Динаміка досягнень в освітніх галузях
Надія ЛебедєваДинаміка досягнень в освітніх областях
Моніторинг було проведено, спираючись на «Програму виховання та навчання» за ред. М. А. Васильєвої, B.В. Гербової, Т. С. Комарової, (середня, старша групи, та основною загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої (підготовча група)
Моніторинг, тобто система оцінки якості виховно – освітнього процесу, дозволяє відстежити динаміку розвитку кожної дитини, оцінити успішність засвоєння прийнятої програми, визначити напрямки роботи педагогічного колективу дитячого садка. Тому проводиться діагностика на початку та наприкінці навчального року за всіма розділами програми. У кожному розділі визначено критерії оцінювання. Засвоєння програмного матеріалу визначається трибальною системою оцінювання.
Складається зведена таблиця (кількісний та якісний аналіз виконання програмних вимог). Визначається середній бал у кожному розділі:
СЕРЕДНІЙ БАЛ = _А__
А – сума підсумкових балів кожної дитини
С – число критеріїв розділу
1,0 - 1,5 - низький рівень
1,6-2,4 - середній рівень
2,5-3 – високий рівень
Освітня область «Здоров'я» та «Безпека» :
Комплексна діагностика формування у дітей початкових уявлень про здоровий спосіб життя та правила безпечної поведінки показала, що хлопці виявляють інтерес до правил здоров'язберігаючої та безпечної поведінки; отримують задоволення в ході виконання найпростіших умінь та навичок гігієнічної та рухової культури. Спостерігається позитивний настрій виконання елементарних процесів самообслуговування; проявляється інтерес досамопізнання.
Хлопці старшого віку навчилися переносити здоров'язберігаючі знання у життєву повсякденну практику, наприклад у сюжетно-рольову гру або проблемну життєву ситуацію; засвоїли правила безпечної поведінки у побуті, на вулиці, у природі, у спілкуванні з незнайомими людьми.
У підготовчій до школи групі діти мають повні, точні уявлення про джерела небезпеки та запобіжні заходи, розуміють і аргументують значущість їх дотримання.
Освітня область «Фізична культура»:
Аналіз результатів діагностики розвитку фізичних якостей та освоєння основних рухів у вихованців показав позитивну динаміку.
Збільшилися результати зі стрибків у довжину з місця, за кидками набивного м'яча, при метанні мішечка вдалину, а також зросли показники човникового бігу, координаційних здібностей та гнучкості. Загалом, у процесі систематичної фізкультурно-оздоровчої роботи, дошкільнята успішно опанували всі основні рухи відповідно до вікових особливостей кожної групи.
Позитивній динаміці освітньої галузі «Фізична культура» сприяло:
- Наявність кваліфікованого, творчого вихователя з фізичної культури;
- систематичне проведення організованих форм роботи: занять, гуртка з ЧБД, індивідуальної роботи, спортивних дозвілля та розваг.
Діти дуже полюбили займатися фізкультурою, грати у різні спортивні ігри, можуть самі організовувати рухливі ігри.
Освітня область «Соціалізація»:
Робота з освоєння освітньої галузі проводилася на заняттях, у спільній та самостійній діяльності у цікавій ігровій формі. Організація вихователем життєвих та ігрових ситуацій, які забезпечувалидітям освоєння досвіду поведінки та доброзичливого ставлення до однолітків та близьких дорослих. Це організація сюжетно-рольових ігор, пов'язаних із відображенням сімейних відносин, елементарної професійної взаємодії дорослих, режисерські ігри, в ході яких діти освоювали способи рольової поведінки: називали свою роль і спілкувалися до однолітків за іменами ігрових персонажів.
Динаміці в освітній галузі «Соціалізація» сприяло: - проведення гуртка «Струмок» екологічного спрямування, де діти разом проводили досліди, спостерігали за природними об'єктами, знаходили ті чи інші відповіді на питання, вчилися домовлятися, узгоджувати свої бажання та інтереси з партнером;
- систематична робота у групі: заняття, розмови, ігри щодо формування доброзичливих взаємин;
- корекційна робота психолога;
- екскурсії по знайомству з визначними пам'ятками селища, читання літератури, бесіди.
Освітня область «Праця»:
У всіх вікових групах простежується позитивна динаміка в освоєнні дітьми освітньої галузі «Праця». Спостерігається усвідомлене дбайливе ставлення до предметного світу. Яскраво виражений інтерес до пізнання трудової діяльності дорослих. Повсякденна поведінка хлопців говорить про їхню працьовитість, ощадливість та сумлінність.
Освітня область «Пізнання»:
Аналіз роботи з освітньої галузі «Пізнання» показав:
Недостатньо високий рівень розвитку конструктивних здібностей дітей. Це насамперед пов'язано з матеріально – технічною базою дитсадка (недостатньою кількістю конструкторів). Слід запланувати поповнення методичного матеріалу наборами конструкторів.
Значний стрибок стався в оволодінні дітьмиматематичними поняттями та уявленнями. Діти добре знаються на складі числа, вирішують завдання, приклади, люблять грати в ігри-головоломки, відгадують ребуси, т. д. Трохи відстає орієнтування в часі: плутаються в послідовності назв місяців року.
У дітей усіх вікових груп підвищилася дослідницька активність. Показники екологічної вихованості: екологічні знання, пізнавальна діяльність, практична діяльність (догляд за рослинами, ставлення до знайомих об'єктів найближчого оточення до кінця року стали вищими).
Освітня область «Комунікація»:
В усіх вікових групах простежується позитивна динаміка. До кінця року у всіх група кількість хлопців з високим та середнім рівнем розвитку комунікативних здібностей побільшала. Діти вільно володіють основними комунікативними вміннями, використовують їх адекватно ситуації, вміють користуватися формами мовного етикету: вміють вступати в розмову зі знайомими та незнайомими людьми, підтримувати та завершувати спілкування (чути та слухати, перепитувати, заперечувати, оцінювати тощо).
Але необхідно звертати увагу на розвиток зв'язного мовлення, лексико-граматичних засобів мови, інтонаційну виразність мови. Рівень якості розвитку підвищився завдяки проведенню систематичних як фронтальних, і індивідуальних занять, корекційної роботи з дітьми вчителя-логопеда, проведення розмов, ігор, вправ, екскурсій.
Освітня область «Читання художньої літератури»:
Також у всіх групах простежується позитивна динаміка.
Діти середнього віку до кінця року покращили свої пізнавальні вміння: навчилися зосереджено слухати читання та розповідь дорослого, не відволікатися, вислуховувати твір докінця; мовні вміння: із задоволенням запам'ятовують і відтворюють вірші, беруть активну участь в іграх за літературними сюжетами, в хороводах, інсценування.
Діти старшого віку самостійно називають 5 улюблених казок. Виявляють активний інтерес до слухання, оповідання, охоче переказують казки, зберігаючи сюжет.
Освітня область «Художня творчість»:
В освітній галузі «Художня творчість» у дітей також спостерігається динаміка. Діти полюбили малювати, займатися аплікацією, особливо за нетрадиційними технологіями, побільшало сюжетних робіт, з проявом дитячої творчості, покращилася моторика дітей, образотворчі навички та вміння. Я вважаю, що необхідно більше приділяти уваги знайомству з творчістю художників та народно – прикладного мистецтва.
Освітня область «Музика»:
За минулий навчальний рік спостерігається значна динаміка розвитку музичних здібностей дітей.
Збільшився відсоток дітей, які стали краще розуміти та сприймати музику. Діти стали краще рухатися під музику, навчилися відчувати музичні фрази, їх закінчення, чути та відчувати ритм, ритмічні малюнки, передаючи їх у русі та грі на музичних інструментах. Опанували співочі навички, навчилися співати пісні в різних жанрах і характерах: народні, патріотичні, протяжні, вальсові, естрадні та ін.
За підсумками аналізу виховно - освітньої діяльності з музичному вихованню, можна дійти невтішного висновку, що у позитивну динаміку розвитку в дітей віком музичних здібностей виявило:
- Своєчасне, регулярне планування роботи музичного керівника;
- систематичне проведення музичних розваг та дозвілля.
У результаті, досліджуючипротягом трьох років показники результативності виконаної роботи, на підставі проведених діагностик рівня розвитку дітей, виявлено стабільно позитивну динаміку рівня засвоєння програмного матеріалу відповідно до вікових особливостей кожної групи.
Результати діагностування дітей підтвердили ефективність виконаної роботи, а також те, що програми, що використовуються в дитячому садку, сприяють всебічному розвитку особистості дитини.
Педагогічний проект «Розвиток пізнавальних інтересів у процесі елементарної дослідницької діяльності» педагогічний проект відповідає федеральним державним вимогам і ґрунтується на основній загальноосвітній програмі дошкільного.