Фольклорна педагогіка - пісеньки та потішки для малюків
Кращі зразки фольклору допомагають батькам зробити своє спілкування з дитиною більш насиченою в емоційному та естетичному плані. Однак сьогодні вони майже не використовуються у спілкуванні з малюком. Що ж ховається за загадковим поняттям "балувати" малюка? І чи потрібно це сучасним мамам?
Емоційне спілкування - одна з провідних ліній розвитку маленької дитини, починаючи з перших місяців її життя. Ласкаві мамині дотику, її голос, спів, люблячий погляд, перші ігри у поєднанні з поетичним словом – усе це називалося і називається ємним словом – фольклор. Народна педагогіка включає малі жанри поетичної творчості для дітей: пісеньки, потішки, примовки, приказки та ін. Вони становили основу материнської педагогіки, випробуваної віками. І можна лише дивуватися народному генію, який зумів висловити у поетичному слові велику силу материнської любові.
Пра-бабусине слово
Народна педагогіка виробила свої традиційні фольклорні жанри найменших. Всі вони невигадливі за змістом і прості за формою, проте таять у собі чималі естетичні та дидактичні (від грец. didaktikуs - повчальний) переваги. Проста рима, звуки, що неодноразово повторюються, і слова, вигуки та емоційні звернення мимоволі змушують малюка прислухатися, завмирати на якусь мить, вдивляючись в обличчя того, хто говорить. Неповторна своєрідність фольклору особливо цінна для активізації дитини на той період, коли в неї ще не сформовані довільні дії, увага, реакція на слова.
Слід зазначити, що це жанри відповідають психофізичним можливостям маленьку дитину, тому їх можна використовувати і зараз, орієнтуючись на мікроперіоди раннього дитинства - від народження до 3 міс.; від 3 до 6 міс.; 6-9 міс.; 9-12 міс.Новонароджена дитина росте "не щодня, а щогодини". Малюк інтенсивно змінюється кожні три місяці, тому ставляться нові, складніші завдання в оволодінні рухами тіла і руки, мовними навичками, емоційними проявами, пізнавальними реакціями на навколишній світ і, звичайно, комунікативними можливостями спілкування з дорослими. Цікаво, що для кожного названого мікроперіоду можна підібрати народні твори, які відповідають саме його генетично обумовленим завданням. Це стосується також 2-го та 3-го років життя.
Пістушки, потішки, примовки, скоромовки, небилиці та перевертні, відрізняючись один від одного за своєю педагогічною спрямованістю, привносяться в життя дитини по-різному, залежно від віку.
Пістушки включають ігрову взаємодію з дитиною, коли дорослий виконує рухи "за неї", граючи її ручками та ніжками. Немовляті ще можуть бути недоступні такі рухи, як повороти тіла, він не може цілеспрямовано діяти руками, не вміє самостійно сідати, повзати, вставати біля опори - все це прийде до нього протягом 1-го року життя. Саме в цей період мама пестує немовля: грає його ручками, погладжує крихту по животику, робить "топотушки" його ніжками. Прокинувся малютку, мама пестить, торкаючись легкими масажними рухами, ніжно примовляє:
Потягунюшки, Порастунюшки, Поперек товстунюшки, А в ніжки - ходунюшки А в ручки - хватунюшки, А в роток - говорок, А в головку - розумок.
"Потягушечки! Поростушечки! Поперек товстушечки, Руки - хватушечки. Ноги - бігушечки".
Масаж, повороти головки, закидання ручок на голову, помахування кистями рук з маминою допомогою та ін.задоволення. Якщо при цьому мама весело вимовляє:
Те, що відбувається, викликає у дитини емоційний "сплеск", потреба контактувати з дорослим, а головне, бажання повторити ті рухи, які він не може ще виконати самостійно. З кожною повторною грою мама відчуває активність у виконанні рухів з боку малюка. Прислухаючись до лагідного речитативу мами, малюк передбачає ігрові рухи, сміється і вже підставляє голівку, простягає ручки, витягає ніжки і т.п., чекаючи знайомого повороту в грі. Так за допомогою пестушек починається ігрове "навчання" малюка.
Також цікаві для дітей гойдання на нозі, "підскоки" і коливання на маминих або батьківських колінах, бабусі, що зображують кінську стрибку, катання з гори, танець і т.п. Звичайно, такі ігри корисні для малюків старшого віку, коли дитина вміє вже добре сидіти і підніматися самостійно на ніжки:
Поїхали, поїхали З горіхами, з горіхами! Поскакали, поскакали З калачами, з калачами! Пріскочу, вприскочку По купи, по купах - В ямку - бух!
Дорослий підкидає дитину на колінах, а потім вдає, що опускає вниз (затискає колінами і знову садить на "коня" ("саночки", "візок" тощо)).
Хороша дорога, Хороша дорога, Ось стала щось гірше, Ось стала щось гірше, Шаліє, валяє, Шаліє, валяє, На містку, під містком, На містку, під містком, Бух у ямку!
Корисні дитині вправи, які готують до оволодіння ходьбою.
Токи-токи-тошки, Ку, ку ніжки. Ніжки у Антошки Їдуть по доріжці, Доріжка крива, Ні кінця, ні краю.
Промовляючи римовані рядки, мама поперемінно пошльопає лежачого на спинці малюка стопами, які рефлекторнореагують на легкі дотики. Так дорослий формує відчуття ритму ходьби при переступанні то однією, то іншою ніжкою.
Коли дитина починає опановувати ходьбу, на допомогу приходять інші пісеньки, наприклад:
Вимовляючи ці вірші, мати тримає малюка за ручки і, відступаючи назад, акуратно веде його за собою. Ритм вірша задає і ритм ходьби: "топи-топи", "цапи-цапи" збігаються з кроками, що переступає дитину.
Малюка можна водити і по-іншому: дорослий притримує його ззаду за пахви і, широко розставивши ноги, спонукає переступати ніжками.
Цікаві для дитини та пісеньки, завдяки яким вона вчиться робити ритмічні поплескування долоньками. Дорослий охоплює ручки малюка і, зближуючи їх, примовляє:
Ладушки-ладушки, Де були? - У Ганнусі. Що їли? - Оладки. Де оладки? - З'їли. Немає оладок! (Руки дитини розлучаються убік).
Гра продовжується. Дорослий пропонує піти до Панички:
Де були? -У Панечки. Що їли? -Прянички! Де прянички? З'їли. Немає пряничків! (Руки дитини розлучаються убік).
Потім дорослий пропонує "піти" до Мікешки є горішки, потім до Трошки є картоплю, а потім до Сінечки - за насінням (за аналогією). Важливо те, що граючи дитина навчається при слові складати долоні та виконувати ігрові рухи руками в ритмі пісеньки.
Так, наприклад, потішка "ладушки, долоні" подається дитині з метою навчити малюка самостійно виконувати послідовний ланцюг, ігрових дій, коли малюк робить ручками "ліхтарики", потім плескає долоньками.
У потішку можна поставити будь-яке ім'я: важливо, щоб малюк розумів, що йдеться про нього. Йому буде дуже цікаво, якщо мама розіграє цю потішку перед ним із лялькою:
Киска, кицька, кицька,кинься! На доріжку не сідай: Наша лялечка піде, Через кицьку впаде! (Іграшкова кішка ставиться на шляху ляльки, що крокує, а потім забирається).
Іди з дороги кіт! Лялька Танечка йде, Лялька Танечка йде, Ні за що не впаде!
Для малюків початку 2-го року життя підбираються потішки, які, не тільки зрозумілі малютку за своїм змістом, а й відображають моменти його звичайного порядку дня: годування, сон, умивання, гра тощо. Добре, якщо дорослі володіють фольклорним словом і можуть, емоційно збагатити, начебто, дуже звичайні ситуації. Граючи з дитиною, допомагаючи піднятися на ніжки, можна засуджувати:
Дибок, дибок, Скоро Сашеньке рік! Дибок-дибок! Цілий рік!
Вмиваючи, можна сказати:
Водичка-водичка, Умий наш личко, Щоб оченята блищали, Щоб щічки червоніли, Щоб сміявся рот, Щоб кусався зубок.
Купаючи малютку, мама ласкаво вимовляє:
Вода текуча, Дитина росте. З гусака вода, З дитя худоба! Вода донизу, А дитя догори!
Одягаючи дитину на прогулянку, мама може її розважити наступними рядками:
Наша Маша (Даша, Саша, Катя) маленька, На ній шубка оленька, Узлісся боброва, Маша чорнобрива.
Бажання матінок, нянюшок виростити дитину міцним, здоровим і вгодованим породило багато приказок, за допомогою яких вони намагалися нагодувати дитину, напоїти молочком, пригостити пиріжком, побалувати оладками, кислем та ін.
Прийшов кисіль, На лавочці присів, На лавочці присів, Поїсти Оленьці велів.
Можливий і дуже короткий варіант:
Будемо кашку варити, Будемо Сашеньку годувати.
Любов до дитини, ласка і материнська ніжність виражаються у таких рядках:
Наша діточка в саду, Начебтояблучко в меді!
Важливо, щоб мама при цьому посміхалася і її мова була дуже емоційною:
На дубочку, на дубочку Тут сидять два голубочка. У них шиї блакитні,
У них пір'я золоті, Червоні каптанчики, Сині кишеньки На дубі вони сидять, Між собою кажуть: Все про Галеньку Все про маленьку.
З того часу, як з'явилися ці потішки, минуло чимало років, а досі вони не втратили своєї актуальності. І сьогодні діти так само, як і за всіх часів, очікують від своїх близьких уваги, турботи, любові, вираженої не тільки в діях, а й у доброму слові. Важливо не тільки любити малюка, а й уміти емоційно, яскраво та красиво висловити своє почуття. Народне слово - неперевершений "вчитель": ось чому дорослим так потрібно опановувати прийоми народної творчості і, спілкуючись з малюком, вміло "вплітати" їх у повсякденну мову.
Слід зважити, що для маленької дитини значущими є не просто розмови, розповіді про щось або про когось. Йому необхідно бути співучасником того, що відбувається, і чути від дорослого безпосереднє звернення до себе, щоб відчувати ставлення мами, тата чи бабусі та ін. у конкретній ситуації, розуміти їхній настрій у даний момент.
У світлому теремочці Виросла Лізуша! Люди її люблять, Всі її пестять. Варіант для хлопчика: Хто у нас добрий? Хто у нас гарний? Коленька хороший, Коленька гарний.
При цьому можна гладити дитину по голівці, тримати за ручки та водити хоровод.
Як відзначають дослідники поетичного фольклору для маленьких, у пісеньках і потішках поєднуються всі найважливіші компоненти гри: словотворчість, образотворчість, ритмічність та навчальність. Ще більше цих особливостей бачиться у примовках.
Примовкивідрізняються від маточок і потішок тим, що вони не пов'язані з якимись ігровими рухами. Але в них є якийсь казковий сюжет. Ці твори призначені для дітей 2-го - 3-го років життя, у яких вже накопичені певні уявлення про світ. Пізнання малюка про навколишні предмети та явища пов'язані з його знаннями про людину та людську діяльність. Ось чому в народних творах усі звірятка діють як люди, вчинки їх оцінюються з погляду людської логіки. Наприклад:
Виразно прочитавши цей примовку, можна запропонувати дитині розглянути ілюстрацію, назвати всіх перелічених звірят, запитати про їх характерні зовнішні особливості і т.д. Слово "продає", що відповідає початковому тексту примовки, у заняттях з малюком можна замінити на "роздає". Цю ситуацію слід зобразити у грі з іграшками: білка пригощає своїх друзів, а вони, отримавши горішок, дякують їй. Завершити таке заняття можна словами:
Примовки подібні до розписних матрьошок або дерев'яних механічних іграшок, де все яскраво і образно. Всі персонажі наділені незабутніми ознаками: у Галки - "синій сарафан", у півника - "золотий гребінець і шовкова бородінка", курочка - "рябушечка", гуси у бабусі - "один сірий, інший білий". Звукові епітети і динамічні образи - все наповнене світлом і райдужним кольором: блакитні квіти, усміхнені сонцю, півник, який "рано встає, голосисто співає", "сонечко-дзвоник", щедро ллє "золото у віконце" і т.д.:
Півник, півник, Золотий гребінець, Масляна головушка, Щолкова бородушка, Що ти рано встаєш, Голосисто співаєш, Діткам спати не даєш?
Коза-клопоту День-денною зайнята: Їй - трави нащипати, Їй - на річку бігти, Їй - козенятстерегти, Малих діток берегти, Щоб вовк не вкрав, Щоб ведмідь не задер, Щоб лисонька-лисиця Їх із собою не забрала.
Особливий вид примовок - пісеньки-небилиці та перевертні, які допомагають малюкові зрозуміти реальне та фантастичне, зміцнюють дитину у правильному сприйнятті та відчутті світу. У цьому вся висока педагогічна цінність небилиць.
Через ліс, через гір Їде дідусь Єгор. Сам на коні, Дружина на корівці, Діти на телятках, Внуки на козенятках.
Була ріпа важлива, Дивилась бабуся кожна: Одним днем Не обійдеш навколо. Усьому селі їли Цілий тиждень.
Небилиці, в яких реальні зв'язки навмисне зміщені, призначені для дітей старшого віку, які вже мають достатній життєвий досвід, щоб відчути всю парадоксальність ситуації. Читання таких віршів сприяє розвитку свободи мислення, фантазії та, що важливо, почуття гумору. Діти раннього віку (до 3-х років) сприймають парадокси як дійсність. Важливо, щоб малюк почув у голосі дорослого здивування та зрозумів, що відбувається щось неймовірне.
Автор: Любов Павлова, провідний науковий співробітник центру "Дошкільна освіта"