Діагностика підготовки першокласників до навчання у школі
- виявлення рівня навченості вихованця;
- Розробка подальшого індивідуального маршруту розвитку дитини.
-Тестування – використання стандартних наборів питань та завдань (тестів), що мають певну шкалу значень.
- Збір даних про дитину ( відгуки про дитину з боку батьків, вихователів п / п, фахівців, вивчення медичної карти та ін.)
- аналіз результатів діяльності (образотворчої, трудової та ін)
- Педагогічна–рівень знань з математики, навчання грамоти тощо), умінь (тримати ручку, олівець, доглядати рослин і т.д. ) та навичок ( культурно-гігієнічних, трудових) дітей за програмою
- Соціологічна- вивчення міжособистісних відносин дітей у колективі.
Правила проведення діагностики:
Завдання повинні відповідати віку дітей та програмі та повторюються лише один раз.
Перед проведенням діагностики необхідно встановити довірчий контакт, враховувати стан дитини, у разі відмови – не наполягати.
Не можна проводити навчання під час тесту, лише фіксувати результат.
Категорично забороняється змінювати інструкції під час діагностики.
Тривалість діагностики має перевищувати 15-20 хвилин.
Присутність інших дітей є небажаною.
Небажано давати негативну оцінку знанням дитини у його присутності.
Критеріямиоцінки педагогічної діагностики є зразкові вимоги до змісту та методів виховання та навчання.
Оцінкою рівня виконання завдань дітьми є така система:
Високий рівень- дитина виконує завдання повністю з першого разу без підказки або з невеликоюпідказкою дорослого.
Середній рівень- виконує завдання самостійно, але після додаткового пояснення, іноді не повністю.
Низький рівень -дитина справляється із завданням лише за допомогою дорослого або не справляється зовсім.
Розділ «Навколишній світ».
1. Що таке вода? Вода яка?
: Дитина самостійно відповідає, що вода - це рідина і розповідає про властивості води: прозора, без смаку, немає запаху, рідка, не має форми і т.д.
З: Називає не всі властивості.
Н: Називає кілька властивостей після підказки.
2.Кому потрібна вода і навіщо?
• Дитина самостійно розповідає, що вода потрібна всім, щоб жити; наводить якісь конкретні приклади.
• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя.
• Виконує завдання за допомогою ілюстрацій.
3. Що забруднює повітря? Чи потрібно берегти повітря?
• Дитина самостійно дає правильні відповіді: вихлопні гази, дим, щоб дихати чистим повітрям і не хворіти.
• Справляється із завданням за допомогою навідних питань вихователя та ілюстрацій.
• Важко відповісти на запитання.
Назва чисел у прямому та зворотному порядку.
Значення математичних знаків.
Назви місяців, днів тижня по порядку.
Побудова геометричних фігур.
1. Вовк запросив на свій день народження 3 поросят, 7 козенят та Червону Шапочку. Скільки апетитних гостей запросив вовк на день народження?
Завдання на кмітливість.
1. Гусак важить 2 кг. Скільки він важитиме, якщо встане на одну ногу?
2. Василиса Премудра поставила на стіл 9 чашок, з них наповнила 2 чашки. Скільки чашок стало на столі?
Розділ«Розвиток мови» (словник, граматика, фонетика, синтаксис, зв'язкова мова)
1. Переказ невеликих текстів.
2. Будова складної пропозиції.
3. Розчленування речення на слова.
4. Розчленування слів склади.
5. Знаходження слів із певним звуком.
6. Лист слів знаками.
7. Упорядкування оповідання по картине.
8. Вміння відрізняти казку від розповіді, вірші.
9. Знання художньої литературы.
Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".
- Початкові класи
- виявлення рівня навченості вихованця;
- Розробка подальшого індивідуального маршруту розвитку дитини.
- Тестування – використання стандартних наборів питань та завдань (тестів), що мають певну шкалу значень.
- Збір даних про дитину ( відгуки про дитину з боку батьків, вихователів п / п, фахівців, вивчення медичної карти та ін.)
- аналіз результатів діяльності (образотворчої, трудової та ін)
- Педагогічна - рівень знань з математики, навчання грамоти і т.д.), умінь (тримати ручку, олівець, доглядати рослини і т.д.) та навичок (культурно-гігієнічних, трудових) дітей за програмою
- Соціологічна – вивчення міжособистісних відносин дітей у колективі.
Правила проведення діагностики:
1. Завдання повинні відповідати віку дітей та програмі та повторюються лише один раз.
2. Перед проведенням діагностики необхідно встановити довірчий контакт, враховувати стан дитини, у разі відмови – не наполягати.
3. Не можна проводити навчання під час тесту, лише фіксувати результат.
4. Категорично забороняється змінювати інструкції під часпроведення діагностики
5. Тривалість діагностики має перевищувати 15-20 хвилин.
6. Присутність інших дітей є небажаною.
7. Небажано давати негативну оцінку знанням дитини у його присутності.
Критеріями оцінки педагогічної діагностики є зразкові вимоги до змісту та методів виховання та навчання.
Оцінкою рівня виконання завдань дітьми є така система:
Високий рівень – дитина виконує завдання повністю з першого разу без підказки або з невеликою підказкою дорослого.
Середній рівень - виконує завдання самостійно, але після додаткового пояснення іноді не повністю.
Низький рівень - дитина справляється із завданням лише за допомогою дорослого або не справляється зовсім.