Інтегрований урок-подорож у світ поета (про Шекспіра)

Розділи: Література

Цілі:

  • Навчальні:
  • узагальнити знання учнів про творчість В. Шекспіра;
  • навчити перекладати сонети Шекспіра українською мовою;
  • навчити декламувати вірші англійською;
  • навчити проводити лінгвістичний аналіз сонета Шекспіра.
  • Розвиваючі:
  • розвиток творчих здібностей учнів;
  • сприяти розвитку перекладацьких навичок;
  • розвиток навичок лінгвоаналізу та вміння складати характеристику письменника на основі узагальнення матеріалу;
  • розвивати вміння працювати із додатковою літературою.
  • Виховні:
  • виховання інтересу до іншомовної літератури та культури;
  • розширення кругозору учнів;
  • виховання естетичного смаку.

    • Обладнання:

    • Портрет Ст. Шекспіра.
    • Музичне оформлення (лютнева музика XVI ст.).
    • Фрагменти фільму "Закоханий Шекспір"
    • Виставка перекладів, малюнків.
    • Фотографії, які стосуються біографії письменника.

    … З усіх великих людей він найзагадковіший. Єдине, що ми знаємо про нього - це те, що він жив і страждав.

    Д. Джойс "Улісс"

    Слово вчителя. Сьогоднішній наш урок називається “Урок-подорож у світ поета”. Це урок узагальнюючого характеру. На цьому уроці спробуємо створити характеристику Шекспіра на основі узагальнення пройденого матеріалу на уроках літератури та англійської мови. Свого часу знаменитий учений П. Лаплас висловив дуже цікаву думку: “Те, що ми знаємо – обмежено, а те, чого ми не знаємо – нескінченно”. Я не випадково починаю урок із цих слів, бо людина завжди прагневеликим загадкам та таємницям. І ось сьогодні на уроці ми спробуємо одну із таємниць розгадати. Давайте звернемося до епіграфу нашого уроку. Ви знаєте, що особистість В. Шекспіра дивовижна. На жаль, достовірних джерел, які розповідають про життя та творчість цієї людини, немає. Але ми з вами спробуємо скласти портрет Шекспіра, виходячи з аналізу епохи, його життя та творчості. У ході уроку ви повинні зробити нариси портрета, а вдома довести розпочату справу до кінця. Отже, починаємо з характеристики епохи Відродження - часу розвитку міст, торгових зв'язків, розквіту науки, мистецтва, літератури.

    Доповіді учнів про Англію епохи Відродження. Розповідь супроводжується ілюстрацією матеріалів.

    – Шекспір ​​був одним із титанів Відродження. Відомості про біографію Шекспіра досить мізерні і не завжди достовірні. Іноді події підтверджуються документами та свідченнями сучасників, доповнюються усною легендою.

    Інсценована біографія Шекспіра, приготовлена ​​групами (див.Додаток 1 ).

    Учні декламують сонети Шекспіра №66, 90, 91, 130 англійською під лютневу музику XVI століття (див.Додаток 2 ).

    шекспіра

    – А тепер від перекладів сонетів ми переходимо до лінгвоаналізу 130 сонетів.

    Читання сонета учнем. Лінгвоаналіз сонета № 130 Робота з текстом передбачає практичну частину уроку, що проводиться у групах.

    I. Історія створення 130 сонета.

    – Свої сонети Шекспір ​​писав у 90-ті роки. Хто ж є героєм цього сонета? Перед нами постає образ “смаглявої леді”. Хто ж така смаглява леді? Щодо цього прообразу немає достовірних припущень. Ми не знаємо точно ім'я жінки, яку закохався Шекспір ​​у лондонський період свого життя. Але перед нами виникає яскравий образсмаглявої та чорнявої жінки, чарівної та дотепної, але захопливої ​​та непостійної.

    Виразне читання сонету.

    II. Тема, ідея сонета.

    – Давайте визначимо тему сонету. Яка ж ідея сонету? (Тема – створення образу прекрасної жінки. Ідея – Шекспір ​​прагне намалювати в сонеті живу жінку. Це смаглява брюнетка, не дуже гарна, хоч і здається прекрасною закоханому поетові.)

    III. Композиція сонета.

    - Давайте згадаємо основні принципи побудови сонету:

    - Затвердження; - спростування; - пояснення, вказівка ​​протиріччя; - Висновок.

    - Що ж стверджується у сонеті? (Героїня не досконала.)

    – У чому полягає спростування? (Вона не богиня, а земна жінка.)

    – Як це пояснюється? (Героїня таки прекрасна для поета.)

    урок-подорож

    IV. Фонетичний рівень.

    – Я пропоную подивитися цей сонет на фонетичному рівні, щоб визначити колірне тло та емоційне забарвлення сонета за методикою А. Журавльова.

    1. Вважаємо всі звуки-літери (за строфами) – 360.
    2. Розставте всі наголоси та порахуйте їх – 54.
    3. Підсумовуємо кількість букв-звуків та кількість наголосів: 360 + 54 = 414.
    4. Розфарбуйте літери:и - чорним,е - зеленим,о - жовтим,і - синім,у – блакитним,а – червоним кольором.
    5. Ділимо кількість звуків-літер у тексті на суму звуків-літер та всіх наголосів, отримуємо частку цих звуків-літер у тексті.
    6. Ділимо частку звуків-літер у тексті на норму, отримуємо відношення частки звуків-літер до норми.
    7. Визначаємо місце з переважанням над нормою і дивимося колір.
    8. Заповніть таблицю.