Ідеальна система освіти, Інтернет-журнал «Сірий Вовк»

21 століття – це століття інформаційно-технологічних розвитків, інновацій у сфері освіти та науки.

Ні для кого не секрет, що глобалізаційні процеси, що відбуваються в світі в різних сферах, є також важливою проблемою для вищої освіти, бо від адекватного впровадження в процес утворення складових елементів глобалізації та інтернаціоналізації залежить, по суті, сама модель системи освіти, або інакше – рівень кваліфікації трудових ресурсів Внаслідок цього виникає безліч питань:

Яка модель системи освіти, що склалася?
Чи є вона гідною заміною, яку ми маємо сьогодні?
Які особливості має мати ідеальна система освіти в наші дні?

Як було зазначено, світова глобалізація проявляється у всіх сферах життя, не винятком є і сфера освіти. Прямим результатом розвитку цих тенденцій освіти, став “Болонський процес”: процес створення країнами Європи єдиного освітнього простору. Його початок було покладено підписанням у 1999 р. у Болоньї (Італія) Болонської декларації, в якій було сформульовано основні цілі, що ведуть до досягнення сумісності та, зрештою, гармонізації національних освітніх систем вищої освіти у країнах Європи. Необхідність освітніх реформ у дусі Болонського процесу передусім викликана все більшим ступенем усвідомленням Європи себе як єдиного цілого.

Вища освіта є сферою, яка значною мірою впливає на те, як формується суспільство, тому роздробленість, строкатість освітніх систем перешкоджають єднанню Європи.

Єдина Європа передбачає вільне пересування праці (робочої сили),товарів і капіталу, звідси необхідність порівнянності кваліфікацій у галузі вищої освіти, без чого вільне пересування висококваліфікованих кадрів неможливе.

Основними цілями та завданнями Болонського процесу є такі:

Однак Болонський процес має безліч недоліків та недоліків. У Європі до Болонської декларації є неоднозначне ставлення. Насамперед це викликано стурбованістю заявленим у декларації прагненням до загальної уніфікації. Багато ВНЗ виступають проти Болонського процесу, чинячи опір уніфікованим принципам освіти. Керівництво цих університетів вважає, що сильний ВНЗ повинен мати власну особу, а пристосування до уніфікованої системи — доля слабких. Ще одним, на мій погляд, недоліком Болонської системи є практика тестування як основного методу перевірки знань, що властиво американським університетам. Цей спосіб перевірки знань непродуктивний, особливо у гуманітарних науках, що зрештою призводить до зниження рівня освіти. Одним із важливих факторів є недостатня поінформованість та поінформованість студентів та викладачів про Болонську систему, а також непримиренність до цієї системи, зокрема, на пострадянському просторі, що говорить про ті складнощі відповідності даної системи існуючим реаліям.

Стає очевидно, що сама ідея реформування досить непогана, проте вона має працювати на ділі, що сьогодні досить складно здійснити.

Чи це є гідною заміною, яку ми маємо сьогодні? - Я відповім, що швидше за все немає.

Радянська система освіти

Спробую пояснити свою позицію через звернення до особливостей радянської системи освіти, яка, на мій погляд, маєбезліч переваг у порівнянні із сьогоднішньою системою.

По-перше, найзначнішою перевагою є вседоступність вищої освіти, оскільки у Радянське час воно було абсолютно безплатним. Право громадян СРСР на освіту було закріплено у Конституції СРСР. Стаття 45 Конституції СРСР 1977 року гласила: «Громадяни СРСР мають право безкоштовну освіту всіх видів».

Говорити сьогодні про вседоступність освіти не доводиться, тому що дедалі дорожчою стає та ціна, за яку ми можемо купити цей “товар”.

По-друге, Радянська школа давала базові знання для вступу до вищого навчального закладу, на основі шкільної підготовки, що не вимагало величезних витрат.

Інша картина склалася сьогодні, коли для вступу до ВНЗ, як мінімум, необхідно пройти через руки репетиторів, оскільки шкільні знання не достатні для вступу. Звичайно ж, не кожна сім'я може собі дозволити найняти репетитора, що коштує не малих витрат. З цієї причини, багато дітей з неспроможних сімей не можуть здобути вищу освіту. Чи вважаєте ви, що це правильно? Моя відповідь ні!

По-третє, метод контролю та перевірки знань був досить продуктивним і зрозумілим для викладачів, школярів, студентів як у школах, так і у ВНЗ. Викладач міг переконатися у наявності мінімальних знань у студентів, здобутих у процесі навчання.

Практика механічно розставлених галочок на папері, що склалася, йдеться про тестування, не дає в реальності розуміння про наявність дійсних знань у студентів, особливо гуманітарного профілю, в якому студент повинен відтворювати знання в живу, а не вибирати варіанти відповідей у тестах. Це призводить до значного зниження рівня освіти,внаслідок чого ми маємо безліч фахівців, які не мають достатньої компетентності у тій сфері, яку вони самі обрали.

По-четверте, Радянські університети після закінчення навчання влаштовували випускників на відповідну роботу за фахом, що сьогодні звучить щось дивним.

Що коїться в наші дні, всім практично відомо, коли новоспечений фахівець шукає собі роботу, проте потреби в його професії давно вже немає.

Безумовно, не посперечаєшся з тим, що сьогодні людині надано набагато більше можливостей отримувати інформацію, поширювати свої наукові роботи миттєво через мережу, мати тісні взаємини із зовнішнім світом, однак рівень освіти як такої зазнає спаду.

Усім нам відомо, що в ідеалі нічого не буває. Ніхто не говорить про те, що Радянська система освіти була ідеальною, проте, на тлі існуючих реалій, ми змушені погодитися з тим, що ця система була продуктивною та найголовніше конкурентною.

Вищевикладені аргументи на користь Радянської системи і ту картину, яку ми отримали в результаті, дають нам привід для роздумів: Чи ми рухаємося в правильному напрямку? Чи готове наше суспільство приймати чужі цінності, які не відповідають його особливостям? Що ми мали та що отримали замість цього?

Насамперед необхідно розуміти, що проектовані європейські цінності не завжди працюють на ділі, в тому суспільстві, де не існує відповідних засад.
Треба усвідомлювати, що здійснення болонського процесу потребує його пристосування до національних систем освіти, без чого ця система не буде життєздатною.
Нам необхідний прикладний процес виробництва знань, що насправді має величезнуцінність.

Вищезазначені переваги Радянської системи сьогодні є для нас якимось ідеалом на тлі існуючої реальності. Це те, що ми мали ще в недавньому минулому і що зруйнували своїми руками. Прагне до відновлення цього ідеалу або продовжувати шлях за відомим нам напрямом, вирішувати нам, однак, ясно одне: Радянський Союз був однією з найпотужніших держав світу, основною запорукою якої безперечно була система освіти…