Інноваційні форми – запорука успішної корекційної роботи з дітьми із затримкою психічного
Автор: Тимчненко Віталій Миколайович
Організація: МКДОУ – дитячий садок № 12
Новосибірська область, м. Татарськ
У вітчизняній корекційній педагогіці поняття «затримка психічного розвитку» (ЗПР) є психолого-педагогічним та характеризує відставання у розвитку психічної діяльності дитини. У дітей цієї групи спостерігається значна неоднорідність порушених та збережених ланок психічної діяльності, так само яскраво виражена нерівномірність формування різних сторін.
У дітей із ЗПР знижено активність мислення, недостатньо сформовано здатність до розумових операцій. На розвитку мислення позначається бідність накопичених знань та уявлень низький рівень пізнавальної активності.
У дошкільнят із ЗПР рідко проявляється фантазія, вигадка у різних видах діяльності. Це позначається на особливості їхньої нервової діяльності:
спостерігається інертність, повільність, погана переключення з одного на інше.
Для рухової сфери дітей із ЗПР характерні порушення довільної регуляції руху, недостатня координованість і чіткість мимовільних рухів, труднощі перемикання та автоматизації, недорозвинення тонких моторних актів, виснаження їх руху характеризується незручністю. Незграбністю. Дитина не може довго грати, малювати, займатися.
До інноваційних форм роботи з дітьми, із затримкою психічного розвитку належать: ігротерапія, казкотерапія, музикотерапія, ізотерапія, пластилінографія, ігри з піском.
При визначенні функцій ігротерапії слід виходити з того, що вона пов'язана із трьома основними специфічними для дитячого віку положеннями:
Ігротерапія необхідна для корекційно - розвиваючої взаємодіїпедагога із дітьми.
Ігротерапія сприяє формуванню міжособистісних стосунків дітей.
Ігротерапія допомагає формуванню довірчих професійних відносин педагогів з батьками дітей, які потребують психологічної корекції.
Казкотерапія.
Казкова метафора активізує, пробуджує свідомість дитини, відкриває нові можливості її взаємодій з навколишнім світом, робить глибшим контакт вихователя та дитини, вихователя та батька.
Казка активізує уяву дитини, змушує її співпереживати і внутрішньо сприяти персонажам, а результаті цього співпереживання в дитини з'являються нові знання та уявлення і, що найголовніше, нове емоційне ставлення до оточуючих. Казка може у захоплюючій формі та зрозумілими словами показати навколишнє життя, людей, їх вчинки та долі; у який час показати, до чого призводить той чи інший вчинок героя; дає можливість приміряти на себе та пережити чужу долю, чужі почуття, радості та прикрості. Це унікальна можливість програти життєві ситуації без шкоди для власного життя та долі, і вона ставить казку до низки найефективніших способів розвитку та корекції дітей. На казках апробуються психотерапевтичні прийоми, що дозволяють пом'якшити поведінковий негативізм у дитини. Казка дозволяє програти такі вигадані ситуації, яких немає і не може бути у навколишньому світі.
Казкотерапія є комплексною технологією, оскільки вона включає кращі елементи різних психологічних технологій. Казкотерапія - це одна з технологій арттерапії, яка тісно пов'язана з ігровою терапією. Більше того, вона також пов'язана з психосинтезом, телесноорієнтованою терапією, психоаналізом та ТРВЗ.
В останнідесятиліття виділилося ціле напрямок у психотерапії –музикотерапія. Музика як сильний чинник на емоційну сферу людини здавна використовувалася на лікування різних захворювань, і особливо для терапії та профілактики нервово – психічних розладів.
Музикотерапія використовується при роботі з дітьми із затримкою психічного розвитку з метою корекції емоційних відхилень, страхів, рухових та мовних розладів, психосоматичних захворювань, відхилень у поведінці. В даний час музикотерапія є самостійним психокорекційним напрямом, що має у своїй основі два аспекти впливу:
Психосоматичне - у процесі, здійснюється лікувальна дія на функції організму;
Психотерапевтичне – у процесі, за допомогою музики здійснюється корекція відхилень в особистісному розвитку, психоемоційного стану.
Кожна з цих форм може бути представлена у трьох видах музикотерапії: рецептивною; активною; інтегративною.
Сприйняття дитиною музики допомагає зробити крок із реального життя в інший, уявний світ, світ химерних образів, настрої, покращує психоемоційний стан дошкільнят.
Ізотерапія – сприяє збагаченню знань і уявлень дітей з ЗПР про предмети та їх використання, матеріали, їх властивості, способи дії з ними. У дітей розвивається здатність переносити засвоєні знання у нові умови. Вони намагаються малювати предмети руками (долонею, пальцями, кулаком, ребром долоні), отримувати зображення за допомогою підручних засобів (ниток, мотузок), за допомогою природного матеріалу. На заняттях із використанням нетрадиційної техніки зображення розвивається орієнтовно – дослідницька діяльність. Робота з нетрадиційними технікамизображення стимулює позитивну мотивацію малюнкової діяльності, викликає радісний настрій у дітей, знімає страх перед фарбою, страх не впорається з малюванням. Багато видів нетрадиційного малювання сприяють підвищенню рівня зорово – моторної координації, корекції дрібної моторики рук, розвивають терпіння, акуратність, увагу.
Нетрадиційні техніки дозволяють педагогу здійснювати індивідуальний підхід до дітей з огляду на їх бажання, інтерес.
Пластилінографія – принцип полягає у створенні ліпкої картини із зображенням напівоб'ємних предметів на горизонтальній поверхні.
Ця форма роботи дозволяє розвивати особистість дитини, її творчі здібності, уяву. Діти отримують знання, вміння, навички, дитина вчиться пізнавати світ і усвідомлювати себе та своє місце у ньому, єдність людини та природи. Ознайомлення зі світом різних предметів.
Гра з піском – «техніка побудови світу». За допомогою ігор з піском у дітей можна успішно розвивати інтелектуальні здібності, тактильну чутливість, дрібну моторику, фонематичний слух, а також проводити корекції звуковимовлення, навчати читання, рахунку. Пісок знімає стрес, знижує рівень нервово-психічного напруження, піднімає настрій. Сприяє виникненню позитивних емоцій.
У висновку хотілося б зробити ліричний відступ на тему: «Настав ранок нового дня чарівних відкриттів, спілкування з дітьми. Ви для них як всемогутній маг. І це не мрії. Це реальність, тому що вам вдалося створити несподіване диво. Подивіться, як він вам вдячний за це. Як він росте, підростає та перетворюється».