, будь ласка, у кожній групі термін із великим змістом.
Приклад. Гриб, їстівний гриб, подосиновик.
1). Студент технічного вишу, студент технічного університету, студент.
3). Птах, поштовий голуб, голуб.
4). Алкогольний напій, пиво, пиво «Балтика» №4, вітчизняне пиво.
5). Гравець футбольної команди "Зеніт", гравець, гравець футбольної команди, гравець спортивної команди.
6). Християнство, православ'я, релігія
8). Автопортрет Вінсента Ван Гога, картина Вінсента Ван Гога, картина, автопортрет.
9). Знак, математичний знак, знак множення.
10). Ссавця, тварина, собака, пудель.
II.Вкажіть у кожній групі термін з найбільшою областю значення.
Приклад. Картина українського художникаІ.Є.Рєпіна – картина українського художника – картина.
1). Чотирьохкутник, квадрат, правильний чотирикутник.
2). Комп'ютер, технічне обладнання, комп'ютер фірми IBN.
3). Кам'яний будинок, архітектурна споруда, котедж, житловий будинок.
4). Вірш А.С. Пушкіна, твір О.С. Пушкіна, літературний твір.
5). Пістолет, пістолет Макарова, гвинтівка, зброя.
6). Автомобіль, іномарка, автомобіль ВАЗ.
7). Робочий, трудящийся, слюсар, слюсар 5-го розряду.
8). Документ, паспорт, посвідчення особи, студентський квиток.
9). Міст, інженерна споруда, міст у Санкт-Петербурзі, Палацовий міст.
10). Слідчий, юрист, прокурор, адвокат.
ІІІ.Використовуючи родовідові відносини між термінами, уточніть критерій правильності виконання операцій узагальнення та обмеження.
1.Встановіть, чи правильно виконано операцію обмеження терміну. (Якщо неправильно, вкажіть, на якому кроці припущено помилку).
Приклад.Нехай є термін «архітектурна споруда». Додамо ознаку «барочне», тоді отримаємо термін із меншою областю значення, - «барочна архітектурна споруда». Якщо ми далі додаватимемо ознаки, то значення терміна також зменшуватиметься: «барочна архітектурна споруда XVII», «українська баркова архітектурна споруда XVII» і т.д.
При виконанні цієї операції важливо стежити за тим, щоб на кожному кроці виходив термін з меншим значенням, ніж у попереднього.
1). Батарея – сонячна батарея – сонячна електростанція.
2). Співак – оперний співак – співак Маріїнської опери.
3). Гравець – гравець футбольної команди – професійний гравець.
4). Зброя –вогнепальна зброя – старовинна вогнепальна зброя.
5). Година – хвилина – секунда.
6). Світло – джерело світла – настільна лампа.
7). Викладач – професор – викладач фізики.
8). Шпигун - англійський шпигун - Джеймс Бонд.
9). Хвороба – внутрішня хвороба – хвороба шлунка – виразка шлунка.
10). Будинок – фундамент – стіни – перекриття – дах.