Генотип як цілісна система
Розділи: Біологія
Мета: Закріпити та узагальнити знання учнів по розділу "Основи генетики та селекції", темі "Генотип як цілісна система".
– узагальнити та закріпити знання учнів–про основні генетичні закони,–про матеріальні основи спадковості – гени та хромосоми,–про цитологічні основи генетичних законів та гіпотези чистоти гамет,–поглибити знання про генотип як цілісну систему, що склалася,–розкрити прояв взаємозв'язку та взаємодії генів один з одним , що впливають на прояв різних ознак
– сприяти розвитку навчальних та загальноосвітніх навичок:–спостереження, порівняння та узагальнення, формулювання доказів та висновків;–розвитку вміння знаходити помилки та пояснювати їх;–вмінню логічно мислити;–відпрацьовувати навички колективної роботи.
3.Виховні:
- сприяти формуванню матеріалістичного уявлення учнів про наукову картину світу,–показати важливість наукових відкриттів у житті суспільства та розвитку науки біології, її галузей, важливість застосування цих знань у різних сферах життя,–сприяти естетичному розвитку учнів через використання наочних матеріалів уроку, застосування театралізації.
Обладнання: навчальний комплекс Біологія. 10 клас, модель ланцюга ДНК, колекція сортів томатів, динамічна модель "Зчеплене успадкування у мух дрозофіл", таблиця "Спадкування домінантних та рецесивних ознак у різних організмів", малюнки учнів.
Педагогічні технології, прийоми та методи, що застосовуються на уроці: “Ловипомилку”, “Так-нетка” (ТРВЗ), практичність знань, театралізація, групова робота (КСВ), фронтальна робота.
А. Початок уроку.
1. Ознайомлення із завданнями уроку.
Вчитель: Сьогодні на уроці:
- Ми захопимося глибокими знаннями генетики, покажемо знання генетичних законів.
- Покажемо вміння розв'язувати генетичні завдання.
2. Біологічна загадка."Ношу їх багато років, а рахунку їм не знаю" (Відгадка з генетичної точки зору - гени.)
3. Логічне завдання. Логічно пов'язуємо предмети на учительському столі. Що їх поєднує?
- Модель ланцюга ДНК.
- Томати різної форми та забарвлення.
4. Фронтальна робота. Характеристика гена.
Ген
Б. Перевірка знань та застосування їх у новій ситуації
Гра “Так – нетка”
Задумано генетичне явище, що відбивається у прислів'ї“ Одруження не напасти, як биодружившись не пропасти”Аналіз народної мудрості у прислів'ї, перехід до генетики.
Учні запитують вчителя, який відповідає тільки так чи ні.
Учні:
- Чи це явище характерне для всіх царств живої природи? Так.
- Виявляється лише у гомозиготному стані? Ні.
- Виявляється у гетерозиготному організмі за певною ознакою? Так.
- Чи це явище домінування? Так
Демонстрація на магнітній дошці.
1. Схрещування мух дрозофіл із сірим та чорним тілом. Гібриди–чорні.
Запитання класу: Що ви спостерігаєте?
Відповідь учнів:Явище домінування. Правило однаковості. Гібрид F1.
2. Схрещування двох особин із різним фенотипом. У гібридах розщеплення немає.
Запитання класу: Яке схрещування показано?
Відповідь учнів: Аналізуючий схрещування визначення генотипу одного з батьківських особин.
Питання класу: Які закони генетики вам відомі?
Відповідь учнів: Перший закон Менделя, закон розщеплення. Другий закон Менделя, незалежний розподіл генів. (розкривають їх сутність).
Парна робота "Лови помилку"
(Припустилися помилки в умовах завдання, знаходять помилки, працюючи в парі) Відповідають
Учитель:–А тепер, на мою думку, ми готові для відкриття Генетичної консультації. (Групова робота)
Розподілено учнів на 4 групи:
1 група–відділ Генетика людини 2 група–відділ Генетика тварин 3 група–відділ Генетика рослин 4 група–Практиканти (хлопці працюють у вирішенні завдань репродуктивного рівня з використанням підручника, за бажанням).
Входить перша відвідувачка–учениця 10 класу.
“Здрастуйте, у мене є син Прошенька. Красень писаний: блакитноокий, світловолосий, кучерявий, високий. Ось його портрет, (показує намальований портрет) У нас у сім'ї споконвіку всі кучеряві, та високі. Прошенька, звичайно, за такої зовнішності в артисти пішов. Наразі його запросили зніматися до Голлівуду. Надумав Прошенька одружитися, та ніяк не може вибрати з трьох наречених усі гарні, і характером, і зовнішністю. Він фотографії кольорові надіслав. Дівчата–іноземки, але аби любили мого сина, та народили мені онуків, хоч трохи на Прошу схожих, (показує портрет) Японка Лі–кароока, з чорним, прямим волоссям,невисокого зросту Німка Моніка–блакитноока, зі світлим, прямим волоссям, маленька Англійка Мері–зеленоока, темноволоса, кучерява, висока.
"Консультанти", вирішуючи завдання, визначають яка ймовірність народження дитини з ознаками Проші у кожному з можливих шлюбів. Користуються таблицею "Домінантні та рецесивні ознаки у людини".
| А- | –карі очі | У | –темноволосий | Д–незначне зростання |
| А/ | –зелені очі | в | –світле волосся | d–високий ріст |
| а- | блакитні очі | З | –кучеряве волосся | |
| з | –пряме волосся |
Три людини у групі, кожен робить свій розрахунок, потім обговорюється та аналізується результат.
Висновок: Проша може одружитися з Монікою, щоб за трьома ознаками дитина була схожа на неї. Є шанс і Мері. 50% ймовірності.
Друга група – Генетика тварин
До них звертається працівник митниці (учень 10 класу)
“Я службовець митниці маленької держави Лісляндії. Ось уже кілька століть ми розводимо лисиць. Хутро йде на експорт, а гроші від його продажу складають основу економіки країни. Особливо цінуються у нас сріблясті лисиці. Вони вважаються національним надбанням, і провозити їх через кордон суворо заборонено законом країни.
Перевозять рудих лисиць (фенотип) заборонені сріблясті, генотип - аа
Відповідь: в результаті вийде 1/3 частина лисиць із сірим забарвленням.Висновок:У контрабандиста необхідно вилучити лис рудого забарвлення, тому що вони гетерозиготні за ознакою забарвлення і можуть давати розщеплення 3:1 за першим законом Менделя.
Третій відвідувач говорить про те, що він виписав квіти “левову зіву” з різним забарвленням віночка. Отримавши посилку, прочитав–F1–рожевого кольору. Хотів, було вже писати обурений лист у фірму, та вирішив звернутися до генетичної консультації.
Консультанти роблять розрахунок. Генетика рослин.
| Дано: F1-рожеві за фенотипом | Рішення: |
Гібриди F1 мають рожеве забарвлення віночка одноманітності першого покоління. Рожевий колір неповне домінування, тому що червоний домінантний колір. Взяли генотип А а
Позначимо А–червоний колір, а–білий колір
У гетерозигодного організму Аа гамети А і а, при самозапиленні відбудеться зустріч домінантних генів з домінантними, рецесивних з рецесивними і за 2 законом Менделя, одна частина квіток буде пофарбована в червоний колір, 2 частини в рожевий, 1 частина в білий.
Відповідь: З фірми "Серед квітів" надіслало гібридне насіння, гетерозиготне з неповним домінуванням. Після їх посіву ви зможете отримати квітки різного забарвлення.
З кожної групи консультантів по одному учню дають пояснення біля дошки. Відвідувачі дякують консультантам.
Підбиття підсумків уроку.
Коментування оцінок за урок.
Домашнє завдання:
Вигадати завдання (умову) на будь-який генетичний закон. Вирішити її.