Екологічний проект «Беремо й охоронятимемо нашу Землю! » у підготовчій групі
Світлана ВавіловаЕкологічний проект «Бережемо і охоронятимемо нашу Землю!» у підготовчій групі
Термін реалізації проекту
Учасники проекту:
діти, педагог та батьки.
• Створення умов виховання усвідомленого, дбайливого ставлення до землі та воді як джерел життя та здоров'я людини.
• Активізувати пізнавальну діяльність учасників проекту.
• Продовжувати навчання дітей за допомогою дорослих знаходити корисну інформацію про живі об'єкти природи.
• Вчити дітей використовувати отримані знання на практиці під час експериментальної діяльності
• Викликати емоційний відгук під час спостережень та екскурсій.
• Виховувати у дітей дбайливе ставлення до природного світу.
• Вчити дітей пояснювати екологічні залежності, встановлювати зв'язки та взаємодії людини з природою.
• Активізувати пізнавальну та мовну діяльність дітей.
• Розширювати уявлення дітей про різні природні об'єкти (грунт, вода).
• Формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.
• Розширювати уявлення дітей про складові (важливі компоненти) здорового способу життя.
• Долучати дітей до виконання правил безпечної поведінки людини у навколишній природі.
• Виховувати у дітей бажання брати участь у спільній трудовій діяльності нарівні з усіма, прагнення бути корисним для оточуючих.
• Розвивати інтерес дітей у процесі спільної діяльності.
• Вчити дітей комунікативному спілкуванню з дітьми та дорослими.
• Формувати в дітей віком естетичне ставлення до явищ живої природи.
• Сприяти індивідуальномусамовираження дітей у процесі продуктивної творчої діяльності
Актуальність проекту:
У нормативному документі Міністерства освіти України «Концепція дошкільної освіти» - дошкільний вік визначено як початковий етап позитивного ставлення до природи, «до рукотворного світу», до себе та людей, початку ціннісної орієнтації у навколишній дійсності.
Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість та інтерес. Діти ставлять багато питань про світ природи. Відповіді, на які спрямовані на з'ясування зв'язків, відносин між предметами та явищами, на систематизацію уявлень про живі та неживі об'єкти.
Особливість екологічного виховання полягає у великому значенні позитивного прикладу поведінці дорослих. Тому вихователі не лише враховують це самі, а й значну увагу приділяють роботі з батьками. Тут необхідно досягти повного порозуміння.
Виховати в дітях позитивне ставлення до природи можливо лише тоді, коли самі батьки мають екологічну культуру. Ефект виховання дітей багато в чому обумовлений тим, наскільки екологічні цінності сприймаються дорослими як необхідні. Помітний вплив на виховання дитини робить уклад, рівень, якість та стиль життя сім'ї.
Ідеї проекту:
Уся діяльність спрямовано підведення дітей до розуміння основ екологічного виховання.
Дотримання основних норм поведінки у природі.
Формування вміння знаходити причинно-наслідкові зв'язки.
Безпосередньо освітня діяльність:
- Спільна діяльність дорослої та дитини
- самостійна діяльність дітей
- Екскурсії та спостереження
- Читання художньої літератури
Робота педагога збатьками включає:
- Підбір матеріалів для фоторепортажу
Кінцевий результат:
оформлення фоторепортажу «Ми любимо рідну природу»
Етапи реалізації проекту
Підготовчий.
Розробка проекту «Беремо й охоронятимемо нашу Землю!»:
1. Вивчити літературу на тему
2. Підібрати матеріал у розвиток творчості дітей
3. Обговорити з батьками проблему та визначити шляхи вирішення.
Реалізація проекту
Безпосередньо освітня діяльність
• Заняття «Ліс – наше багатство!»
• Гра – заняття «Вода - чарівниця»
• Самостійна діяльність у центрі експериментування.
• Розмови з дітьми про охорону навколишнього середовища.
• Читання віршів: Н. А. Некрасова «Зелений шум», І. А. Буніна «Все темніший і кучерявий березовий ліс…»
• Обговорення значень прислів'їв про рідну землю.
• Дидактичні ігри: «Що росте у лісі», «Правила поведінки у лісі».
Взаємодія з батьками
- Складено брошуру «Збережемо рідну природу!»
- Проведено анкетування батьків на тему «Екологія у сім'ї».
-Організовано проведення дискусії «Поговоримо про природу».
- Спільно з батьками виготовлено атрибути до рольової гри «Прогулянка всією сім'єю до лісу».
- Оформлено фотовиставку «Наш улюблений край».
- Проведено суботник із прибирання ділянки дитячого садка.
- Організовано екскурсію на річку Бигель.
Література:
• Іванова А. А. Екологічні спостереження та експерименти у дитячому садку, ТЦ Сфера, 2005.
• Маневцева Л. М. Світ природи та дитина. СПб: Дитинство-прес,2003.
• Потапова Т. В. Дитячий садок – еталон екологічної культури. М: ЦС ВООП, 2000.
• Голіцин М.Скарби Землі. Я пізнаю світ
• Плешаков А. А. Від землі до неба
• Іванова А. І. Екологічні спостереження та експерименти в дитячому садку
• Ніколаєва С. Н. Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві. М: Просвітництво, 2005.
Додаток:
Безпосередньо освітня діяльність
«Ліс – наше багатство!»
Уточнити та розширити уявлення дітей про ліс. Дати поняття про роль лісу в житті людини: оздоровчому, естетичному та господарському. У лісі людина відпочиває, зміцнює своє здоров'я, насолоджується тишею, красою природи. Від лісу людина багато отримує для свого господарства – гриби, ягоди, деревину, хутро. З деревини роблять меблі, будинки, папір. Кожна людина має дбати про ліс.
Матеріали та організація:
Репродукції картин відомих художників І. І. Шишкіна "Ранок у сосновому борі", "Лісові дали"; І. І. Левітана «Березовий гай»; В. М. Васнєцова "Дуби".
Добірка класичної музики та звуків лісу.
Буклети «Дари лісу», «Що росте у лісі, «Лісові жителі».
Оформлено виставку дитячих робіт «Світ природи - очима дітей»
Підібрані загадки: про ліс, рослини, лісових мешканців.
Старий – лісовик (вихователь, переодягнений у казковий персонаж)
Короткий хід заняття:
Внесення старого – лісовика. Запитання: Хто був у лісі? Що там бачили? Що росте у лісі? Які тварини мешкають? Лісовик ставить запитання, слухає відповіді дітей та хвалить. Старий лісовик запрошує дітей прогулятися до лісу. Повідомляє, що головні жителі лісу – дерева. Їх багато, вони високі, усі мають різні назви. Старий лісовик разом із дітьми згадує назви дерев. Повідомляє, що ліси бувають змішані, листяні та хвойні. Розповідає, чим вонивідрізняються один від одного. Старий лісовик загадує загадки і просить серед картинок знайти відгадки. Говорить про те, що у поетів народжуються вірші, а художники, натхненні та зачаровані красою природи, пишуть картини. Старий – лісовик пропонує пройти у картинну галерею та розглянути репродукції художників із зображенням природи, лісових пейзажів. У цей час тихо грає класична музика, розпалюється спів птахів. Наприкінці огляду Старий – лісовик запитує, чи сподобалася хлопцям лісова подорож, що запам'яталося їм найбільше.
Безпосередньо освітня діяльність
Гра – заняття «Вода – чарівниця».
Уточнити уявлення дітей у тому, що вода – дуже цінний продукт.
Всім мешканцям планети потрібна вода.
Ознайомитись із властивостями води.
Хід:Вихователь показує 3 однакові пляшки. Питання дітям: Як ви вважаєте, з чим вони? Здогадалися? Звісно вода! Подивіться, яка вона. (Чиста, прозора.) Залишає на столику одну пляшку. А бажаєте, я навчу вас робити фокус? (Відповіді дітей) Тоді дивіться та навчайтеся. Я беру другу пляшку, наливаю воду в цю прозору склянку. Подивіться, як добре ллється вода, а все чому тому, що вона рідка. Ось стаканчик уже весь сповнений. Яка у ньому вода? Прозора. А зараз я відкрию баночку із фарбою червоного кольору. Де на ділянці бачите червоний колір? (Квіти, сонечка, споруди) Отже, баночка відкрита. Тепер нам знадобиться пензлик. Набираю червону фарбу на кінчик пензлика і опускаю у свій стаканчик. Один два три! (Виховник розмішує фарбу у воді.) Подивіться! Водічка стала червоного кольору. Давайте, перевіримо, чи прозора вона чи ні (опускає ложечку в склянку з водою) Ложечки не видно, значить вода не прозора. Ось яка чарівна вода,взяла та розчинила фарбу. Усі бажаючі діти повторюють «фокус». Як ви вважаєте, а навіщо нам потрібна третя пляшка. Я хочу показати ще один фокус, як вода змінює запах та смак. Зараз із третьої пляшки я кожному з вас наллю у воду стаканчик (наливає). Понюхайте і скажіть, чи пахне вода? Яка вода у ваших стаканчиках? (Вода без запаху, нічим не пахне) А зараз кожен з вас покладе у свій стаканчик трохи кави. Розмішайте і скажіть, чим зараз пахне вода? Чи змінила вода колір та запах? (Вода пахне кавою, стала коричневого кольору) Спробуйте воду на смак (гірка, несмачна.) Тепер я пропоную вам покласти по шматочку цукру, і знову розмішати. (Діти розмішують ложечкою цукор) Подивіться, шматочок стає все менше і менше. Це він розчиняється у воді. А тепер знову спробуйте. Якого смаку набула вода? (солодка)
ВИСНОВОК: Вода буває прозорою, вона рідка переливається. Вода може змінити колір, смак та запах. Чарівниця, та й годі!
Анкети для батьків
"Екологія в сім'ї".
Мета анкетування:виявити ставлення батьків до питань екологічної освіти дошкільнят у дитячому садку та його реального здійснення у сім'ї.
1. Чи є у вас вдома тварини (кішки, рибки, собака, хом'ячок та ін.).
2. Чи є кімнатні рослини? Які?
3. Хто доглядає тварин чи рослини?
4. Що робить при цьому дитина (годує, гуляє з нею, поливає або нічого не робить)
5. Чи є у дитини куточок природного матеріалу?
6. Чи буваєте з дитиною на природі?
7. Якщо так, то де?
8. З якою метою?
9. Чи знімаєте фотографії на тему «природа»?
10. Як ви ставитеся до прилучення дитини до природи у дитсадку?
11. Чи вважаєте ви за необхіднеекологічну освіту дітей?
12. Чи вважаєте ви за необхідне екологічну освіту дорослих?
13. Ваші пропозиції щодо організації екологічної освіти у дитячому садку?
Презентація проекту «Виховання морально-етичних норм у дітей дошкільного віку» Коротка інструкція проекту. Проект «Виховання морально-етичних норм у дітей дошкільного віку через залучення до українців.
Проект "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу!" Здоров'я - безцінний дар, втративши його в молодості, не знайдеш до самої старості. Так говорить народна мудрість. Вигляд проекту: інформаційно.