Дитячій літературі

М.Пришвін, В.Біанки та інші письменники 20 століття у знанні головного свого предмета - природи, точно описи чотириногих і пернатих друзів навряд чи поступаються своїм вчителям, а поетичність їхніх оповідань і казок приносить радість читачам не тільки дитячого віку.

Вплив попередників на природничу літературу стосується як підходів до теми, мови, стилю, а й різноманітності жанрів. Тут присутня і літературна казка (В.Біанки «Чий ніс кращий?», «Хто чим співає?», Г.Скребицький «Чотири художники»), і ліричні замальовки різних станів природи (М.Пришвін «Ори року», «Ілу», «Золотий»). -Мікітов «український ліс», «Весна в лісі»), і байки (С.Михалков «Лелека і жаби», «Осел і бобр»), і розповіді про тварин і птахів, їх звички, підглянуті уважним і люблячим поглядом (І.Соколов-Міки) рисі, К.Паустовський "Барсучий нос", "Кіт-злодюга"; «Моревізор» йде в плавання») .

Читаючи ці розповіді, хлопці входять у світ єднання людини і природи, у світ їх взаємопроникнення, осягають таємницю всього живого, відчуваючи тісний зв'язок з навколишнім світом добра, краси та гармонії, справжньої духовності. Через любов до природи виховується любов до Батьківщини.

ʼʼОбраз Батьківщини -міркувавВ.Біанки, - складається не тільки з роздумів уеїє дорослої людини, але і з відчуттів і спогадів далекого дитинства, часто зовсім швидкоплинних і ніби незначних. Наприклад, для російської людини образ Батьківщини немислимий без березового гаю, без парного запаху весняних проталин. А скільки таких невидимих рисок пов'язує людина з рідною землею!»

1.Наукове знання та художня форма у творах В.Біанки, Н.Сладкова, К.Паустовського, М.Пришвіна та ін.

2. Жанрова різноманітність творів: Віль Джемс, Арчі Бінз, Фарлі Моует (переказ та аналіз)

Дитяча художньо-пізнавальна література у 60-80-х роках піднімається на нову висоту, що пов'язано із гуманізацією суспільної свідомості. Повільно, але вперто долається ставлення до людини як до гвинта у величезній державній машині. Змінюються наукові уявлення про природу, техніку, космос. Ідеї вчених підхоплюються із популяризаторами науки.

Почуття провини перед живими істотами - «сусідами по планеті» - пронизує твори письменників, які хочуть сформувати у дітей серцеве ставлення до природи. Прикладами можуть служити повість Г. Троєпольського «Білий Бім Чорне Вухо», оповідання Е. Шима, С. Романовського «Град», «Білий кінь», «Синя птиця», «Озеро Омеляна Пугачова».

Порозуміння людини і тварин, можливості дружби між ними присвячені книги М. Дурової, як і її інсценування для театру звірів, яким вона керували.

М.М. Пришвін (1873-1954) був одним із співаків природи, які заповідали дітям любити її, пізнавати її таємниці, не прагнучи щось у ній ламати і переробляти. Його твори: «Хлопці і каченята», «Біличча пам'ять», «Лисичкін хліб», «Золотий луг», «Дідусь валянок».

Широко відомаказка-биль «Кладова сонця» була написана М. Пришвіним для конкурсу, що проводився Детгіз в 1945 році, і отримала першу премію. Всі події і деталі у творі цілком реальні, проте письменник назвав «Камову сонця» казкою-биллю. Уміння бачити красу у всьому, що оточує людину, поетизація природи і людей, що живуть з нею в ладі, - естетичні основи творчості Пришвіна. Це твір про дружбу, незвичайну силу любові, що долає всі перешкоди.

В.В. Біанки (1894-1959) створив для маленьких читачів безліч творів про природу. Їхні герої - тварини, птахи, рослини. Письменник прагнув донести до дітей поетичне світовідчуття «життя - казка»; зробити так, щоб це світовідчуття залишилося в них і тоді, коли вони стануть дорослими. Зберегти у душі поезію, вважав він, - одне з найважливіших умов становлення повноцінної особистості. («Подорож червоноголового горобця», 1923; «Лісові хатини», «Чій ніс краще», «Чиї це ноги?». «Хто чим співає», «Перше полювання»). Сам він називав ті з них, що ставилися до художньо-пізнавального жанру, - «казки-несказки» («Як мурашка додому поспішала», «Мишеня Пік», «Чотири пори року»).

У Чарушина звірі не говорять, але він вміє показати їхній настрій. Внутрішнє їх стан передається через поведінку, причому поведінка природна, властива цьому звірові. Мистецтво словесного живопису підпорядковане у Чарушина сприйняттю малюка. Діти молодшого віку краще всього сприймають просту за конструкцією фразу, головна роль якої відведена дієслово.

З дитинства природа збагачувала Чарушина враженнями, які він, ставши художником-письменником, наділяв точні та яскраві образи. З рівним мистецтвом володів він словом, олівцем та пензлем.

К.Г. Паустовський(1892-1968) - письменник, у творчості якого висока поетичність нерозривно зливається з просвітницькою тенденцією. Він був переконаний, що в «будь-якій галузі людського знання полягає безодня поезії». Паустовський -загальновизнаний майстер слова, який вважав письменство покликанням, якому слід присвятити себе цілком («Північна повість», «Колхіда», 1934; «Чорне море», 1936; «Кара-Бугаз», 1932; 1).

Багато з оповідань «Мещерська сторона», що склали цю мозаїчну розповідь, перейшли в дитяче читання. Та й вийшла повість вперше у Детгіз.

Зерна романтики з великою щедрістю розсипані і в маленьких оповіданнях Паустовського про дітей («Барсучий ніс», 1935; «Льонка з Малого озера», 1937; «Заячі лапи», 1937; «Кіт-злодюга»6).

Характерна риса казок Паустовського – майстерне змішання реального та чудового. Казкові персонажі - «артільні мужички», жаба-квакша або «дбайлива квітка» - допомагають людям, як і в народних казках, у відповідь на добре ставлення до них. Так проявляється традиційно-дидактичний напрямок його творів, призначених дітям («Дремучий ведмідь», 1948; «Розпатланий горобець», 1948; «Теплий хліб», 1945). Гармонія людських почуттів та прекрасного в природі – ось ідеал К. Паустовського.

Читайте також

У 20-30-ті роки. дитячих книжок виходило дуже багато. Їх випускали і приватні, і державні видавництва (найбільші – «Держвидав»). Потрібно було оцінити та класифікувати дитячу літературу. 1921 - наукова установа Інститут дитячого читання. У ньому розглядалися найважливіші. [Докладніше].

ТЕМА: Світ природи у сучасній українській та зарубіжній Тема: Світ природи у сучасній українській та зарубіжній дитячій літературі. ЦІЛІ: 1) Ознайомитистудентів з творчістю сучасних зарубіжних та російських письменників, вивчати робити аналіз творів, з точки. [Докладніше].

Література XVIII ст. – дітям Дитяча література XX ст. Введення: специфіка дитячої літератури та роль курсу у професійній підготовці педагога. Теми лекцій з дитячої літератури 2, 3. Фольклорні традиції у дитячій літературі. . [Докладніше].