Дослідницькі методи та методики

Поняття дослідницьких методів та методик

У результаті будь-якого дослідження застосовуються певні методи методики, які у сукупності цілісну систему. Вона є комплексом теоретичних і емпіричних способів, зв'язок яких дозволяє з найбільшою достовірністю обстежити такий складний, багатосторонній і функціональний об'єкт, як педагогічний процес. Використання певних методів та методик дозволяє з усіх боків дослідити проблему, вивчити всі її аспекти та характеристики.

Методи педагогічного дослідження - це самостійні прийоми вивчення педагогічних явищ та процесів, отримання наукової інформації про них з метою встановлення закономірних зв'язків та взаємовідносин, а також з метою побудови та обґрунтування наукових концепцій.

Види дослідницьких методів та методик

Дослідницькі методи та методики дуже численні та різноманітні. У загальному сенсі їх можна поділити на 3 основні групи:

методи дослідження педагогічного досвіду (емпіричні)
методи теоретичного дослідження
математичні та статистичні методи.

Спробуй звернутися за допомогою до викладачів

Методи дослідження педагогічного досвіду являють собою прийоми роботи з вивчення досвіду організації освітнього процесу, що реально складається. Досліджується як передовий досвід, і досвід рядових вчителів. Їх проблеми найчастіше відображають реальні протиріччя педагогічного процесу, назрілі чи назрівають труднощі. При цьому найчастіше використовуються спостереження, бесіда, інтерв'ю, анкетування, аналіз письмових, графічних та творчих робіт учнів, педагогічної документації загалом.

Малюнок 1. Дослідницькі методи таметодики

Спостереження як метод дослідження в педагогіці застосовується досить часто і є цілеспрямованим сприйняттям педагогічної дійсності, в ході якого дослідник отримує точний фактичний матеріал. У цьому проводяться записи (протоколи) досліджень. Перед початком спостереження, зазвичай, складається план із точних об'єктів дослідження, яким будується подальший процес. По структурі спостереження проходить ряд етапів:

Задай питання фахівцям і отримай відповідь вже через 15 хвилин!

визначення завдань та мети;
вибір об'єкта, предмета та ситуації;
вибір методу дослідження;
вибір методів реєстрації спостережуваного;
обробка та інтерпретація придбаної інформації.

З вигляду розрізняють спостереження включене, коли дослідник стає членом тієї групи, у якій проводиться спостереження, і невключене, коли спостереження проводиться із боку; відкрите та закрите; суцільне та часткове. У цілому нині, спостереження - це дуже доступний і найпростіший спосіб дослідження, але має деякі недоліки, пов'язані з тим, що у результати дослідження можуть впливати індивідуальні особливості самого дослідника.

Розмова може бути як самостійним методом дослідження, так і допоміжним, що застосовується з метою отримання важливої інформації або пояснення того, що залишилося незрозумілим при спостереженні. Вона також ведеться за заздалегідь підготовленим планом із переліком питань, які слід ставити. Проте запис відповідей, зазвичай, не фіксується, тобто розмова проводиться у вільній формі.

Різновидом розмови вважається інтерв'ювання, привнесене до педагогіки із соціології. Тут дослідник дотримується заздалегідь наміченихпитань, які ставлять у певній послідовності, проте відповіді відкрито записуються.

Анкетування є дуже популярним методом психолого-педагогічного дослідження. Це спосіб групового збору матеріалу з допомогою анкети, що з низки питань, куди досліджувані представляють письмові відповіді. Якщо розмова та інтерв'ю проходять у процесі прямого спілкування, то анкетування навпаки, називають заочним опитуванням.

Результативність даних методів багато в чому залежить від змісту і текстури запитань. У зв'язку з цим до складання питання слід підходити дуже серйозно, продумувати всі деталі, своєчасно коригувати їх.

Значний матеріал може дати дослідження продуктів діяльності учнів: письмових, графічних, творчих і контрольних робіт, малюнків, креслень, зошитів з окремих дисциплін тощо. буд. та навичок у тій чи іншій області. Дослідження шкільної документації (особистих справ учнів, медичних карт, класних журналів, щоденників, протоколів зборів тощо) будує дослідника об'єктивною інформацією, що характеризує реальний педагогічний процес.

Велику роль психолого-педагогічних дослідженнях грає педагогічний експеримент як дослідницька діяльність із виявлення причинно-наслідкових зв'язків у педагогічних явищах. Він має на увазі моделювання педагогічної дії; активний вплив на нього самого дослідника; вимір ефектів педагогічного впливу та взаємодії. Розрізняють природний та лабораторний експерименти, що відрізняються умовами проведення. Крім того, педагогічний експериментможе бути констатуючим (що встановлює реальний стан справ) або перетворюючим (коли ведеться цілеспрямована його організація для визначення різних критеріїв розвитку окремого школяра або класного колективу в цілому). Складність експериментального методу в тому, що необхідно досконало мати техніку його проведення, вміти встановлювати контакт з випробуваними.

Серед теоретичних методів слід назвати, насамперед, теоретичний аналіз - виділення та обговорення окремих сторін, відмінних рис, параметрів педагогічних явищ. Аналізуючи окремі прецеденти, групуючи, систематизуючи їх, виявляється загальне та різне, встановлюється єдиний принцип або правило.

Теоретичні методи важливі визначення завдань, формулювання гіпотез й у оцінки зібраних матеріалів. Вони тісно пов'язані з дослідженням різної літератури: педагогічних праць класиків, історико-педагогічних робіт і документів, періодичного педагогічного друку, художньої літератури про школу, довідкової педагогічної літератури, підручників та методичних посібників. Робота з літературою передбачає застосування таких способів, як складання бібліографії, реферування, конспектування, інструкція, цитування. Це дозволяє з'ясувати, які сторони та питання вже достатньо вивчені, а які потребують додаткового дослідження. Математичні та статистичні методи в педагогіці використовуються для обробки набутих даних, а також для встановлення кількісних залежностей між явищами, що вивчаються у вигляді графіків, діаграм, таблиць. Вони можуть допомогти оцінити результати роботи, збільшують надійність висновків, надають підстави для теоретичних узагальнень.

Слід зазначити, що перераховані методи педагогічногодослідження застосовуються над окремо, а сукупності, доповнюючи одне одного.