Для чого потрібні КТД Студопедія
(Діяльність, мікрогрупа, творчість)
Шмаков С.А. Канікули: Прикладна "енциклопедія": Вчителю, вихователю, вожатому. - М: Нова школа, 1994)
Ф.Шапіро. З виступу перед
липецькими студентами. 1971р.
. Не плутатимемо колективні відносини зі справами "у колективі". Технології методики колективної творчої діяльності, розроблена ленінградським ученим Ігорем Івановим та групою його однодумців, описана досить докладно. Суть її гранично проста: діти самі шукають справи до душі, самі роблять вибір та відбір цих справ, самі їх планують (вигадують, розробляють, режисують) за активної участі вожатого, вихователя як натхненника, підказчика, помічника, порадника. Вожатий підводить хлопців до розуміння завдань, передає їм свій досвід у ході справи. Діти самі проводять свої КТД, самі оточують їх, обговорюють, якщо в цьому є потреба, самі обирають ролі, доручення у справі. Вожатий лише підводить до відповіді питання: що робитимемо, як, навіщо, кому, коли, де, хто братиме участь, із ким разом тощо. Вожатий приймає всі запропоновані дітьми варіанти, ідеї, вигадки, ставиться до них з повагою та розумінням. Вожатий шукає місце у справі кожному школяру, підтримує будь-який пошук, починання, порив, спонукає хлопців до сумлінної, творчої та самостійної участі у здійсненні колективного задуму. Вожатий постійно спирається на мікроколективи свого загону: ланки, команди, поради справи, творчі об'єднання, приятельські групи, щоб дійти кожного у тому чи іншому КТД. Діти можуть на різних етапах підготовки, проведення та аналізу бути у різних мікрогрупах. І це дуже важливо. У різних групах дитина входить у нові відносини, займає нові становища.Розбити хлопців на "групи дії" вожатому допоможуть такі прийоми, як жеребкування, лічилка, добровільне бажання, заявка на участь, вербування. Хлопців можна розвести за групами за ігровими і навіть жартівливими прикметами: за кольором волосся, очей, зростання, імен, за днем народження, місцем проживання (у тому числі в таборі - намети, палати, корпуси). Можна назвати трьох-чотирьох перших членів групи, ті оберуть по одному партнеру, вибрані назвуть наступних, так швидко скомплектується команда. Можна розкласти кольорові кружечки, емблеми та інші амулети, діти виберуть їх довільно, створивши групу. Група – головний "інструмент" КТД. У її складі не повинно бути більше семи осіб. Хлопців треба вчити працювати разом, поважаючи думку кожного свого товариша, зважаючи на його інтереси та бажання. Якщо всі хочуть робити щось, використовуйте конкурс, якщо ніхто не хоче жеребкування.
Отже, справа цінна тоді, коли всьому колективу знаходяться творчі ролі, доручення та завдання. Коли саме цесправадо душі, коли вонотворчепо суті, тобто має сюжет, варіативність, сюрпризи, романтичні новинки та вигадки, цікаве всім і кожному.
Вожатому необхідно знайти своє місце в КТД. Це зовсім не обов'язково має бути командна роль. І діти, і сам вожатий втомлюються від такої вічної командності. У творчій справі вожатий може бути лідером (там, де справа пов'язана зі здоров'ям дітей, наприклад, у поході); може бути членом члена ради справи, відповідати за якусь частину КТД; може лише оцінювачем справи (член журі, конкурсної комісії); може керувати КТД через актив дітей; може бути рядовим членом справи або гостем, а може взагалі не брати в ньому участі. Але контороль не виключатиме. Яку вибрати собі роль у справі, підкажуть обставини, рівень відносин зхлопцями, особисте амплуа, уміння, інтереси.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: