Фізіолог Мар’яна Безруких про користь та шкоду цифрових підручників Україна
українські школи офіційно перейшли на електронні книги Відповідно до наказу Міносвіти до федерального переліку підручників можуть потрапити лише ті, які мають цифрові копії. Однак, на думку експертів, про прогрес поки немає. Комп'ютерні книги — це просто оцифрування паперової версії. Такий сурогат не може стати повноцінним електронним підручником. Як рідери впливають на здоров'я дітей і чому на Заході багато шкіл починають відмовлятися від комп'ютерів? На ці та інші запитання відповіла директор інституту вікової фізіології української академії освіти, доктор біологічних наук, професор, академік РАТ Мар'яна Безруких.
«Лента.ру»: Щодо необхідності електронних підручників на сімейних інтернет-форумах ведуться баталії. Але батьки сходяться в одному — рідери суттєво розвантажать портфелі. Це важливий аргумент на їхню користь?
Мар'яна Безруких: Полегшення ранців - єдина перевага. Але чи це так важливо? Ми сьогодні весь час нарікаємо на те, що дитина багато часу проводить за комп'ютером. Чи не посилить використання електронних підручників цю комп'ютерну залежність? Питання досить серйозне і складне. Електронні підручники мали б, за ідеєю, ставити зовсім інші види діяльності. Інші, ніж звичайні книги. Необхідна інтерактивна взаємодія, інші варіанти подання інформації, інші завдання.
Тобто, комп'ютерні підручники не повинні копіювати звичайні?
Так. Інакше який у них сенс? А зараз, на жаль, більшість підручників — прямий переклад паперових книг в електронну форму. На мій погляд, це ніякого позитивного ефекту дати не може. Першим підручником, який я побачила в інтернеті, був буквар. Там потойбічнимголосом диктор говорив: "Це пенал". Пенал світився. "Це ручка". Ручка світилася. "Це зошит". Світився зошит. Я запитала розробників: ви розумієте, що вже після «зошити» дитина не зможе нічого сприймати? Він не в змозі 17 разів поспіль слухати те саме. Ні, кажуть ми цього не знали. Ми копіювали підручник.
Вчителі в курсі цих нюансів?
Вкрай мало педагогів володіє методиками організації роботи з комп'ютерами. Навчання вчителів йде. Але ще раз повторюю, використання у школі електронних книг — завдання з багатьма невідомими. Адже потрібен не тільки підручник, а й певні методичні посібники. У тому числі для вчителя. Це серйозне завдання. Я нещодавно познайомилася з унікальним освітнім комплектом, розробленим в одному з інститутів Пермі. Це справді комп'ютерна система навчання. Вона має на увазі і індивідуальну роботу різного рівня складності, і роботу з іншими дітьми, аналіз досягнень учнів. Ця система впроваджується зараз у Казахстані.
А в нас чомусь тільки в Пермському краї. Лихо всіх інновацій в освіті: заздалегідь не прораховуються ризики. Потім з'ясовується, що витівка провалилася, але всі чекають, поки ця інновація помре самостійно. Перш ніж масово впроваджувати електронні підручники, добре хоча б у пілотному експерименті вивчити, наскільки це корисно, чи дає якийсь ефект і який ефект. На жаль, такого дослідження не проводилося.
Чи можуть електронні книги негативно впливати на здоров'я дитини?
Звичайно. Дитина втомлюється в процесі читання, а чи не втомлюватиметься вона ще більше, використовуючи електронний підручник? У рідерів, наприклад, різна роздільна здатність екрану, різний шрифт, розмір поля. Все це робить певний вплив на організм. Значеннямає навіть довжину рядка. Якщо вона коротка, це посилює напругу. Часто видавці не розуміють елементарні речі, про які давно відомо медикам. Розробники вважають, що чим більше картинок на електронній сторінці, тим краще. А насправді, це не так. Невипадково свого часу було сформульовано дуже жорсткі вимоги до шрифту, чіткості, розміру рядка звичайних шкільних підручників.
Прихильники планшетів та інших рідерів кажуть, що в минулому столітті, коли переходили від пір'яної ручки до кулькової, всіх теж лякали, що це згубно позначиться на здоров'ї дітей.
Це зовсім різні речі. Я не кажу, що електронні книги погано. Я говорю про те, що добре провести дослідження і зрозуміти, як використовувати їх ефективніше. Зрозуміло, прогрес не зупинити. Для дітей важлива комп'ютерна грамотність. Питання в тому, як саме використовувати електронні книги та якими вони мають бути. І відповіді на нього поки що немає.
Але ж три роки тому Мінобрнауки проводило в регіонах експеримент з використання різних видів рідерів на уроках?
Там враховувалися лише навчальні результати, проте не аналізувалося, якою ціною вони були отримані, чи постраждало здоров'я дітей чи навпаки. Є оцінка функціональної ціни, яку сплачує організм за різні види діяльності: напруга, втома. Це можна проаналізувати. Крім того, СанПін жорстко регламентує застосування комп'ютера у школах. Для першокласників – не більше 20 хвилин, для 11-х класів – максимум 35 хвилин. З огляду на це необхідно зрозуміти, на якому уроці, в якому обсязі, які види завдань найбільш ефективно виконувати на комп'ютерах. Тобто, питань багато.
Що зараз можна сказати про здоров'я школярів?
У нас приблизно 25-30 відсотків дітей першої групиздоров'я, тобто абсолютно здорових. В інших ті чи інші відхилення. Причому показники змінюються. Раніше завжди на першому місці були лор-захворювання. Але останні два роки відзначається погіршення зору у школярів. І це може бути пов'язане з комп'ютерами. Тому додавати фактори, які можуть ще більше посилити ситуацію, щонайменше недоцільно.
На Заході займаються цією проблемою?
У багатьох країнах світу, де рідери впроваджуються вже давно, постійно відстежується їхня ефективність. І жодного особливого позитивного ефекту вчені не помітили. Навпаки, публікується все більше досліджень про те, що це дає досить високе навантаження для зору, додаткову функціональну, психологічну та емоційну напругу тощо. Вже є школи, де цураються електронних книг. Наприклад, у Кремнієвій долині комп'ютери із процесу навчання дітей виключили. Місцеві викладачі вважають, що це не найкращий варіант для того, щоб навчити дитину думати, а не отримувати готову інформацію.
Чи є перевага паперових книг перед електронними?
Говорять, що комп'ютери формують кліповий тип мислення?
Це також із розряду міфів. Не дуже зрозуміло, що це таке з погляду фізіології чи психофізіології.
Скільки часу міг би зайняти дослідження електронних книг?