Формування здоров’язберігаючого середовища у групі відповідно до УМК «Предшкола нового покоління
--> -->| --> -->Категорії розділу --> | |
| --> |
| Методичні розробки [40] |
| Методичні рекомендації [15] |
| -->Педагогам! --> | ||
| --> --> |
| --> -->Форма входу --> | |
| --> |
| -->Про погоду --> | ||
| --> --> |
| --> -->Наше опитування --> | |
| --> |
| -->Рамблер ТОП100 --> | ||
| --> --> |
| --> -->Статистика --> | |
Кулак Світлана Олександрівна,
МБДОУ дитячий садок № 65
м. Балаково Саратівської області
Дитячий садок створює всі певні умови для формування здоров'язберігаючого середовища в групі.
Завданнями формування здоров'язберігаючого середовища є:
• створення екологічної та психологічної комфортності освітнього середовища;
• створення ігрового розвиваючого середовища;
• забезпечення безпеки життя дітей;
• забезпечення умов для зміцнення здоров'я та загартовування організму кожного з них.
Самостійна рухова активність дітей на шостому-сьомому році життя все більше обмежується створеними умовами в дитячому садку та в сім'ї (збільшується тривалістьосвітньої діяльності, батьки визначають дітей у додаткові школи). У зв'язку з цим у дітей цього віку вже може сформуватися звичка до малорухливого способу життя.
Слід зробити висновок, що необхідно навчитися керувати процесами здоров'язбереження!
Розвиваюче середовище в нашій групі організовано з урахуванням потреб та інтересів дітей. Ми естетично оформили інтер'єр групової, роздягальні, спальної кімнати, щоб діти відчували себе комфортно в затишній обстановці. У приймальні дітей та батьків завжди зустрічають усі персонажі УМК «Предшкола нового покоління» (оформлений куточок для батьків). Майже у кожному куточку групи та ігровій зоні «живе» персонаж УМК. У куточку природи Маша допомагає хлопцям спостерігати за погодою та відзначати її особливості, а Маленька Корова стежить за порядком серед кімнатних рослин, де хлопці намагаються дбайливо доглядати за ними. У «царстві» сюжетно – рольових ігор господарює Маленький Баранець і дуже з хлопцями любить грати у «Школу». У патріотичному куточку завжди рада бачити хлопців Білка, а у куточку космонавтики багато цікавого може хлопцям розповісти Мишко. Емоційне благополуччя дитини досягається рахунок проведення різноманітних, цікавих і захоплюючих розваг, рухливих ігор, тематичних дозвілля, свят.
У групі, силами вихователів та батьків, обладнано «куточок усамітнення», де діти можуть розглянути колекції листівок, фантиків, марок, календариків, фотографії своєї сім'ї (оформлені альбоми «Генеалогічне дерево моєї родини»), пограти з улюбленою іграшкою, розслабитися на дивані. У цей куточок хлопці люблять брати із собою Кронтика та його друзів. Дуже подобається грати дітям у пальчиковий театр із персонажами УМК «Предшкола нового покоління», де вони обіграють різніситуації.
Зниження стомлюваності дитини на заняттях досягаємо мотивацією до заняття, побудовою заняття на інтересі дитини та індивідуальний підхід до кожної дитини, проведення динамічних пауз, фізкультурних хвилин. Хлопці із задоволенням займаються дихальною гімнастикою та релаксацією під музику.
Освітню діяльність ми організуємо в такий спосіб, щоб один вид діяльності змінювався іншим. Це дозволяє зробити роботу дітей динамічною, насиченою та менш стомлюючою. Обов'язкове проведення зорової гімнастики разом із рухової активністю, особливо у заняттях, які передбачають велику зорову навантаження (складання оповідань із серії картинок чи розглядання картини, розфарбовування олівцями сюжетних картинок тощо.). Для проведення зорової гімнастики використовуємо Кронтика на паличці, пропонуючи дітям простежити очима за персонажем, що рухається; ігри на розвиток окоміра «Закинь кульку».
Попередити дефекти постави значно легше, ніж їх лікувати. Профілактика порушень постави здійснюється у нас у двох напрямках: створення оптимальних гігієнічних умов (добре освітлення, систематичне провітрювання приміщення, дотримання режиму дня, що відповідає зростанню дитини меблі) та цілеспрямована виховна робота. Щодня проводимо ранкову гімнастику, гімнастику після сну. Створили картотеку вправ «Гімнастика після сну та релаксація».
У нашій групі створено фізкультурний куточок, де у доступному для дітей місці є посібники для розвитку рухової активності.
Куточок оснащений обладнанням, що відповідає віку дітей, спрямованим на розвиток усіх основних рухів. Все придбане та виготовлене самостійно обладнання відповідає санітарно-гігієнічним нормам, естетичновиконано та безпечно у використанні.
У куточку є розташоване як стандартне, так і нестандартне фізкультурне обладнання. При створенні обладнання враховували взаємопоєднання окремих атрибутів за формою, кольором, величиною. Застосування нестандартних посібників вносить різноманітність у будь-які заняття та ефекти новизни, дозволяє ширше використовувати знайомі вправи, варіювати завдання. Нестандартне обладнання створює умови для повного самовираження дитини на рухової діяльності.
Як стверджував Гіппократ "Стопа – це фундамент, на якому стоїть будівля – наше тіло", і тому ми впроваджуємо у практику нестандартне обладнання для профілактики плоскостопості. Дошкільнята обов'язково повинні ходити босоніж по різноманітних поверхнях.
Нестандартне обладнання використовується у нашій групі у всіх видах діяльності. Воно стимулює інтерес дітей, бажання рухатися, брати участь у іграх; викликає радість та позитивні емоції.
До створення нестандартного обладнання залучали дітей, щоби вони відчують себе маленькими творцями.
Свою роботу проводимо у тісному зв'язку з медичним персоналом, дотримуючись всіх норм СанПіН, застосовуючи роботу з профілактики та зниження захворюваності дітей (діти приймають аскорбінову кислоту, використовують аксолінову мазь).
Також використовуємо різні види загартовування. Під гартуванням розуміємо використання природних сил природи (повітря, води, сонця) підвищення стійкості організму до простудним захворювань.
Діти систематично пестять рот і горло водою кімнатної температури. Це сприяє загартовуванню носоглотки, попереджає розростання мигдаликів та аденоїдів.
Весь повсякденний побут дитини будуємо так, щоб вона не знеживалася, а гартувалася. Першимвимогою є забезпечення чистого, свіжого повітря у приміщенні та правильне поєднання температури повітря та одягу дитини.
Загартовування повітрям – це не лише спеціальні процедури, а й щоденне вологе прибирання, та багаторазове провітрювання приміщення, підтримування в ньому оптимальної температури повітря + 20 0 С; під час гімнастики та рухливих ігор вона може бути нижчою + 16 0 С.
Знаючи, що позитивних результатів можна досягти, лише зробивши своїми союзниками батьків, ми постаралися викликати в них інтерес до формування здоров'язберігаючого середовища в групі. У зв'язку з цим ми провели анкетування батьків на тему «Растимо дітей здоровими». Анкетування показало, що зміцненням здоров'я дитини займається в основному дитячий садок, вдома діти більшу частину часу проводять у статичному положенні біля комп'ютера, за столами. Загалом у двох сім'ях є спортивні куточки, батьки зізналися, що мало часу проводять із дитиною на свіжому повітрі.
Для батьків підготували статті: "Формування правильного дихання у дітей", "Профілактика плоскостопості", "Оздоровча хвилинка!". Провела з батьками консультації на тему: «Гартування дітей у сім'ї», «Негативний вплив комп'ютера на здоров'я». Робота з батьками сприяла збагаченню здоров'язберігаючого середовища в групі, створенню в сім'ї нестандартного спортивного обладнання та його використання.
Підбивши підсумок, можна сказати, що у групі створені здоров'язберігаючі умови: освітній процес будується відповідно до санітарних норм та гігієнічних вимог, вивільнено простір для організації рухової активності дітей, створено спортивний куточок з нетрадиційним та фізкультурним обладнанням, що дозволяє проводити індивідуальну та підгрупову роботу.
1. Науково – практичний журнал «Управління ДОП», 2011 р., №1
2. « Здоров'язберігаюча система дошкільного навчального закладу: моделі програм, рекомендації, розробки занять» авт. - Упоряд. М. А. Павлова, М. В. Лисогірська, канд. психол. наук. – Волгоград: Вчитель, 2009.
3. Овчиннікова Т.С. «Організація здоров'язберігаючої діяльності в дошкільних освітніх закладах: Монографія». – СПб.: КАРО, 2006.