Арт-терапевтичні можливості застосування методу мандали у роботі педагога-психолога
Олена СавінаАрт-терапевтичні можливості застосування методу мандали у роботі педагога-психолога
Реалізація федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти сприяє тому, щоб дитина проявляла позитивне ставлення до світу, мала почуття власної гідності, розвинену уяву, активно взаємодіяла з однолітками та дорослими. [1]
Для успішної соціалізації вихованців у нашому дитячому садку активно використовуються різні арт-терапевтичні методи. Одним з яких є мандалотерапія.
Мандалотерапія - один із напрямківарт-терапії(зцілення мистецтвом). На наш погляд, це природний та радісний спосіб покращення емоційного стану, зняття напруги, вираження почуттів, що сприяє розвитку творчості, художньому та духовному самовираженню дітей.
Мандала у перекладі означає "коло" або "колесо".Мандала завжди симетрична, всередині неї переважають геометричні фігури.Мандала - це символ цілісності та гармонії.
У психологіїмандалу вперше почав використовувати швейцарський психіатр Карл Густав Юнг.
Дляпедагога - психолога мандала має цінність як арт-терапевтичний метод у корекційній, діагностичній та розвиваючійроботі з дітьми.
Даний вид діяльності у нашій дошкільній установі використовується з дітьми в таких напрямках,як:
- розфарбовуваннямандал-розмальовок ;
-мандала на піску ;
- Створення власнихмандал з декоративних дрібних каменів, природного матеріалу.
Діти під час індивідуальних і підгрупових занять розфарбовуютьмандали, починаючи з простих візерунків, закінчуючи складнішими.
Мета цієїроботи :
• корекція емоційної сфери дошкільника, нормалізація поведінки(розфарбовування готовихмандал-розмальовок );
• вивчення взаємовідносин дітей у підгрупі (створення індивідуальнихмандал з подальшим створенням колективної композиції);
• формування самовпевненості на основі спокою та стимуляції творчого потенціалу;
• діагностика та корекція конкретної проблеми;
• розвиток творчих здібностей;
• розвиток дрібної моторики руки.
Також є й інші можливості застосування мандал в актуальних напрямках психокорекційної роботи педагога - психолога з дітьми.
- Активізація ресурсних станів особистості;
- психокорекція накопиченого роздратування та агресії;
- психокорекція емоційної гіперчутливості або навпаки, олекситімії (складність у відреагуванні почуттів, емоцій);
- психокорекція страхів та тривог;
- Згуртування групи на основі духовного зближення, колективної творчості;
- підвищення концентрації та внутрішньої рівноваги(наприклад, у гіперактивних дітей);
- корекція розладів дрібної моторики та нервової напруги;
- виховання терплячості та акуратності.
З якого віку можна робити створенняммандал ?
1-2 роки - Малювання в порожньому колі(у цьому віці важливий колір та форма). Малювання разом з мамою безпечними пальчиковими фарбами (чотири основні кольори: червоний, жовтий, синій, зелений).
3–5 років - Розфарбовування готовихмандал на вибір дитини та малювання власних. Гуаш, кольорова пастель масляна,робота з кольоровим піском (вісімквітів: червоний, жовтий, синій,зелений, фіолетовий, сірий, коричневий, чорний). Також можна використовувати різні природні матеріали, крупи, макаронні вироби, пряжу, нитки та інше(клей ПВА для закріплення матеріалів).
6–7років - Розфарбовування готовихмандал на вибір дитини та малювання власних. Можна використовувати вроботі складніші акварельні фарби.
Правилароботи практичного психолога з дітьми при використаннімандал :
1. Дитині пропонується кількамандал на вибір(те, що йому ближче за настроєм).
2. Дитина самостійно вибирає матеріали для роботи та колірну гаму.
3. На одному занятті дитині пропонується лише однамандала.
4. Практикується використання музичного супроводу.
5.Педагог не втручається у роботу дитини, без її згоди.
6. Психолог стежить станом напруги/розслабленості у процесіработы.
8. Післяроботи дитині пропонується дати назвумандалі, яку він зобразив, проводитися бесіда з приводуроботи, аналіз її діяльності(допускаються коректні навідні питання).[2]
Створення власнихмандал з різноманітного матеріалу(кольоровий пісок, сіль, камінці, кристали)розвиває творчі здібності, дитячу фантазію, дрібну моторику руки. Прироботі з кольоровим піском використовується набір з декількох кольорів, або пісочниця. Можна використовувати 1 кг кольорового піску і розрівняти його поверхнею пісочниці. За бажання діти прикрашають зображення стразами, бусинками. Після закінченняроботи можна запропонувати дітям дати назву своїм«чарівним колам», розповісти про виконануроботу. Таким чином,робота з мандалами надає нелише корекційний вплив на особистість дитини, а ще сприяє розвитку мовлення дітей дошкільного віку. [3]
Цей вид діяльності позитивно впливає гіперактивних дітей, знижує рівень тривожності, підвищує концентрацію уваги, сприяє розвитку творчих здібностей.
Модифікації мандалотерапії можуть використовуватися в роботі психологів, дефектологів, логопедів.
2. Діагностика варт-терапії.Метод«Мандала ». / За ред. А. І. Копитіна-СПб.: Мова, 2002.
3. Оклендер В. Вікна у світдитини: Посібник із дитячої психотерапії. - М.: Теревінф, 1997.-341.
Використання методу проектів у роботі вихователя ДНЗ Мета, значення, актуальність проектного методу Метод проектів – це педагогічна технологія, стрижнем якої є самостійна.
«Можливості використання ІКТ у роботі вихователя молодшої групи». Можливості використання ІКТ у роботі вихователя молодшої групи. Слайд №1. Тема. Слайд №2. Сьогодні застосування інформаційно-комунікаційних.
Використання ігрових технологій у роботі педагога-психолога Дошкільний вік – найважливіший період становлення особистості. Призначення дошкільної освіти на етапі полягає не тільки.
Проект «Використання інформаційно-комунікаційних технологій у роботі педагога-психолога з дітьми» Актуальність: XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології дедалі більше впроваджуються у різні.
Казкотерапія у корекційній роботі вчителя-логопеда та педагога-психолога з дітьми з ОВЗ Використання казкотерапії у корекційній роботі Усі діти люблять казки. Адже за допомогою неї дитина знайомиться зі світом, який йому нема.
Виступ на педраді"Використання методу інтерактивної гри в роботі з дошкільнятами" Мета: підвищення професійного рівня педагогів, обмін досвідом, розвиток професійної творчості. Обладнання: намальована (виліплена).
Можливості методу проекту у моральному вихованні дошкільнят. Можливості методу проекту у моральному вихованні дошкільнят Перед дошкільними освітніми установами серед найважливіших.
Есе «Можливості діяльності молодого педагога-психолога в сучасних умовах освіти: проблеми, шляхи їх вирішення» Роби лише те, що духовно піднімає тебе, і будь впевнений, що цим самим ти найбільше можеш бути корисним для суспільства. Л. Н. Толстой Я, Кривець.