Інспекція школи - Управління початковою школою
Саме складне мистецтво - мистецтво управляти
Карл Марія фон Вебер
Важлива функція органів освіти -інспектування діяльності навчальних закладів.В інспекцією розуміють систему державного контролю за виконанням установами та установами освіти постанов, директив та вказівок уряду в галузі освіти, навчальних планів та програм, інструкцій та указів та розпоряджень керівних органів з одночасним практичним посібником тим, кого контролюють, вжиттям заходів щодо запобігання та усунення недоліків.
Основні умови ефективного інспектування - це плановість, систематичність, грунтовність, глибина педагогічного аналізу стану справ, об'єктивність в оцінці роботи, вимогливість, тактовність інспекторського персоналу.
Інспекція поділяють нафронтальнетатематичне.Фронтальна інспекції передбачає перевірку всіх сторін діяльності школи. Максимальна тривалість фронтальної перевірки навчального закладу – 2 тижні. У ході перевірки члени бригади спостерігають та аналізують навчальні заняття, проводять контрольні роботи, усне опитування учнів, бесіди з учнями, вчителями, керівниками школи, відвідують позакласні заходи, перевіряють стан внутрішньошкільного керівництва та контролю, організацію методичної роботи, ведення шкільної документації та інше.
Тематичне інспектування дає можливість глибоко та всебічно вивчити лише одне питання роботи школи або групи шкіл (наприклад, "Стан викладання та якість знань учнів з математики", "Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроці", "Диференціація навчання школярів» , «Організація позашкільної та позакласної виховної роботи»).
Державний контроль за виконанням загальноосвітніми навчальними закладами та органами освіти рішень в галузі освіти здійснюєінспектор шкіл.Шкільний інспектор не тільки контролює, а й надає кваліфіковану методичну допомогу вчителю, вихователю, класному керівнику, керівникам предметних гуртків, дитячих клубів, керівнику навчального закладу.
Інспектори відділів, управлінь освіти призначаються з числа найдосвідченіших педагогів, які мають організаторські здібності, вищу освіту та відповідний стаж роботи. Неодмінними якостями інспектора мають бути висока вимогливість, об'єктивність, знання справи, повага та доброзичливість щодо працівників підвідомчих установ.
У функціональні обов'язки інспектора шкіл відділу освіти найчастіше входять такі:
- вивчення стану внутрішньошкільного керівництва та контролю закріплених за ним шкіл;
- вивчення організації навчально-виховного процесу, якості знань, умінь та навичок учнів, їх вихованості;
- перевірка стану шкільних приміщень, організації харчування учнів;
- контроль за дотриманням вимог правил техніки безпеки, правил протипожежної безпеки;
- вивчення ефективності позакласної та позашкільної роботи, системи виховної роботи з дітьми у мікрорайоні школи;
- перевірка дотримання санітарно-гігієнічного режиму;
- планування розвитку мережі загальноосвітніх навчально-виховних закладів;
- Підготовка та забезпечення загальноосвітніх навчально-виховних закладів екзаменаційної документації та ін.
Кваліфікований інспектор може провести відкритий урок, виступити з лекцією передвчительським колективом, надати консультацію, організувати бесіду. Практична допомога школі, вчителю може здійснюватися шляхом проведення методичних нарад із вчителями різних спеціальностей, надання їм практичних рекомендацій з питань організації навчально-виховної роботи, удосконалення методів навчання та виховання; роботи з неуспішними учнями, поєднання навчання з продуктивною працею учнів, виготовлення саморобних приладів тощо.
Дієвою формою перевірки та допомоги вчителю є відвідування та аналіз уроку. Спостереження та аналіз уроку – основний метод перевірки, якості навчальної роботи.
Аналізуючи урок, інспектор виявляє, як вчитель поєднує виклад навчального матеріалу з виховними завданнями, з життям, як організовує самостійну роботу учнів, вміє застосовувати раціональні методи викладання, що забезпечують активне, самостійне та глибоке засвоєння знаннями, що навчаються.
Аналіз уроку значною мірою залежить від уміння інспектора спостерігати роботу вчителя та учнів. Відвідуючи урок, інспектор всебічно вивчає всі його сторони: постановку теми та мети, обладнання уроку, готовність вчителя та учнів до заняття, хід уроку, його основні етапи, ефективність методів і методичних прийомів, що застосовуються вчителем, ідейно-науковий рівень уроку, вміння учнів самостійно працювати , організованість та культуру праці тощо.
Знання, вміння та навички учнів інспектор може перевірити також за допомогою контрольних та практичних робіт, способом ознайомлення з зошитами, виробами, колективних та індивідуальних бесід із учнями та ін.
У процесі інспектування роботи шкіл вивчається та узагальнюється передовий педагогічний досвід. Інспектор поширює найкращий досвід серед учителіврайону, міста, області, використовуючи при цьому відкриті уроки вчителів-майстрів педагогічної праці, педагогічні читання, науково-практичні конференції, виробничо-методичні наради, засідання педагогічної ради, а також пресу та радіо.
Для проведення перевірки складаєтьсяпам'ятка,готуються тексти контрольних робіт, питання до усного опитування, завдання для практичних робіт, тексти для анкетування учнів. Проводиться інструктаж із членами бригади.
Перелік питань, які включають до пам'ятника, залежить від виду та теми перевірки. Наприклад, на згадку про фронтальну перевірку школи може бути такою:
1. Статут школи: відповідність його вимогам Типового статуту.
3. Система планування діяльності школи.
4. Стан викладання навчальних предметів, якість знань, умінь та навичок учнів.
5. Система виховної роботи.
6. Позакласна, позашкільна, гурткова робота.
7. Зв'язок школи, сім'ї, громадських організацій у дітей.
8. Стан фізичної підготовки та допризовної підготовки юнаків.
9. Групи подовженого дня.
10. Робота шкільної бібліотеки.
11. Вивчення та впровадження у практику роботи досягнень психолого-педагогічної науки, передового педагогічного досвіду.
12. Експериментальна робота школи (актуальність теми, стан експерименту).
13. Стан внутрішньошкільного контролю.
14. Методична робота.
15. Навчально-матеріальна база школи (стан навчальних, спальних та господарських приміщень; забезпеченість навчально-наглядними посібниками, ТСО, обладнанням, інструментами, матеріалами, меблями навчальних кабінетів, шкільних майстерень; база з фізичної культури та допризовної підготовки юнаків: спортивні майданчики,спортзали,
стрілочні тири тощо, їх обладнання).
16. Стан ведення шкільної документації.
17. Морально-психологічний клімат у колективі.
18. Робота ради школи.
Інспектор, виявивши недоліки в організації навчально-виховного процесу у школі, повинен дати рекомендації педагогічним працівникам, керівництву навчального закладу щодо покращення їхньої роботи. Підсумки перевірки проводяться як під час самої інспекції (кожен перевіряючий у ході аналізу навчального заняття, позакласного виховного заходу, вивчення шкільної документації, дає оцінку роботи того чи іншого педагога), так і після його завершення.
- забезпеченням навчальних закладів кадрами;
- виконанням загальноосвітніми навчально-виховними та іншими навчальними закладами постанов, наказів, директивних та нормативних документів;
- станом викладання та якістю знань, умінь та навичок учнів, їх вихованістю;
- виконанням завдання з охоплення обов'язковим навчанням усіх дітей шкільного віку, які мешкають у мікрорайоні школи;
- вивченням та впровадженням передового педагогічного досвіду, досягнень психолого-педагогічної науки;
- вивченням морально-психологічного клімату в колективі.
Сучасна інспекційна діяльність може відбуватися без психологічного забезпечення. Важливою є психологічна установка спеціаліста відділу освіти з інспектування, розуміння ним своєї місії. Не лише перевірити, зафіксувати, а вислухати – зрозуміти – пояснити – запропонувати – показати. Це вимагає від нього нових форм та методів праці.
При інспектуванні важливо вміти виділити та ранжувати проблеми за рівнем їхньої значущості, важливості, значущості для районної системи освіти. Готуючись доконтролю, бажано підготувати пакет документів. Він допоможе цілеспрямовано вивчати питання узгоджених параметрів, зіставляти оцінку різних експертів, оформлювати підсумкові матеріали. У пакет бажано покласти перелік нормативних документів з питань, що інспектуються, методичні рекомендації, форми звіту, інструментарій контролю (опитувальники, анкети, тести, таблиці, контрольні завдання тощо).
Важливою метою інспекційної діяльності є усунення відхилень перш, ніж вони стануть серйозними, набудуть кризового характеру. Гнучкість контролю у тому, що він пристосуватися до змін, відчувати актуальність питань. Економічність контролю в тому, що контроль на який витрачається більше зусиль, ніж він дає для результату, не потрібний. Контроль повинен відповідати потребам та можливостям усіх осіб, хто взаємодіє із системою контролю та хто реалізує її.
Кінцеві підсумки інспектування проводяться на педагогічній раді школи (якщо це є фронтальна перевірка, що проводиться відділом освіти) або на нараді керівників закладів освіти (якщо це тематична перевірка, що проводиться управлінням освіти, Міністерством освіти та науки України). Керівник перевірки виступає з доповіддю, в якій дається аргументований аналіз діяльності педагогічного колективу, вказується на його досягнення та недоліки, розкриваються причини цих недоліків та шляхи їх подолання.
Результати інспекторської перевірки оформлюються як акта, доповідної записки чи довідки. Зауваження та пропозиції вносяться до контрольно-візитаційної книги.
Навчального закладу не пізніше ніж через два тижні надсилається копія доповідної записки або іншого підсумкового документа за результатами перевірки.
Перевірка виконання інспекторських пропозицій здійснюється самим інспектором відділу, управління, Міністерства освіти та науки України (або можуть залучатися інші працівники). Вона може проводитися у формі повторної перевірки, якщо у роботі навчального закладу виявлено суттєві недоліки, розмови з керівником навчального закладу про вжиті заходи. Якщо пропозиції не виконано, то з'ясовуються причини, надається допомога. Зауваження інспекторської перевірки знімаються з контролю після їхнього виконання.