Ділова гра для підлітків «Дебати»
У грі беруть участь дві команди з 8–10 осіб. Попередньо обидві команди знайомляться з правилами гри, домовляються про тему дебатів (вона має бути актуальною та цікавою для підлітків). Спільно команди вибирають або розробляють тезу, яка лежатиме в основі спору. Сенс суперечки полягає у маленькій частинці заперечення «не», яка і провокує команди на пошук аргументів та контраргументів. При цьому команди готують матеріали для обох позицій, оскільки питання про ігрову роль вирішується лише у день зустрічі шляхом жеребкування.
Під час зустрічі одна з команд представляє систему доказів (кейс) на захист висунутої тези та намагається переконати учасників та Раду справедливих у правильності своєї позиції – це команда «Твердження» («У»). Друга команда критикує позицію опонентів та прагне обґрунтувати аргументами свою позицію – антитезу. Відповідно, ця команда - "Заперечення" ("О"). Остаточне рішення приймає Рада справедливих, до якої крім організаторів акції входять запрошені фахівці з теми дебатів, а також по одному представнику від команд, що грають.
Ігрові ролі: у кожній команді обирається по три спікера і по одному представнику направляється до Ради справедливих. Обов'язково потрібен протоколіст, який би на дошці чи аркуші ватману фіксував основні тези спікерів. Веде гру один або двоє провідних, їхня підготовка має велике значення. Спікери виступають по черзі, кожен із них веде лише свою частину суперечки, командам виділяється час для питань у певний час. Суддівство в дебатах має важливе значення, тому критерії оцінок мають бути дуже чіткими.
Педагогічні здібності. Дебати беруть свій початок із давньої Греції, де вони були важливим елементом демократії. Зараз дебативикористовують для здобуття знань та вмінь, необхідних для активного життя в сучасному демократичному суспільстві.
Гра «Дебати» допомагає підліткам розвинути вміння критично мислити, розмірковувати, організувати процес дискусії. «Дебати» формують готовність протистояти «інформаційному зомбуванню» та вміння самостійно, усвідомлено виробляти життєву позицію. Гра дозволяє тренувати навички самостійної роботи з літературою та джерелами, відпрацьовувати вміння ведення дискусії та відстоювання власної точки зору, чути та правильно сприймати іншу людину, допомагає досягти розуміння того, що інша позиція теж має право на існування. Як командна гра вчить взаємодії, роботі в команді, розвиває вміння ділитися з учасниками команди своїми ідеями та міркуваннями, допомагати і підтримувати один одного.
Відмітними ознаками дебатів є: дотримання суворого тимчасового ліміту, чіткі рольові розпорядження, різноманітність та об'єктивність критеріїв оцінки.
Гра вимагає серйозної інформаційної підготовки, тому складається з кількох етапів:
- Збір переможців першого етапу акції «Хочу керувати державою», привітання, знайомство з ідеєю того, як проходитиме другий етап, поради, як краще до нього підготуватися, пояснення правил гри «Дебати», формування команд.
- Зустріч команд: обговорення та вибір теми-тези. Тема має відповідати таким умовам: чіткість у формулюванні, відсутність різночитання, перспективність для обговорення, значущість для учасників та глядачів. Крім того, теза має звучати так, щоб простим додаванням частки «не» з неї могло вийти протилежне твердження.
- Самостійна робота команд: формування кейсу – системиаспектів, аргументів, підтримок, які стануть у нагоді команді для доказу правильності та обґрунтованості своєї позиції. Пошук та відбір необхідної інформації, відвідування консультаційних пунктів. Підготовка демонстраційних матеріалів (таблиць, карток, схем).
- Подання знайдених матеріалів, обговорення, розподіл ролей на гру.
- Дебати.
- Підбиття підсумків гри, виступ Ради справедливих. Заохочення гравців та формування збірної команди для участі у третьому етапі акції «Хочу керувати державою».
Справа готується та проводиться протягом кількох днів: точний термін залежить від інформаційних можливостей табору, насиченості зміни іншими справами. Важливо, щоб учасники, з одного боку, не перегоріли, з іншого – не почувалися непідготовленими.
Учасниками гри стають хлопці, які дали достатню кількість правильних відповідей на першому етапі акції «Хочу керувати державою». Спосіб формування команд - жеребкування. Щоб команди вийшли рівносильними, можна провести невелику вікторину, де хлопці краще впізнають одна одну, побачать можливості кожного. До складу команди можуть входити 8-10 осіб.
Організацію гри перебирає творча (ініціативна) група дитячого табору, створена для підготовки та проведення справ акції «Хочу керувати державою». Хлопці разом з педагогом-керівником допрацьовують ідею гри, складають план підготовки та провадження справи, розподіляють між собою обов'язки, намічають дату та час провадження справи, узгодять їх із порадою табору.
На зборі-стартіорганізатори проводять невелику гру-вікторину для знайомства учасників та прояви ними своїх знань та вмінь. Потім розповідають, чому вони обрали саме гру «Дебати», пояснюють її правила таособливості. Щоб команди вийшли рівносильними, можна провести жеребкування, причому окремо серед хлопчиків та серед дівчаток, серед старших та молодших.
Після того як команди сформувалися, можна приступити до обговорення і вибору теми-тези. Тема має бути чіткою за формулюванням, перспективним для обговорення, актуальним для учасників та глядачів. Крім того, теза має звучати так, щоб простим додаванням частки «не» з неї могло вийти протилежне твердження.
Наприклад, теза «Діти стали гіршими». Шукаємо, куди краще вставити частинку «ні», щоб вийшла цікава для обговорення тема: «Не діти стали гіршими», «Діти не стали гіршими», «Діти стали не гіршими». Вибираємо відповідний варіант.
Друга група шукає аргументи для підтвердження своєї позиції, тобто якщо діти стали гіршими, то в чому, чим ми можемо це підтвердити.
Третя група підбирає варіанти контраргументів, які можуть висунути суперники, і шукає відповіді. Йде збирання інформації, підшукується необхідний реквізит.
Починають свою роботу консультаційні пункти. У них можуть працювати як члени творчої групи, так і залучені ними «знавці» – люди, які добре знаються на тих чи інших питаннях (хлопці – представники регіонів, дорослі).
Після самостійної роботи команди збираються на своєму робочому місці, групи звітують, що вдалося зробити, розпочинають розробку свого виступу. Можна використовувати таблиці, графіки та мультимедійний проектор. Обираються спікери та представник команди до Ради справедливих (журі).
Настає часдебатів. Ведучий вітає присутніх, говорить про важливість роботи, яку провели команди, оголошує порядок виступу, домовляється про регламент, представляє Раду справедливих.Починає гру речник команди «Твердження». Після позначення позицій команди першими спікерами ніякі зміни та доповнення іншими спікерами вже не можуть бути внесені!
Хід гри
Представляє учасників своєї команди, позначає, як вони розуміють тему («Ми вважаємо, що…) та ті аспекти, які пропонують винести на обговорення (Нам здається, що сьогодні слід обговорити…).
Пропонує ввести в гру ключові поняття (Коли ми говоримо…, то це означає… ми маємо на увазі…).
Називає три найважливіші аргументи на захист своєї тези (протокаліст їх фіксує).
Представляє учасників своєї команди, позначає, як вони розуміють тему («Ми не погоджуємося з позицією наших опонентів, і вважаємо, що…), пропонує свої аспекти, які хоче винести на обговорення (Нам здається, що сьогодні слід обговорити…).
Погоджується із ключовими поняттями команди опонентів або пропонує ввести нові.
Називає три найважливіші аргументи на захист своєї тези (протокаліст їх фіксує).
Уточнює ключові поняття, названі кожною командою. Наводить команди до домовленості.
Уточнює основний аспект розмови: «Отже, на наших дебатах сьогодні йтиметься про…»
Дає розгорнуту аргументацію всіх трьох тез, названих першим спікером своєї команди.
Дає розгорнуту аргументацію всіх трьох тез, названих першим спікером своєї команди.
Пропонує раунд питань, які ставлять другим спікерам гравці протилежної команди. Питання мають бути ввічливими формою, починатися зі слів «Чи правильно я вас зрозумів…», «Як ви думаєте…», «Чи не здається вам, що…». Відповідь на запитання має бути обґрунтованою.
Заперечує докази та аргументи команди суперників.
Завершує свою промовуповтором позиції своєї команди: «Таким чином, хоч би що казали наші суперники, ми вважаємо…»
Заперечує докази та аргументи команди суперників.
Завершує свою промову повтором позиції своєї команди: «Таким чином, що б не говорили наші суперники, ми вважаємо…»
Пропонує учасникам команд виступити з новими аргументами на захист своєї тези, якщо вони мають. Кожен гравець має право висловити не більше одного аргументу. Аргументи мають бути сформульовані в одну пропозицію.
Робить резюме виступу своєї команди та називає ті аргументи своїх спікерів, які найяскравіше підкреслюють перевагу позиції своєї команди.
Робить резюме виступу своєї команди та називає ті аргументи своїх спікерів, які найяскравіше підкреслюють перевагу позиції своєї команди.
Робить резюме виступів обох команд. Виділяє ключові проблеми обговорення, звертає увагу на ті моменти, які стали каменем спотикання.
Підбиває підсумки. Виділяє ключові проблеми обговорення, порівнює аргументацію команд, відзначає сильні та слабкі місця виступів обох команд, об'єктивність наведених аргументів та підтримок.
Нагороджує як окремих спікерів, так і команду-переможницю.
Разом за часом
Потім члени творчої групи проводять колективне обговорення гри: запитують учасників, чи сподобалася їм гра, що нового вони дізналися, де і як можна застосовувати цю форму гри, чого вона вчить, допомагає, сприяє.
Після цього кожному учаснику видається по одному значку, який він повинен вручити тій людині зі своєї групи, яка, на його думку, зробила найбільший внесок у роботу команди. Діти, які отримали найбільшу кількість значків, стають учасниками третього етапу акції.
Своє слово мають сказати й члени творчої групи, які спостерігали за роботою порад. Вони можуть запропонувати до складу нової команди ще кілька людей, які добре виявили себе в ході підготовки або під час дебатів.
Теми для дебатів:
- Дитячі організації – найкращий шлях виховати особистість.
- Телебачення руйнує моральність молодого покоління.
- У місті жити краще, ніж у селі.
- Корупція веде до стабільності держави.
- Володимир Путін – ефективний лідер.
- Потрібно заборонити Інтернет.
- Треба зробити Інтернет безплатним.
- Шкільна форма виправдана.
- Атомні електростанції виправдані.
- Смертна кара в Україні потрібна.
- ЗМІ – під жорсткий контроль держави.
- Громадяни України мають можливість брати участь у коригуванні законів.
- Молоді, що навчається, потрібна матеріальна підтримка держави.
- Альтернативна військова служба та надання відстрочок на заклик у зв'язку з навчанням та сімейним становищем потрібні.
- Соціальна нерівність між підлітками існує.
- Проблема взаємовідносин між дітьми та батьками можна розв'язати.
- Вживання нецензурних виразів у суспільстві зростає.
- Кожен сьогоднішній підліток може стати керівником держави.
Інші новини по темі:
Будь ласка, розмістіть посилання на цю сторінку на своєму веб-сайті: