Доповідь - Здібності 2
1. Поняття та види здібностей.
2. Здібності та задатки.
3. Природа людських здібностей.
4. Формування та розвиток здібностей.
1. Поняття та види здібностей
У сучасній психології та протягом всієї історії її розвитку можна зустріти різні визначення поняття «Здібності»:
1.Здібності- властивості душі людини, які розуміються як сукупність всіляких психологічних процесів і станів. Це найбільш широке та старе визначення здібностей.
2.Здібності є високий рівень розвитку загальних і спеціальних знань, умінь і навичок, що забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності. Дане визначення було поширене у психології XVIII- XIX століть.
p align="justify"> Таким чином, під здібностями розуміються стійкі властивості людей, які визначають успіхи, досягнуті ними в різних видах діяльності. Є, наприклад, здібності, яких залежить успіхи у навчанні. Вони визначаються швидкістю і якістю знань, умінь, навичок, що набувають людиною. Є також музичні, художньо-еобразотворчі, літературні, лінгвістичні, математичні, організаторські та багато інших здібностей.
Здібності та задатки
Число людських здібностей відповідає різноманітності видів діяльності, до яких включаються люди. Крім поділу здібностей за видами діяльності у яких вони виявляються, здібності прийнято поділяти на загальні та спеціальні.
Спільниминазиваються такі здібності, які однаково проявляють себе в різних видах людської діяльності. До них, наприклад, відноситься рівень загального інтелектуального розвитку людини, її навчання,уважність, пам'ять, уяву, мовлення, ручні рухи та працездатність.
Спеціальні- це здібності до певних видів діяльності: музичні, образотворчі, лінгвістичні та інші.
Крім здібностей, існує поняття задатки.Задатки- це якості, завдяки яким у людини можуть успішно формуватися та розвиватися здібності. Без відповідних задатків хороші здібності неможливі, але це не завжди гарантія того, що у людини обов'язково з'являться хороші здібності. Люди відрізняються один від одного за своїми задатками, і цим пояснюється те, чому за рівних умов навчання і виховання в одних людей здібності швидше розвиваються, досягають зрештою вищого рівня, ніж в інших.
Основні відмінності задатків від здібностей наступного. Задатки дані (задані-звідси і назва) людині від народження або виникають завдяки природному розвитку організму. Здібності набуваються в результаті навчання. Для того, щоб мати задатки, людині не потрібно робити зі свого боку жодних зусиль. Задатки не «вимагають», щоб людина активно включалася до тих видів діяльності, з якими ці задатки функціонально пов'язані. Здібності без активної участі людини у тих видах діяльності, до яких вони належать, не формуються.
Задатки, як і можливості можуть бути різними. Є задатки, які пов'язані із загальними та спеціальними здібностями, центральні та периферичні, сенсорні та рухові.
До загальних задатків відносяться ті, що стосуються будови та функціонування організму людини в цілому або її окремих підсистем: нервової, ендокринної, серцево-судинної, шлункової. До спеціальних відносяться задатки, що співвідносяться з роботою відділів кори головного мозку:інформаційного (зорового, слухового, рухового, нюхового, дотикового та інших) та мотиваційного (сила та специфіка емоційних процесів та потреб організму). Центральні задатки стосуються анатомо-фізіологічної будови ЦНС та внутрішніх органів людини. Периферичні задатки пов'язані з роботою периферичних відділів органів чуття. Сенсорні задатки характеризують процеси сприйняття і переробки людиною інформації, що сприймається за допомогою різних органів чуття, а рухові відносяться до роботи м'язового апарату та керуючих нею відділів ЦНС.
Природа людських здібностей
Упродовж багатьох років психології вели дискусію про природу людських здібностей. Правильне розуміння сутності здібностей людини передбачає з'ясування ставлення до мозку-субстрату всіх психологічних процесів, станів, якостей та особливостей. Як і всі индивидуально- психологічні особливості особистості, здібності не набуваються людиною в готовому вигляді, як щось дане їй від природи, вроджене, а формуються в житті та діяльності.
На світ людина з'являється без психологічних властивостей, а лише із загальною можливістю їхнього придбання. Тільки в результаті їх взаємодії з дійсністю та активної діяльності людський мозок починає бити навколишній світ, виявляючи свої індивідуально-психологічні якості та особливості (у тому числі і здібності). У цьому сенсі слід розуміти прийняте у науковій психології становище, що здібності є вродженими.
Формування та розвиток здібностей
Щоб задатки перетворилися на яскраво виражені здібності, необхідно з дитинства створювати умови для їх формування: заняття дітей технічною, науковою та художньою творчістю,багатоплановість діяльності дитини, широта та різноманітність сфер його спілкування.
Організовуючи дитячу діяльність, формуючу та розвиваючу здатність дітей, необхідно дотримуватися психологічних вимог: створення позитивного емоційного настрою, що підтримує інтерес дитини до даного виду діяльності; творчий характер діяльності; оптимальний рівень проблеми виконуваної діяльності.
1. "Психологія" Р.С. Немов, Москва, Просвітництво, 1995р.
2. «Психологія та педагогіка» / за редакцією Радугіна. Москва, 1997р.