Індивідуальний план роботи з дитиною-інвалідом

Індивідуальний план роботи з дитиною-інвалідом, розроблений педагогами та фахівцями ДНЗ на основі розробленої освітньої програми для конкретної дитини з ОВЗ або дитини-інваліда, враховуючи загальноосвітню програму ДНЗ.

На основі аналізу проміжної діагностики, вносяться зміни та коригування до індивідуальної освітньої програми для конкретної дитини з ОВЗ або дитини-інваліда.

Індивідуальний план роботи з дитиною-інвалідом

Формування первинних уявлень про зміну пір року.
Формування інтересу до об'єктів та явищ природи та вміння спостерігати за ними.
Ознайомлення з предметами та об'єктами найближчого оточення, їх призначенням та функціями (дитячий садок, іграшки, меблі, посуд, одяг, взуття).
Формування поглядів на значення праці дорослих.
Формування первинних уявлень про свійських тварин і птахів, дитинчат, зовнішній вигляд, спосіб життя.

Розширення розуміння мови. Закріплення розуміння слів.
Накопичення пасивного словника. Виховання потреби у мовному спілкуванні
Розвиток розуміння простих речень у ситуативному мовленні.
Навчання розуміння та виконання одно- та двоступінчастих інструкцій.
Розширення, уточнення та активізація словника з лексичних тем, що вивчаються.
Навчання розуміння узагальнюючих слів: іграшки, одяг, взуття, посуд, тварини, птахи.
Навчання відповідям на запитання хто це? що це?

Формування вміння закінчувати фразу, домовляти за дорослим слова у потішках, вправах, віршах.

Освоєння геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник) та форм предметів (круглий, квадратний, трикутний).
Навчання угрупованню предметів за кольором, величиною,формі.
Навчання у використанні слів великий, маленький.
Навчання порівняння двох предметів, однакових або контрастних за величиною, довжиною, шириною, висотою (шляхом накладання та додатку).
Виявлення відносин груп предметів за кількістю та кількістю (багато, один, жодного).
Навчання прямого рахунку до 5. Вчити співвідносити цифри 1,2,3 з кількістю предметів.

Формування вміння узгоджувати прикметники та числівники один, два, три з іменниками.

Розвиток орієнтування у кольорі (спочатку лише на рівні звірення, потім лише на рівні показу по слову).
Формування уваги до немовних звуків, вміння дізнаватися і розрізняти немовні звуки (дві музичні іграшки, що контрастно звучать: молоточок і дудочка, дзвіночок і свисток, бубон і молоточок).
Розвиток зорового сприйняття, вміння порівнювати та розрізняти контрастні за величиною, формою (круглий – квадратний), кольором (червоний – жовтий – зелений – синій) предмети.
Освоєння елементарної комбінаторики - розміщення за заданою ознакою: кольором, величиною

Формування вміння впізнавати предмети на дотик

Виховання слухової уваги при сприйнятті тихо і голосно іграшок, тихої і гучної мови.
Виховання слухомовної пам'яті при сприйнятті одно і двоступінчастих інструкцій.
Розвиток зорової уваги та пам'яті у роботі з парними та розрізними картинками.

Розвиток наочно-дієвого та наочно-образного мислення при угрупованні та класифікації добре знайомих предметів (іграшок, одягу, взуття, посуду, тварин). Виділення 4-го зайвого на рівні простих узагальнень (наприклад, 3 зайця та 1літак).

Розвиток дрібної моторики в роботі з розрізними картинками (з 2-4 частин з вертикальним ігоризонтальним розрізами).
Складання пірамідки з наслідування з урахуванням величини кілець, потім самостійно.
Складання матрьошки з 3-4 частин наслідування, потім самостійно.
Засвоєння навичок роботи з ящиком форм (на кшталт дошки Сегена) з 4-8 прорізами
Побудова фігур із 3-4 паличок.
Робота з паличками Кюїзенера.

Розвиток графічних навичок

Вчити правильної посадки
Вчити правильного захоплення олівця.
Вчити малювати крапки, рівномірно наносячи їх на аркуш.
Вчити малювати вертикальні та горизонтальні та криві лінії.
Навчати розфарбовувати зображення, обмежені контуром. Вчити зображати круглу форму

- розвиток фонематичних процесів (виділення звуків на фоні слів).

- Робота над складовою структурою малознайомих і складних слів.

Розвиток граматичного ладу мови:

- Вживання іменників множини;