Диагностика уровня развития наглядно-образного и элементовлогічного мислення
1. Малюнок людини [6]
Дитині пропонують намалювати людину («дядька»), найкращу, якою в неї вийде. Якщо дитина каже, що не вміє малювати, її треба підбадьорити, пояснити, що в цьому віці всі діти не дуже добре малюють, але кожен малюнок по-своєму цікавий. При наполегливій відмові можна запитати: «Що є в людини?» - і після відповіді, наприклад, "голова" - запропонувати: "Так намалюй голову". Потім запитати: "Що ще є в людини?" і запропонувати намалювати наступну частину тіла і т.д. Насамкінець обов'язково треба запитати: «Ти намалював усе, що потрібно?»
При оцінці малюнка людини враховується:
- Наявність основних частин: голови, очей, рота, носа, тулуба, рук, ніг;
- Наявність другорядних деталей: пальців, шиї, волосся або шапки, взуття, одягу;
- спосіб зображення рук і ніг: однією рисою (низький) або двома рисами, тому видно товщину кінцівок (високий).
Малюнок високого рівня - якщо є всі сім основних частин і не менше трьох другорядних деталей, руки та ноги мають товщину.
Малюнок низького рівня – якщо зображено п'ять або менше основних частин (незалежно від наявності додаткових деталей та від способу зображення рук та ніг).
У проміжних випадках – середнього рівня.
2. Збирання розрізних картинок [6]
Дитині пропонують скласти картинку із частин, що лежать так, як показано на рис.1.
Результат оцінюється як високий у разі, коли дитиною правильно складена перша (складна) картинка. Якщо вона складена неправильно, а друга (простіша) – правильно, то результат оцінюється як середній. Якщо обидві картинки зібрані неправильно, результат оцінюється як низький.
3. Методика «Вільнакласифікація» [30]
Дитині пред'являють 16 карток із зображенням людей, речей, тварин та рослин і просять її самостійно розкласти їх за групами. Підстава для класифікації не задається, дитина повинна вибрати її сама. При підборі експериментального матеріалу необхідно виходити з того, що запропоновані дитині картки не повинні мати інших підстав для класифікації, крім зазначених вище.
Інструкція:«Спробуй розкласти ці картки по 4 групам (купках) так, щоб кожну групу (купку) можна було назвати одним словом».
Якщо дитина відчуває труднощі або справляється із завданням, йому надають допомогу: не пояснюючи словами, розкладають перед нею перші 4 картки по одній з кожної групи і пропонують так само розкласти всі інші. Якщо така підказка не навела дитину на думку про те, якою має бути основа для класифікації, необхідно назвати цю основу і знову запропонувати дитині розкласти картки вже вказаних груп.
Невиконання завдання після всіх видів допомоги – 0 балів
Виконання після словесної вказівки підстав для класифікації – 1 бал
Виконання після показу перших 4 карток без словесного пояснення – 2 бали
Виконання за основною інструкцією – 3 бали
Оцінка в 3 бали свідчить про гарний розвиток логічного мислення, 1-2 бали – середній рівень розвитку, 0 балів – показник того, що розвиток логічного мислення не відповідає рівню, необхідному для успішного навчання у школі.
1.5 Діагностика мовного розвитку
1. Зміна іменників за кількістю (для 6 років) [6]
Перевіряючий каже дитині: «Я назву тобі словомодин предмет, а ти зміни це слово так, щоб вийшло багатопредметів. Наприклад яскажу:
«к о р а н д а ш», а ти повинен відповісти «к о р а н д а ш і». Далі перевіряючий називає 11 іменників в однині: книга, ручка, лампа, стіл, вікно, місто, стілець, вухо, брат, прапор, дитина. Якщо, змінюючи слово "книга", дитина виявляє недостатньо чітке розуміння інструкції (відповідає "книжки", "багато книг" тощо), слід знову дати зразок правильної відповіді: "книга - книги".
Високий рівень – трохи більше 2-х помилок;
Середній рівень – 3 – 6 помилок;
Низький рівень – 7 та більше помилок.
Помилки можуть бути різними: перестановка наголосу (стіл - столи), спотворені форми множини (місто – міста, дитина – дитини, вухо – юшки) тощо. Якщо більшості обстежуваних дітей з особливостей місцевої промови характерні помилки типу «брати», «вікна» тощо, то в оцінці результатів де вони враховуються.
2. Тест словника (за Ю.З. Гільбухом) для 6-7 років [8]
Тест є набором із 10 слів, які дитина має визначити (відповісти на запитання: «Що це таке?») На підставі отриманих відповідей судять про словниковий розвиток дитини. Тест застосовується індивідуально. Під час масового обстеження дітей набори слів рекомендується чергувати.
Набори слів українського варіанта:
1. Велосипед, цвях, лист, парасолька, хутро, герой, хитатися, з'єднувати, кусати, гострий.
2. Літак, молоток, книжка, плащ, пір'я, друг, стрибати, розділяти, бити, тупий.
3. Автомобіль, віник, блокнот, чоботи, луска, боягуз, бігти, зв'язувати, щипати, колючий.
4. Автобус, лопата, альбом, капелюх, пух, ябеда, крутитися, розв'язувати, чухати, м'який.
5. Мотоцикл, щітка, зошит, черевики, шкура, ворог, спотикатися, збирати, гладити, шорсткий.
Набори слівукраинского варианта:
1. Велосипед, цвях, лист, парасолька, хутро, герой, качатися, з’єднувати, кусати, гострий.
2. Літак, молоток, книжка, плащ, пір’я, друг, плигати, розділяти, бити, тупий.
3. Автомобіль, віник, блокнот, чоботи, луска, страхополох, бігти, зв’язувати, щипати, колючий.
4. Автобус, лопата, альбом, капелюх, пух, ябеда, вертітися, розв’язувати, чесати, м’який.
5. Мотоцикл, щітка, зошит, черевики, шкура, ворог, спотикатися, збирати, погладжувати, шершавий.
Инструкция ребенку:Представь себе, что ты встретился с иностранцем, человеком из другой страны, который плохо понимает украинский (украинский) язык. И вот он попросил тебя объяснить, что означает слово «велосипед». Как ты ответишь?
Если ребенок не может дать словесный ответ, то ему предлагают нарисовать предмет или показать значение этого слова с помощью жестов или движений.
Оценкой является сумма баллов, выставленных за каждое из десяти слов.
1 балл – понимает значение слова, но свое понимание может выразить лишь с помощью рисования, практических действий или жестов.
1,5 балла – ребенок словесно описывает предмет, например, «Велосипед: на нем катаются, у него бывает два колеса, а бывает и больше – два больших и одно маленькое». Или «Это, чтобы на нем кататься». «Зонтик чтобы прятаться от дождя».
2 балла – ребенок дает определение, которое приближается к научному (то есть такое, в котором содержится указание на род и отдельные видовые признаки, например: «Письмо – это бумага, на которой можно написать о себе и послать в конверте по почте»).
Таким образом, максимальная возможная оценка по данному тесту составляет 2х10=20 баллов.