Екологічне проектування завершується публічним захистом проекту

Міністерство охорони здоров'я Свердловської області

Державна бюджетна освітня установа

Середньої професійної освіти

«Свердловський обласний медичний коледж»

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

ЗА КЕРІВНИЦТВОМ ЕКОЛОГІЧНИМ ПРОЕКТОМ

Єкатеринбург, 2015 р.

О.О. Костильова, завідувач кафедри сестринської справи та акушерської справи ДБОУ СПО ВЗ «Свердловський обласний медичний коледж»;

Г.А. Нікітіна, завідувач кафедри медико-біологічних дисциплін ДБОУ СПО «Свердловський обласний медичний коледж».

Г.П. Сікорська, директор Уральського науково-освітнього центру УРО РАТ, д.п.н., професор.

ЗМІСТ

Стор.

I. Загальні положення ……………………………………………………….… 4

II.Складання проектних завдань ………………………………………… 9

III.Структура екологічного проекту……………………………………. 11

IV.Вимоги до оформлення екологічного проекту………………….12

Зразок оформлення титульного листа ……………………………. 13

Приклади бібліографічних записів ………………………………. … 17

Загальні положення

Екологічне проектування є організаційною формою навчання (видом навчальної самостійної роботи), орієнтованою на розвиток у студентів ноосферного мислення, екологічної культури, культури здоров'я. Така робота сприятиме набуттю студентами первинного досвіду проектної діяльності.Екологічні проективиконуються з дисципліни Екологія і це дозволяє студентусамостійно застосувати отримані знання у вирішенні практичних завдань.

Дидактичні цілі екологічного проектування:

Формування у студентів проектного мислення, що полягає у здатності бачити результат майбутньої професійної діяльності та вибирати кошти та ресурси для його досягнення.
Залучення студентів до проектної діяльності.
Навчання студентів практичним умінням екологічної діяльності.
Поглиблення, узагальнення, систематизація та закріплення знань з екології.
Формування умінь та навичок самостійної розумової праці.
Комплексна перевірка рівня знань та умінь.

Той, хто навчається при написанні екологічних проектівповинен ґрунтуватися на знанні/розумінні, вмінні, повинен використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті, розвитку екологічної культури та мислення, застосовувати компетентнісний підхід.

В результаті освоєння дисципліни Екологія учня має знати/розуміти:

основні положення біологічних теорій та закономірностей: вчення В.І.Вернадського про біосферу;
будова та функціонування біологічних об'єктів: структури екосистем;
сутність біологічних процесів: кругообіг речовин і перетворення енергії в організмі, в екосистемах та біосфері;
внесок видатних (у тому числі вітчизняних) вчених у розвиток екологічної науки;
екологічну термінологію та символіку.

В результаті освоєння дисципліни Екологія той, хто навчається, повинен вміти.

пояснювати роль екології у формуванні наукового світогляду; внесок екологічних теорій у формування сучасної природничо-наукової картини світу; єдність живої та неживої природи,спорідненість живих організмів; негативний вплив алкоголю, нікотину, наркотичних речовин на людину; вплив екологічних факторів на живі організми, взаємозв'язки та взаємодію організмів та навколишнього середовища; стійкість, розвиток та зміни екосистем; необхідність збереження різноманіття видів;
вирішувати елементарні екологічні завдання; складати елементарні схеми перенесення речовин та передачі енергії в екосистемах (ланцюга живлення);
виявляти джерела та наявність мутагенів у навколишньому середовищі (непрямо), антропогенні зміни в екосистемах своєї місцевості;
порівнювати еколологічні об'єкти: природні екосистеми та агроекосистеми своєї місцевості та робити висновки та узагальнення на основі порівняння та аналізу;
аналізувати та оцінювати глобальні екологічні проблеми та їх вирішення, наслідки власної діяльності у навколишньому середовищі;
вивчати зміни у екосистемах на біологічних моделях;
знаходити інформацію про біологічні об'єкти в різних джерелах (підручниках, довідниках, науково-популярних виданнях, комп'ютерних базах, ресурсах мережі Інтернет) та критично її оцінювати.

В результаті освоєння дисципліни Екологія учня має використовувати набуті знання та вміння в практичній діяльності та повсякденному житті.

для дотримання заходів профілактики стресів, шкідливих навичок (куріння, алкоголізму, наркоманії); правил поведінки у природному середовищі;
надання першої допомоги при простудних захворюваннях;
оцінки етичних аспектів деяких досліджень у галузі біотехнології (клонування, штучне запліднення)

В результаті освоєння дисципліни Екологія сприятиме розвитку та вихованню у учнів:

розвиток пізнавальнихінтересів, інтелектуальних та творчих здібностей, які навчаються у процесі вивчення екологічних явищ; видатних досягнень екології, що увійшли до загальнолюдської культури під час роботи з різними джерелами інформації;
виховання переконаності у можливості пізнання живої природи, необхідності раціонального природокористування, дбайливого ставлення до природних ресурсів та навколишнього середовища, власного здоров'я; поваги до думки опонента під час обговорення біологічних проблем.

Вивчення навчальної дисципліни ОУД.12 Екологія спрямована на освоєння елементівзагальних компетенцій :

ОК 2. Організовувати власну діяльність, вибирати типові методи та способи виконання професійних завдань, оцінювати їх виконання та якість.

ОК 3. Приймати рішення у стандартних та нестандартних ситуаціях та нести за них відповідальність.

ОК 4. Здійснювати пошук та використання інформації, необхідної для ефективного виконання професійних завдань, професійного та особистісного розвитку.

ОК 5. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності.

ОК 6. Працювати в колективі та в команді, ефективно спілкуватися з колегами, керівництвом, споживачами.

ОК 11. Бути готовим брати на себе моральні зобов'язання щодо природи, суспільства та людини.

Сутність проектної діяльності можна пояснити таким прикладом.

Тема проекту– тема обумовлена реальноюпроблемою:ящики, що є на ринку, недовговічні, не зручні у використанні, не відповідають вимогам сучасного дизайну.

Суб'єкт- це той, хто в змозі виконувати дану діяльність.

Мета- це те, для чого дана діяльність виконується.

Матеріали та ресурси- те, що використовується та переробляється при виконанні діяльності (дошки, цвяхи, здібності виробника, його час, здоров'я, воля).

Кошти та інструменти.Звичайна діяльність передбачає застосування допоміжних засобів, які підтримують її виконання або є необхідними для отримання осмислених результатів.

Методи— те, що свідчить про спосіб виконання цієї діяльності.

Результат (часто – очікуваний) проекту- позитивний результат – це матеріалізація досягнутої мети.

Якщодіячвиявив розуміння та вміння щодо кожного з цих елементів системи проектної діяльності, то можна вважати, що він виявивкомпетентність. Формування професійної компетентності через освоєння окремих компетенцій і є головне завдання педагога в керівництві екологічними проектами.

Велике виховне значення має виконання студентами медичного коледжу екологічних проектів, які мають практичне значення. Однак, при розробці подібних проектів передусім має бути передбачене виконання студентом у повному обсязі навчального завдання відповідно до вимог дисципліни.

Студенти мають бути поставлені перед необхідністю проводити дослідження за певною методикою, аналізувати, порівнювати, оцінювати дані та варіанти рішень поставлених завдань, систематизувати матеріал, робити узагальнення, висновки.

У ході виконання екологічних проектів студенти повинні користуватися спеціальною літературою, періодикою, тим самим виробляючи та закріплюючи вміння працювати з книгою, довідковими матеріалами, робити виписки, складати конспекти.

У медичному коледжі, згідно з ФГОС СПО, екологічні проекти можутьвиконуватися у межах професійного циклу, куди входить дисципліна Екологія. Причому проектування здійснюється в рахунок часу, виділеного на самостійну роботу того, хто навчається з дисципліни. Найголовніше – екологічний проект має стосуватися відповідати вимогам компетентнісного підходу.

p align="justify"> Екологічний проект виконується протягом тривалого часу (2,5-3місяців) поряд зі звичайною щоденною навчальною роботою, отже, вимагає особливо ретельної організації праці, планування особистого часу. У зв'язку з досить великою трудомісткістю, своєрідністю кожного етапу екологічного проекту досвідчені викладачі організуютьпоетапну роботустудентів над ним, розробляючи чіткі завдання на кожен етап. На організаційному етапі видаються теми проектів тапроектні завданнядо них, викладаються вимоги, яких слід дотримуватися при його виконанні; рекомендується навчальна, наукова, довідкова література, встановлюються обсяги проекту. Для правильного розподілу часу на виконання проекту складається графік, в якому намічаються дні консультацій, етапи роботи над проектом.

Екологічний проект може виконуватися як одним студентом індивідуально, так і двома студентами у малій робочій групі. Це залежить від складності практичного завдання, від здібностей та можливостей студентів.

Екологічне проектування завершується громадським захистом проекту. Аналіз екологічних проектів дозволяє внести корективи до наступного навчального процесу.