Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій шляхів розвитку в умовах реалізації
Перехід сучасної системи освіти до реалізації освітніх стандартів другого покоління ставить перед шкільною бібліотекою низку нових завдань. Сучасна шкільна бібліотека має стати гарантом реалізації ФГЗС, забезпечуючи умови для досягнення предметних, метапредметних та особистісних результатів, виступаючи як ресурсний центр для всіх суб'єктів освітнього процесу.
Нові освітні стандарти запровадили поняття інформаційно-освітнього середовища, частиною якого і має стати шкільна бібліотека, перейшовши у статус інформаційно-бібліотечного центру (ІБЦ).
Статус інформаційно-бібліотечного центру наголошує на можливості виконання вимог ФГОС, що означає:
– інформаційну підтримку освітньої діяльності учнів та педагогічних працівників на основі сучасних інформаційних технологій у галузі бібліотечних послуг (створення та ведення електронних каталогів та повнотекстових баз даних, пошук документів за будь-яким критерієм);
– укомплектованість друкованими та електронними інформаційно-освітніми ресурсами з усіх предметів навчального плану: підручниками, у тому числі підручниками з електронними додатками, що є їх складовою; навчально-методичною літературою та матеріалами з усіх навчальних предметів основної освітньої програми основної загальної освіти на визначених засновником освітньої установи мовами навчання; додатковою літературою.
До основних проблем розвитку шкільних бібліотек Вологодської області, що перешкоджають їх переходу в статус інформаційно-бібліотечних центрів, належать недосконалість нормативно-правової бази, протиріччяміж функціоналом шкільного бібліотекаря та наявним штатним розкладом освітньої організації, криза фондів, проблеми кадрового забезпечення, слабке матеріально-технічне оснащення шкільних бібліотек.
В даний час бібліотеки та інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій не мають статусу педагогічного структурного підрозділу, хоча відповідно до вимог ФГОС покликані формувати інформаційну культуру та стати майданчиками для організації урочної та позаурочної проектної діяльності учнів.
Відсутня норматив штатних одиниць в інформаційно-бібліотечному центрі, внаслідок чого виникає серйозна суперечність між функціоналом педагога-бібліотекаря та наявним штатним розкладом освітньої організації. Спостерігається відсутність єдиних підходів щодо функціоналу співробітників бібліотек та інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій.
Більшість шкільних бібліотек області наразі оснащено комп'ютерною технікою, проте ця оснащеність недостатня. Як правило, в бібліотеці немає Wi-Fi, що ускладнює використання інтернет-ресурсів та електронного контенту. Спостерігається невідповідність матеріально-технічного оснащення бібліотек зростаючим вимогам сучасного освітнього процесу, що виявляється у нестачі площ, сучасних бібліотечних меблів, комп'ютерної, мультимедійної та копіювальної техніки. Наголошується на швидкому старінні друкованих фондів, недостатності доступу до цифрових (електронних) бібліотек, що забезпечують можливість використання професійних баз даних, інформаційних довідкових та пошукових систем, а також інших інформаційних ресурсів.
Існуюча система підготовки та підвищення кваліфікації для педагогів-бібліотекарів та інших працівників шкільних бібліотек потребує подальшого розвитку. Однією із проблем розвитку інформаційно-бібліотечних центрів є неготовність співробітників бібліотеки до широкого використання нових інформаційних технологій, практичного застосування сучасних технічних засобів у діяльності бібліотеки.
Комплекс проблем, що перешкоджають модернізації шкільних бібліотек, має отримати системне рішення. Для підтримки єдності роботи інформаційно-бібліотечних центрів потрібне створення на основі типових документів таких локальних нормативних правових актів, як:
– Положення та правила користування інформаційно-бібліотечним центром освітньої організації;
– Структура та штатний розпис інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації;
- Посадові інструкції працівників інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації;
– технологічна документація щодо роботи інформаційно-бібліотечного центру освітньої організації.
З метою розвитку кадрового забезпечення діяльності інформаційно-бібліотечних центрів має бути розроблена система безперервної освіти, орієнтована на глибоку гуманітарну, психолого-педагогічну та бібліотечно-інформаційну підготовку педагогів-бібліотекарів, включаючи освоєння ними сучасних інформаційних технологій. В результаті навчання працівники ІБЦ повинні розуміти роль інформаційно-бібліотечного центру в освітньому процесі, бути обізнаними про можливості, що надаються їм, повинні вміти використовувати ці можливості для проведення заходів, реалізації навчально-дослідних проектів, міжпредметної інтеграції, особистісного розвитку учнів, реалізації позаурочної діяльності.
При забезпеченніінформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій інформаційними ресурсами необхідно орієнтуватися на перехід від друкованих видань до електронних інформаційних та освітніх ресурсів, зокрема мультимедійних та інтерактивних. Визначальну роль в інформаційно-ресурсному забезпеченні сучасного інформаційно-бібліотечного центру відіграватиме Інтернет як джерело та засіб спільного створення інформаційного контенту, комплектування та надання відкритого доступу до ресурсів. Усі місця в бібліотеці повинні бути обладнані безкоштовним доступом до мережі Інтернет через систему моніторингу та фільтрації контенту, доступ повинен здійснюватися як по кабелю через інтерфейс Ethernet, так і в бездротовому режимі через Wi-Fi.
При обладнанні приміщень інформаційно-бібліотечного центру необхідно дотримуватись принципів безбар'єрності та трансформативності простору.
Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій мають бути зоновані. Для ІБЦ необхідні як мінімум два приміщення. Кількість посадочних місць в інформаційно-бібліотечному центрі (зона колективної роботи, зона проведення заходів) має відповідати середній наповнюваності класу. У разі обмеженої площі можливе об'єднання зони для колективної роботи та рекреаційної зони, абонементу та презентаційної зони.
Простір інформаційно-бібліотечного центру повинен включати зону абонементу, призначену для отримання інформаційних ресурсів (як паперових, так і електронних) у тимчасове користування.
У зоні абонементу повинні розміщуватися книгосховища, які забезпечують збереження книжкового фонду, медіатека та робоче місце педагога-бібліотекаря, обладнане сучасною системою комп'ютерного обліку фондів та читачів(АБІС).
Книгосховища мають бути обладнані архівними стелажами для зберігання частини книжкового фонду, шафами із замками для зберігання навчального обладнання, а також включати стелажі відкритого доступу для розміщення найбільш затребуваних ресурсів.
У зоні абонементу забезпечується доступ до державних інформаційних ресурсів. Зона має бути обладнана стелажами відкритого доступу, що містять найбільш популярну літературу, літературу цивільно-патріотичної спрямованості (включаючи краєзнавчу літературу), предметну літературу для поглибленого вивчення, іншу актуальну літературу відповідно до специфіки конкретної освітньої організації та умов її роботи.
Простір абонементу повинен містити зону, призначену для самостійної роботи з використанням ресурсів, що надаються інформаційно-бібліотечним центром. Вона має бути обладнана одно- та двосторонніми стаціонарними стелажами, а також мобільними виставковими стелажами. Оснащення абонементу також може включати газетні та журнальні шафи, якщо цього вимагає специфіка фондів інформаційно-бібліотечного центру та якщо розміри зони допускають таке розміщення.
Зона абонементу повинна бути обладнана одним або декількома місцями для отримання мультимедійної інформації на цифрових носіях (медіатека), обладнанням для сеансів дистанційного навчання, оснащена обладнанням для сканування та друку.
Зона абонементу повинна включати такі типи обладнання:
– апаратно-програмний комплекс педагога-бібліотекаря, обладнаний сучасною системою комп'ютерного обліку фондів та читачів (АБІС);
– одне або декілька (1–4, залежно від кількості учнів) робочих місць для отримання мультимедійної інформації на цифровихносіях (медіатека), дистанційного навчання;
- Рідери або планшети (5-10, залежно від кількості учнів);
– обладнання для сканування та друку.
Простір інформаційно-бібліотечного центру має містити простір для експозицій – презентаційну зону.
Обладнання презентаційної зони має включати стенди, підвісні системи, інше виставкове та презентаційне, а також інтерактивне обладнання, необхідне для проведення виставок та експозицій.
В ІБЦ має бути і зона колективної роботи, призначена для спілкування, спільної реалізації навчально-дослідницьких проектів, роботи гуртків та клубів, проведення позаурочних занять, виховних заходів та інших типів спільної діяльності, групового дистанційного навчання.
Зона колективної роботи повинна використовуватися для проведення заходів цивільно-патріотичного спрямування, виховних заходів та їх підготовки. У зоні колективної роботи мають бути створені умови для формування системи цінностей, різнобічного виховання учнів.
Зона колективної роботи має забезпечувати необхідну інфраструктуру для здобуття нових знань у формі колективного самонавчання, курсів, тренінгів, семінарів, лекцій та інших форм колективного навчання. Обов'язковою вимогою до зони колективної роботи є її трансформованість, можливість варіативного використання простору.
Зона колективної роботи повинна включати такі типи оснащення:
- стаціонарні столи, столи-трансформери, складні столи, робочі місця, що вбудовуються, крісла на роликах;
– сенсорний екран, інтерактивну дошку або проектор з екраном, фліпчарт, магнітну маркерну дошку.
Рекреаційна зона має бутиобладнана ергономічними посадковими місцями, що забезпечують максимальний комфорт: кріслами, диванчиками, пуфами в безпечному для дітей виконанні.
Оснащення інформаційно-бібліотечних центрів має проводитися відповідно до умов їх роботи: специфіки освітньої організації, особливостей території.
Інформаційно-бібліотечні центри освітніх організацій корекційного типу або здійснюють інклюзивне навчання повинні надавати своїм відвідувачам необхідні умови для доступу до інформаційних ресурсів як з точки зору організації простору (поручні, пандуси, підйомники за наявності ступенів), так і з точки зору отримання інформації (брайлівські) дисплеї та клавіатури, синтезатори мови, книги, надруковані шрифтом Брайля).
Інформаційно-бібліотечні центри у сільській місцевості мають компенсувати утруднений доступ до культурних об'єктів за допомогою віртуальних музейних турів та розширеного фонду електронних інформаційних ресурсів. Інформаційно-бібліотечні центри у сільській місцевості повинні працювати з усіма суб'єктами освітнього процесу (включаючи батьків учнів) та мешканцями сільського поселення.
Одним із перспективних напрямів розвитку інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій, розташованих у сільській місцевості, є їхня кооперація з бібліотеками системи Міністерства культури України, насамперед сільськими бібліотеками. Формами такої кооперації можуть стати:
- Створення єдиної системи обслуговування читачів;
- Створення опікунських рад;
– ухвалення спільних рішень з питань, пов'язаних з інформатизацією бібліотек;
- Вироблення спільних рішень щодо вдосконалення бібліотечно-інформаційного обслуговування населення.
На сьогоднішній день в Україні, як і в усьому світі, спостерігається посилення мережевої взаємодії бібліотек. На території країни працює українська шкільна бібліотечна асоціація (РШБА), яка має філії по всій країні. З метою ефективного розвитку інформаційно-бібліотечних центрів освітніх організацій передбачається їхнє об'єднання у мережу національного масштабу з централізованою підтримкою з боку єдиного федерального інформаційно-методичного центру (ФІМЦ), у масштабах області – регіонального інформаційно-методичного бібліотечного центру (РІМБЦ).
Інформаційно-бібліотечні центри загальноосвітніх організацій об'єднуються у мережу за територіальним принципом, групуючись навколо інформаційно-бібліотечних центрів базових освітніх організацій. Ця взаємодія забезпечує повноту реалізованих ними функцій, незалежно від специфіки та умов функціонування окремих шкільних інформаційно-бібліотечних центрів за рахунок обміну доступними інформаційно-освітніми ресурсами та методичним досвідом, що набувається на місцях у межах їх діяльності.
Комплексне вирішення зазначених проблем допоможе задати новий вектор розвитку шкільним інформаційно-бібліотечним центрам, які мають стати фундаментом та необхідною умовою для реалізації федеральних державних освітніх стандартів, гарантом рівних можливостей для розвитку кожного школяра.