Діагностична карта (вихованість)
Короткий графічний запис стану вихованості та виховності конкретного учня, що застосовується при фронтальній експрес-діагностиці
Ф. І. _____________________________ клас ______________ навч. рік _________________
Ступінь виразності у тестованого кожного твердження слід оцінити від 10 балів до 1 бала (10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1). Твердження у лівій колонці відповідає 10 балів, у правій колонці відповідає 1 балу.
1. Моральні знання
1. Широкий запас моральних знань про ставлення до праці, суспільства, іншої людини, самої себе.
2. Моральні знання розуміє, вміє розмірковувати.
3. Моральні знання гнучко застосовує під час аналізу життєвих ситуацій.
1.Вузький запас знань про норми міжлюдських відносин.
2. Моральні знання повторює за наслідуванням.
3. Моральні знання мало використовуються у житті.
2. Моральні переконання
1.Використовує моральні знання як основу своїх особистих ціннісних орієнтацій, мотивів.
2.Вміє зіставляти та усвідомлювати різні мотиви та приймати рішення.
3. Відстоює свої позиції та переконання.
4.Активно входить у ситуації морального вибору, має переконання і думку, може прийняти відповідальність за своє рішення.
5.Вміє ставити реалістичні цілі, досягати в ситуаціях перешкод, труднощів.
6.Здатний у кризових ситуаціях переглянути свої мотиви, цілі, побудувати нові цінності та смисли.
7. Переважають позитивні емоції, стійкі прояви характеру.
1.Реальные особисті переконання пов'язані зі знаннями, про те, що коїться словами.
2.Решение приймає імпульсивно, без усвідомленого зіставлення важливості мотивів.
3.Конформіст легко може змінити свої переконання.
4.Втрачається в ситуаціях вільного вибору, воліє діяти за вказівкою ззовні, уникає особистої відповідальності.
5.У разі труднощів цілі руйнуються.
6.У кризових ситуаціях мало здатний до побудови нових смислів, схильний до зривів.
7. Легко виникають негативні емоції, характер нестійкий.
3. Моральна поведінка
1. Вчинки та поведінка відповідають моральним знанням.
2.Поведінка відповідає особистим переконанням.
1. Є розрив у тому, що говорить і що робить.
2.Є розлад у внутрішньому плані, поведінка ситуативно і не підпорядкована внутрішньому контролю.
4. Можливості надалі особистісного розвитку (виховність)
2.Готов до прийняття допомоги іншої людини у розвитку своєї особистості.
3. Ставить самостійно завдання самовиховання.
5.Прагне усвідомити способи свого особистісного розвитку (особистісна рефлексія), проектує свою особистість.
2.Закрито до участі іншої людини у розвитку своєї особистості.
3. Самостійно завдання свого розвитку не ставить, тяжіє до цілей ззовні.
4.Ініціативу не виявляє.
5.Живе поточним днем, не замислюється про перспективи свого особистого розвитку.
Найкращі вебінари для педагогів навчального центру «УРОК»