Година спілкування у 9 класі
Класна година 9 клас. Ми – активні, креативні!
Час спілкування на психологічні теми: проблема творчості, креативності
Завдання заходу - привернути увагу підлітків до психології творчості, пошуку своїх креативних можливостей. Значне місце у сценарії займає ігровий блок. Всі ігри проводяться не для вироблення будь-якої навички, а для ознайомлення з різними вправами щодо розвитку креативності. Бажано провести ці ігри за групами, тому що багато дітей ображаються, якщо їм не дають слово, а охочих висловитися, як правило, буває багато. У цих іграх не потрібно виявляти переможців. Тут кожен змагається ніби з самим собою: чи зможу я? Будь-яка участь має розцінюватися позитивно. Адже для одного підлітка досягненням є оригінальна відповідь, а для іншого – вже те, що він наважився підняти руку та висловитись.
Цілі : дати дітям уявлення про «креативність»; сприяти розвитку уяви, фантазії, мислення; формувати толерантне ставлення до нестандартних, оригінальних людей; спонукати підлітків до самопізнання, саморозвитку.
Форма проведення: година спілкування.
Підготовча робота: можна запропонувати одному з учнів зробити комп'ютерний слайд-фільм про роботи художників-авангардистів. Ідея: мистецтво як спосіб самовираження художника.
Обладнання :
- виготовити репродукцію картини К. Малевича «Чорний квадрат» (натуральні розміри – 79,5 х 79,5);
- 3 аркуші альбомного паперу, 3 фломастери (по одному на кожен ряд).
Оформлення: повісити на дошці репродукцію картини.
План класної години
I. Проблемна ситуація "Чорний квадрат".
ІІ. Інтерактивна бесіда на тему «Загадка "ЧК"».
ІІІ. Інформаційнахвилинка «Що таке креативність?»
IV. Ігровий блок "Ігри креативних людей".
1. Мозковий штурм.
2. Який може бути апельсин?
3. Повітря – земля – вода.
4. Розповідь із однієї літери.
5. Розшифруй слова.
6. Зупиніть злочин!
7. Що впало – хто прийде.
8. Групова картина.
V. Хвилина фантазії «Розгадай картину».
VI. Заключне слово.
VII. Підбиття підсумків.
Хід класної години
I. Проблемна ситуація «Чорний квадрат»
Класний керівник. У 1915 р. у Петрограді відкрилася незвичайна виставка картин. На ній були виставлені картини українських митців, які відмовилися від реалістичної традиції та почали шукати нові художні форми. На цій виставці Казимир Малевич показав свої безпредметні картини, серед яких і картина «Чорний квадрат». Художник її повісив у червоному кутку, куди зазвичай в українських хатах вішали ікони. На цій виставці Малевич оголосив про настання нового мальовничого реалізму, який він назвав «супрематизмом» (від латів. supremus, «найвищий, чи долаючий»). На думку Малевича, супрематизм - це вищий і останній етап мистецтва, суть якого полягає у виході за межі реального світу, в Ніщо, в Абсолют. Саме так, на думку Малевича, і можна врятувати світ, який втратив цілісність і перебуває на межі загибелі.
Наразі картина Малевича «Чорний квадрат» знаходиться у Третьяковській галереї. На думку фахівців, вона коштує мільйони доларів. Але досі не вщухають суперечки щодо цієї картини. У чому секрет її популярності?
ІІ. Інтерактивна бесіда на тему «Загадка "ЧК"»
Класний керівник. Подивіться на репродукцію картини Малевича, яку виготовили наші хлопці. Як ви думаєте, чому «Чорнийквадрат» отримав таку популярність? У чому цінність цієї картини?
Зразкові відповіді дітей:
- У цій картині прихована якась символіка, яка була зрозуміла лише обраним.
- Тут кожен може бачити, що хоче, є простір для уяви.
- Це як у казці про голого короля, всі захоплюються, щоб не здатися профанами.
- Це просто стеб, я теж так можу.
- Можливо, художник просто хотів посміятися з критиків і почитати, що вони напишуть, а критики зробили з цього квадрата шедевр.
- Мало хто розуміється на живописі. Усі захоплюються за інерцією.
Взагалі, на сьогоднішній день існують такі думки щодо цієї картини:
- Похмуре, загадкове одкровення геніального художника;
- штучно роздутий ідол, за яким немає жодної таємниці;
- ікона порожнечі та бездуховності, передчуття темряви, що поглинула Україну з 1917 р.
А є ще одна версія комп'ютерна. Всім відомо, що зображення на екрані монітора складається із пікселів. Піксель - це невеликий квадратик певного кольору, який сприймається як крапка. За цією версією, Малевич, не знаючи того, передбачав еру комп'ютерних технологій, які знеособили мільярди людей на планеті. Ще одне передбачення: Малевич казав, що його квадрат-це ніщо, порожнеча, нуль. І в комп'ютерному кодуванні чорний колір позначається числом "О".
Яка думка здається вам найбільш правильною? (Висловлювання дітей.)
Класний керівник. Багато хто з тих, хто бачить цю картину, ловить себе на думці: «Подумаєш, кожен так може!». Але це спало на думку саме Малевичу. Як ви вважаєте, чому?
Зразкові відповіді дітей:
- Тому що він був нестандартною людиною.
- Він хотів бутиоригінальним, хотів створити щось незвичне.
- Тому що йому хотілося, щоби про нього говорили.
- Він хотів висловити себе, показати свою відмінність від інших.
– Малевич був креативною особистістю.
ІІІ. Інформаційна хвилинка «Що таке креативність»
Класний керівник. "Чорний квадрат" цікавий як явище. Як винахід колеса, наприклад. Саме колесо – просто річ, а той, хто його перший вигадав, – геній. Зараз ми сказали б, що ця людина була креативною особистістю, тому що мислила нестандартно, шукала нові способи вираження. Креативний - означає «здатний до творчості», до відкриття. Творчість допомагає знаходити оригінальні рішення складних технічних, наукових, життєвих, творчих проблем, створювати художні твори. Психологи стверджують, що креативність властива і дитині, яка малює картинку, і домогосподарці, яка винаходить новий соус, і водієві, яка вигадала, як заощадити бензин.
Креативність поводиться різноманітно. Це – швидкість, гнучкість, точність, оригінальність мислення, багата уява, почуття гумору. Важливою ознакою креативності є самовладання та впевненість у собі. Багато західних фірм прагнуть отримати фахівця, який має креативність. Тому що він спроможний генерувати нові ідеї, які зможуть просувати бізнес.
Психологи стверджують, що люди, які розвивають свою креативність, постійно творчо ростуть і найчастіше досягають успішних результатів. Нині модно бути креативним. Багато фірм влаштовують тренінги своїх співробітників. У ході тренінгів проводяться ігри, що розвивають уяву, фантазію, швидкість, гнучкість мислення, гумор, інші якості, що вирізняють творчу особистість.
Багато таких ігор доступні кожному з нас. Нині ми з нимипознайомимося, і ви успішно можете грати з друзями, розвиваючи свою креативність.
IV. Ігровий блок «Ігри креативних людей»
Класний керівник. Ми розпочинаємо серію ігор для креативних людей. У цих іграх кожен може виявити свою креативність, тобто здатність нестандартно, оригінально мислити і діяти. Для участі в іграх ми розділимося на команди (ділить по рядах). Отже, починаємо.
(Тут і далі: вчитель вимовляє назву гри, каже коротку інструкцію, у дуже швидкому темпі дає висловитися дітям і переходить до наступної гри.)
1. Гра «Мозковий штурм». Грає перша команда. Потрібно швидко дати якнайбільше відповідей на запитання: «Як можна використовувати ложку?» Приймаються найфантастичніші припущення.
(Діти піднімають руки, пропонують варіанти (1-2 хвилини).)
2. Гра «Який може бути апельсин?» Грає друга команда. Потрібно швидко назвати якнайбільше слів про те, яким може бути апельсин.
(Діти пропонують варіанти: колір, смак, форма, щільність, розмір, де вирощений і т. п. Спочатку всі говорять за зразком, наприклад, тільки про колір, потім хтось креативніший змінює ознаку, наприклад форма, і знову більшість іде за цим зразком і т. п. (1-2 хвилини).)
3. Гра «Повітря-земля – вода». Грає третя команда. Я називаю ім'я і говорю одне з трьох слів: «повітря», «земля», «вода». У у відповідь слово «повітря» треба назвати птаха, слово «земля» - тварина, слово «вода» - рибу. Бажано не повторюватись!
(Учитель називає слова, діти відповідають (1-2 хвилини).)
4. Гра «Оповідання з однієї літери». А тепер грають усі команди. Спробуйте придумати якнайбільше речень, у яких усі слова починаються на одну букву (перша команда – на букву «А», друга – набукву «Б», третя – на букву «В»), на виконання цього завдання вам дається лише 3 хвилини. Хто ж складе найдовшу пропозицію?
(Після виконання завдання вчитель дає слово командам. Діти пропонують варіанти (1-2 хвилини).)
5. Гра «Розшифруй слова». Уявіть, що прості слова - абревіатури. Хто придумає найсмішніші розшифровки? Перша команда розшифрує слово КЛАС, друга – слово ШКОЛА, третя – слово УРОК. Три хвилини на роздум.
(Вчитель дає слово командам, діти пропонують варіанти.)
6. Гра «Зупиніть злочин!». Уявіть собі таку ситуацію. Ви йдете кудись у справах та зустрічаєте групу підлітків, які займаються тим, що кидають ніж у дерево. Вам треба вигадати максимальну кількість варіантів вашої поведінки, яка може спонукати молодих людей перестати кидати ніж і знайти собі інше заняття. Які будуть варіанти? Даю по одній хвилині кожній команді.
(Вчитель дає слово командам по черзі, діти пропонують варіанти відповідей.)
7. Гра «Що впало – хто прийде». Напевно, всі знають таку жартівливу прикмету: упав ніж – прийде чоловік. Зараз ми розвиватимемо цю область прийме. Наприклад, я говорю, що впав щоденник, ви відповідаєте: значить, прийде друг і запитає, що задали з математики, і т. д. Ця гра розвиває гнучкість, оригінальність мислення. Корисно уявити картину падаючого предмета і того, хто приходить після цієї події.
(Вчитель вимовляє слова, дає слово командам по черзі, діти дають варіанти відповідей. Слова завдань: квітка, люстра, шапка, чашка, сковорідка, молоток, ціна, підозра, тінь, тиск, роса, сніг, зірка, настрій, серце. )
8. Гра «Групова картина». Це остання гра. На першій парті у кожному ряді лежитьальбомний лист. На цьому аркуші ваша ко
манда має намалювати групову картину. Кожен учасник команди намалює лише одну деталь і передасть листок сусідові, що сидить позаду. Так лист знову повернеться на першу парту. Тільки на ньому буде наш креативний «шедевр». Потім ці картини я прикріплю до дошки, а після класної години розглянете ці картини, оціните результати колективної творчості. Засікаю час, почали!
(Діти малюють, передають листки по ланцюжку. Закінчені картини вчитель прикріплює до дошки.]
V. Хвилина фантазії «Розгадай картину»
Класний керівник. Гра "Розгадай картину". Ми розпочали класну годину з обговорення картини Казимира Малевича «Чорний квадрат». Багато хто не зрозумів, про що ця картина і навіщо вона була написана. Уявіть собі, що вас попросили пояснити детальніше, що тут зображено? (Ніч, темна кімната, підземелля, світ очима сліпої людини, таємниця, Галактика, де немає Сонця та зірок, нафта, печера, чорні думки, чорна заздрість, образа тощо)
VI. Заключне слово
Класний керівник. Зараз у всьому світі потрібні люди, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити, виявляти креативність. Але креативність – це лише внутрішня здатність до творчості. Щоб творчість відбулася, треба щось робити. Вчені, які вивчають природу творчості, виділили дві стадії творчого процесу: перша стадія – тривалий нагляд, роздум, пошук; друга стадія – осяяння, відкриття, інтуїтивно прийняте рішення. Але щоб отримати цю мить осяяння, доводиться довго й наполегливо працювати. Недарма великий винахідник Томас Едісон говорив: «Геній – це 99% праці та лише 1% таланту».
Ваш вік сприятливий для розвитку творчості. Скоро ви будетевизначати своє місце в житті і свою креативність виявлятимете не в іграх, а в цій справі. І від вас залежатиме, ким ви станете у своїй справі – ремісником чи артистом.
VII. Підбиття підсумків
Класний керівник. Як ви оцінюєте свої креативні можливості після цієї класної години? Чи було цікавим для вас це заняття? (Відповіді дітей.)
Література
Психогімнастика у тренінгу / За редакцією Н.Ю. Хрящовий. СПб.: Ювента; Інститут Тренінгу, 1999.