Гурток драматизації
Тетяна ГлазковаКружок драматизації
Методичні рекомендації щодо використаннягуртка драматизації.
Театралізована діяльність дошкільника передбачає знання дітьми тексту літературного твору, імпровізацію словом та інтонацією, дією, жестом, мімікою під час виконання ролі. Використовуються атрибути та декорації, виготовлені дітьми за допомогою вихователя; звуковий, шумовий, музично-ритмічний супровід.
Починаючи з першої молодшої групи, необхідна систематична та цілеспрямована робота з розвитку у дітей інтонаційної виразності мови, формування вміння імітувати жести людей, рух тварин. Читаючи дітям потішку, драматизуючи уривок з казки, вихователь обов'язково показує і ігрові дії, спонукаючи малюків виконувати їх спочатку разом з ним, а потім і самостійно.
Педагог під час самостійних ігор дітей вносить до групової кімнати іграшки, які нагадають їм той чи інший художній твір, викличуть бажання його інсценувати. Вихователь стежить за імпровізаціями дітей під час їх самостійних сюжетно-рольових ігор, хвалить за вдалу імітацію, підказує та показує нові образотворчі рішення.
У другій молодшій групі дітей спеціально вчать зображувати описану в художньому тексті ситуацію. В інсценуванні можуть бути зайняті одночасно кілька малюків, які виконують різні ролі. Так, вихователь декламує твір, а діти показують, що роблять персонажі. Участь педагога робитьдраматизації особливо привабливими для малюків.Драматизації слід ширше включати у сценарії святкових ранків.
У середній групі дошкільнята, розповідаючи, декламуючи, щось зображуючи, намагаються досягти певного результату,реагують на поради та побажання педагога. Плануються спеціальні завдання, мета яких – вправляти дітей у набутих навичках та вміннях. Спочатку на прохання вихователя вправу виконують 5 – 6 дітей, інші групи дітей разом із педагогом оцінюють імпровізацію і визначають, кому вона вдалася найкраще. Потім завдання дається всій групі одночасно. Вихователь називає кращих виконавців (вже нових) і просить повторити імпровізацію.
Педагог має хвалити вихованців за вміння спостерігати, помічати характерні деталі, за оригінальність імпровізацій. До кінця старшого дошкільного віку вдається досягти відомої синхронності між словом та жестом.
Слід неодноразово протягом року показувати дітям 3-4 років театралізовані спектаклі, підготовлені старшими дошкільнятами. Всебічному розвитку дітей, зміцненню дружніх взаємин у колективі сприяють театралізовані вистави. Кожна вистава потребує тривалої та ретельної підготовки. У процесі її здійснюється відбір основних виконавців, проводяться репетиції, у тому числі продумуються та відпрацьовуються масові сценки: виготовляються маски, деталі до костюмів, елементи декорацій.
Успіх вистави часто залежить не тільки від того, як воно підготовлено, від якості сценарію, а й від деяких несуттєвих на перший погляд моментів. Так спектакль не слід затягувати. Оптимальний час – 25 – 35 хвилин. Необхідно передбачити прийоми, що дозволяють глядачам стати активними учасниками вистави: можна запропонувати гостям щось вимовити вголос, заспівати, поплескати в долоні в такт мелодії тощо.
Зал(групова кімната)оформляється заздалегідь. Дітей старшої групи приваблюють оформлення декорації. Група вихованців –учасників подання оформляє спеціальні запрошення для гостей.
Після закінчення вистави доцільно уявити глядачам усіх, хто брав участь у його підготовці та проведенні, розповісти, що конкретно було зроблено кожною дитиною. Якщо у підготовці вистави брали участь батьки, співробітники дитячого садка, їх теж називають та репрезентують глядачам
Вимоги до самостійної театралізованої діяльності
Вчити виконувати невеликі монологи та більш розгорнуті діалоги між персонажами;
розігрувати з персонажами дії із застосуванням різноманітних рухів (повороти тулуба, голови, руху рук); вміти узгоджувати свої дії з діями партнерів, не затуляти їх; вибирати доцільні рухи та дії, весь час відчувати поряд із собою партнерів; знаходити виразні засоби виконання ролі свого персонажа; прагнути оформити місце дії персонажів деякими елементами прикраси.
ДРУГА МОЛОДША ГРУПА.
1. Пробуджувати інтерес до театрально-ігрової діяльності, створювати необхідні умови її проведення.
2. Заохочувати участь дітей у цьому виді діяльності, формувати позитивне ставлення щодо нього.
3. Навчати дітей орієнтуватися у груповій кімнаті та в музичному залі.
Закріплювати уявлення пронавколишні предмети. Діти мають уміти називати предмети театрально-ігрового навчання. 4. Розвивати вміння стежити за розвитком дії удраматизаціях.
5. Розвивати мовлення дітей за допомогоютеатру: збагачувати словник, формувати вміння будувати речення, домагаючись правильної та чіткої вимови слів.
6. Використовувати імпровізаційні форми діалогів дійових осіб у добре знайомих казках. Розвиватипам'ять, увага, мислення дітей.
7. Формувати вміння передавати мімікою, позою, жестом, рухом основні емоції. Навчати дітей адекватному емоційномуреагуванню: розумінню емоційного стану іншої людини та вмінню висловити своє. 8. Навчати дітей супроводжувати рух пісенькою. 9. Заохочувати бажання брати участь у танцювальних імпровізаціях.
10. Підтримувати прагнення грати з музичними іграшками, імпровізувати на музичних інструментах. 11. Розвивати ініціативу та самостійність дітей удраматизації.
12. Викликати бажання з власної ініціативи брати участь у пісенних, ігрових та танцювальних імпровізаціях. 13. Розвивати бажання виступати перед батьками, співробітниками дитячого садка СЕРЕДНЯ ГРУПА 1. Виховувати стійкий інтерес додраматизації. 2. Підводити дітей до створення виразного образу вдраматизаціях, у пісенних та танцювальних імпровізаціях.
3. Розширювати уявлення пронавколишні предмети. Розвивати вміння виокремлювати ознаки предметів (колір, форма, величина, визначати матеріал, з якого виготовлені декорації, атрибути до театральних спектаклів. Розширювати знання дітей про персонажів, які беруть участь у театрально-ігровій діяльності).
4. Поповнювати та активізувати словник дітей (іменники, дієслова, прикметники для позначення дій персонажа). Формувати вміння визначати і називати місце розташування театральних персонажів, предметів, декорацій (праворуч, ліворуч, поруч, між, навколо, характеризувати душевний стан і настрій персонажів театрального спектаклю. Закріплювати правильну вимову голосних і приголосних звуків. Удосконалювати виразну вимову слів і словосполучень. мови.діалогічну мову дітей у процесі театрально-ігрової діяльності.
5. Стимулювати увагу, пам'ять, мислення, уяву дітей. Розвивати уявлення про моральні якості людини, емоційне усвідомлення самого себе. 6. Продовжувати розвивати в дітей віком бажання брати участь у танцювальних імпровізаціях.
7. Формувати в дітей віком прагнення включати у самостійні ігри пісенні, танцювальні імпровізації.
8. Підтримувати бажання виступати перед дітьми, батьками, співробітниками дитячого садка
Конспект гри-драматизації казки «Теремок» МАДОУ «Дитячий садок №3», місто Солікамськ Конспект заняття у другій молодшій групі Гра-драматизація казки «Теремок» Вихователь – Габова.
Конспект проведення гри-драматизації за казкою «Ріпка» Конспект проведення гри-драматизації за казкою "Ріпка" Мета: Продовжувати розвивати вміння дітей освоювати ту чи іншу роль, погоджувати.
«Подорож казками». Конспект НОД з елементами драматизації Цілі та завдання: «Комунікація» - розвивати та вдосконалювати комунікативні навички через театралізовану діяльність; - сприяти.
Розвиток комунікативних здібностей в дітей віком засобом гри-драматизации “Театр – це чарівний світ. Він дає уроки краси, моралі та моральності. А чим вони багатші, тим успішнішим є розвиток духовного світу.
Сценарій драматизації казки «Колобок» Сценарійдраматизації казки “Колобок знаходить друзів” для дошкільнят (за мотивами української народної казки “Колобок”) – ляльковий.
Заняття для старшої групи з елементами драматизації «Два ведмежа» Цілі: 1. Вчити дітей елементам драматизації. 2. Вчити виразно, говорити та передавати образ. 3. Активізувати мовну діяльність дітей.