Ціннісно-смислова сфера дитини та формування життєвих цінностей
Здається, що стосовно принаймні до дошкільнят говорити про ціннісно-смислову сферу так само передчасно, як і про їхню академічну освіту. У цьому віці у кожної дитини свої схильності, інтереси та потреби, вже складається та чи інша первісна ієрархія мотивів, але життєві цінності та смисли існують поки що у найфрагментарнішому і зародковому вигляді.
Життєві цінності – це правила, внутрішньо обов'язкові для людини, це те, за чим людина стежить сама і чому змінити не може.
Не всі життєві цінності людиною обдумані, але всі усвідомлені чи легко стають усвідомленими. Говорити про несвідомі цінності - нонсенс, несвідомими у людини можуть бути прагнення, мотиви, потяги, але не цінності. Цінності зростають лише під світлом свідомості. Іноді ціннісні орієнтири людини можна висловити одним або двома характерними словами (цінність розвитку чи цінність комфорту), частіше — це досить широке коло переконань в обрамленні певної філософії та забезпечене відповідною технологією життя. Образно це виглядає як паровозик, де за словами-лідерами (мітками, ярликами цінності) тягнеться хвіст слів та понять, частотно (імовірнісно) з ними пов'язаних: ціннісне коло людини.
Втім, якщо вважати цінностями дошкільнят "Я люблю Кока-колу і збираю наклейки про Людину-Павука", то цінності ми виявимо у шестимісячної дитини: у неї теж бувають улюблені іграшки. Якщо ми говоритимемо про вміння та звичку дружити, то здається це скоріше про вміння та звички, а не про цінності. Чи є хоч якісь життєві цінності у дошкільнят?
Є. Більшість дошкільнят вже надзвичайно уважно стежать за тим, наскільки вони відповідають ґендерним нормам: дівчатка хочуть одягатися, якдівчинки, а хлопчик ніколи не одягне дівчачу спідничку.
У будь-якому випадку починати формувати цінності у шестирічок вже можна і потрібно, щоб вони хоча б років за десять, хоча б у дорослих людей – з'явилися. І не просто з'явилися якісь, а цінності вихованої та цивілізованої людини.
Як з'являються життєві цінності життя дитини? По різному. Колись це поступове визрівання, кристалізація чогось спочатку аморфного в певне, колись це трапляється різко, раптом, як осяяння. Іноді це приходить ніби зсередини, іноді - задається зовні, традиціями та ритуалами соціуму.
Якщо все спрощувати, то важливо знати наступне: 1) цінності не приходять нізвідки "зсередини", зсередини у дитини є тільки вроджені інстинкти; 2) найчастіше цінності виникають в результаті "промивання мізків", як би цинічно і сумно це не звучало; 3) рідше цінності западають у душі внаслідок вдалого якоріння. Якщо говорити про обставини, що впливають на це, то народження життєвих цінностей зазвичай відбувається в результаті складання кількох факторів: 1) сформованого або готового скластися поведінки, 2) внутрішньо або зовні мотивуючої ситуації і 3) смислових форм, що підказують людині назву і статус її нової життєвої цінності .
Якщо дитина почала поводитися як "хлопчик", якщо його "хлопчикова поведінка" підтримується оточуючими; якщо його "хлопчиком" називають всі і особливо ті, на кого він хотів би бути схожим, скоро у дитини з'являться чоловічі цінності.
Однак те саме питання можна поставити і більш змістовно: завдяки чому формуються (або не формуються) майбутні життєві смисли та цінності дитини? Основними джерелами тут, схоже, є дитяча субкультура, (ще поки що) сім'я і вже маєсерйозний вплив віртуальна реальність ЗМІ та комп'ютерних ігор.
Цінності дітей формуються багато в чому випадково, діти частіше прямо переймають цінності свого найближчого оточення, у тому числі цінності своєї дитячої субкультури.
З інтерв'ю: «Я пам'ятаю, як до мене дівчата підійшли в дитячому садку і запитують: Ти Сережку любиш? І я за виразом їхніх облич зрозуміла, що Серьожку любити треба. Сказала: «Звичайно!», і ми всім гуртом дружно любили Серьожку».
Дві сестри, 8 та 9 років, між ними природне суперництво, зараз вони їдуть із татом у машині, по радіо звучить музика. Одна сестричка заявляє: "Це моя улюблена пісня!" Інша надулася: що їй робити? Промовчати? Тоді вона опиняється ззаду. Сказати, що їй також подобається? Все одно сестра буде попереду. Її рішення: А я таку музику не люблю! Я люблю ... »(тут вона згадує щось, що їй якось подобається). Все, почалося формування цінностей: що вона любить, тим більше – що вона не любить… Випадкові вибори на тлі суперництва, а через роки буде оформлено як внутрішні особистісні цінності, музичні уподобання…
Зрозуміло, що найбільший обсяг цінностей формується найближчим для дитини оточенням і насамперед сім'єю. Дитина і безпосередньо вбирає переконання батьків, як щось зрозуміле, і тим більше засвоює те, що батьки хочуть йому вселити, вселяють і підтримують цілеспрямовано.
Найприродніший шлях формування життєвих цінностей - не розмови, а природне залучення людини у нові йому життєві обставини, у яких природним чином ці цінності виявляються близькі й потрібні.
У фільмі «Мефісто» наочно показано, як із талановитого актора, близького соціалістичним та гуманістичним ідеалам, був сформованийлюдина з нацистської ідеології. Інший цікавий фільм - «Експеримент», що ґрунтується на реальних подіях Стенфордського тюремного експерименту.
Хочеться вірити, що виховні технології О.С. Макаренка буде реалізовано і в наші дні.