Економіку потрібно вчити у школі – ВІДОМОСТІ
Жаль, що в школі не викладають економіку – з такою ж кількістю годин, як для фізики, біології чи хоч хімії. І людям було б простіше жити, і уряду простіше було б пояснювати, що він робить і чому щось не виходить.
Справді, навіщо у школі викладають хімію? Практично нікому годі й у житті використовувати отримані цих уроках знання. Виняток становлять ті, кому ці уроки розкажуть про те, наскільки цікаві пов'язані з хімією майбутні спеціальності, але таких людей мізерно мало. Однак, мені здається, що уроки хімії приносять деяку користь усім. Наприклад, людина, яка хоч раз подивилася, як нагрівання безневинної суміші або з'єднання звичних речовин дає вибух, буде в повсякденному житті трохи обережнішим. Так само, якщо від уроку ботаніки залишаться навіть не назви отруйних рослин, а хоча б факт, що отруйні рослини існують, вже добре. Вже виправдовує включення предмета до курсу середньої школи.
От як було б чудово, якби у школі було стільки економіки, щоб громадяни перестали брати кредити під 20% до кінця місяця! Але й не лише. Можливо, минулої осені було б менше криків про те, як Центробанк не впорається з курсом долара. Це ж так просто: за фіксованого курсу зовнішній шок (падіння цін на нафту та фінансові санкції в нашому випадку) призводить до різкого зростання безробіття, а плаваючий курс дозволяє зберігати зайнятість. Або: зниження ключової ставки ЦП збільшує інфляцію, і, отже, поки що рівень інфляції нас не влаштовує (15% на рік не можуть влаштовувати), знизити її практично неможливо. Або політика фронтального імпортозаміщення не може не призвести до падіння рівня життя. Або трохи складніше: створення єврозони призвело до того, що Греції важкознизити витрати, а Німеччина фактично отримала спосіб постійно підтримувати занижений курс своєї валюти, і, отже, за кризу – та її вирішення – відповідальні обидві сторони.
Попередня фраза може здатися складною. Яка у Німеччини "своя валюта"? Як курс неіснуючої валюти може бути заниженим? Що ж, це можна було б дізнатися на уроках економіки – про те, наскільки важливим для розуміння поточної ситуації є аналіз нереалізованих альтернатив. Уроки історії вказують на нездійснені альтернативи, але не пояснюють, чому вони можуть бути важливішими для розуміння того, що відбувається, ніж ті, що справдилися. А уроки економіки пояснюють. І щонайменше з них можна було б дізнатися, що економіка – серйозна наука з довгою історією, потужним інструментарієм та великими можливостями. На багато питань є цілком задовільні і життєво корисні відповіді.
Тому наступного разу, коли вам захочеться, нічого не знаючи і не бажаючи розуміти, висловитись про політику українського ЦБ чи вирішити одним махом проблему Греції, купіть електроліт для акумуляторів і, протримавши дві години на сильному вогні, злийте, остудіть та випийте залпом. Тільки перечитайте ще раз цю колонку насамкінець.
Автор – професор університету Чикаго та НДУ «Вища школа економіки»