Історико-краєзнавчий гурток
Роботу зроблено в 2002 році
Історико-краєзнавчий гурток - розділ Педагогіка, - 2002 рік - Методика вивчення та використання у позакласній роботі історії населених пунктів Білгородської області На прикладі селища Прохорівка Історико-Краєзнавчий Гурток. Вивченням історії рідного краю найбільш целеус.
Історико-краєзнавчий гурток. Вивченням історії рідного краю найбільш цілеспрямована та плідна робота ведеться в історико-краєзнавчому гуртку.
Відомий методист-історик О.О. Вагін підкреслював, що гурток є найбільш гнучкою формою, яка найчастіше стає організаційним центром цілого ряду позакласних заходів.2, с. 311 Висока оцінка гурткової роботи невипадкова. Саме гурток дозволяє поєднувати та використовувати різноманітні форми позакласної роботи. Шкільний гурток виходить з знаннях, отриманих учнями під час уроків.
Він дає можливість організувати систематичні заняття за певною програмою та з постійним складом. Робота у гуртку перетворює учнів на активних помічників вчителя, як у проведенні позакласних заходів, і уроків. Успіх роботи гуртка залежить від уміння, бажання, ініціативи та знання його керівника. Робота історико-краєзнавчих гуртків здійснюється у двох напрямках 1 теоретичної бесіди, лекції, доповіді, конференції, вікторини, самостійна робота. 2 практичні екскурсії, походи, експедиції, практикуми в музеї, архіві, бібліотеці.
Керівник гуртка, вчитель історії, забезпечує наукове та методичне керівництво гуртком консультує учнів, рекомендує необхідну літературу, допомагає складати плани, пам'ятки вивчення теми, систематизувати, оцінювати та узагальнювати зібраний матеріал. У роботі гуртка особливу увагу слід приділяти вибору тематики,визначення джерел та планування. Для поточної організаційної та технічної роботи на загальних зборах гуртківців обираються староста та секретар.
Вони за погодженням з керівником призначають заняття гуртка, дають окремі доручення його членам та перевіряють виконання завдань, ведуть облік роботи кожного члена гуртка та всього гуртка в цілому, організують листування гуртка з друзями, стежать за своєчасним та належним оформленням та збереженням матеріалів. Для визначення тематики гуртка не обов'язково мати готовий матеріал. Самостійна робота членів гуртка з виявлення, пошуку, збору та вивчення матеріалу є цінним та привабливим у його діяльності.
Програмою гуртка передбачається поглиблене вивчення області загалом чи окремих місцевих об'єктів, і навіть вивчення конкретних тем. У гуртку може вивчатися і конкретніший період історії краю, наприклад, Район у роки Великої Вітчизняної війни. Коли вивчається значну історичну подію і показується, як вона переломлювалася в цій конкретній місцевості, це набуває особливого виховного та освітнього значення.
Учні бачать найбільші історичні події, які відображені в близькій їм обстановці. Гурток працює за планом, затвердженим на зборах гуртківців на початку навчального року. План роботи може бути складений з урахуванням 1 найскладніших питань шкільної програми 2 питань програми, що не отримали ґрунтовного розкриття на уроках 3 проблем, взагалі не розкритих на уроках, але наявних у програмі 4 проблем, що не входять до навчальної програми.
У плані визначено цілі та завдання та вказуються різні форми його роботи зустрічі з учасниками історичних подій, проведення екскурсій, вечорів конференцій, випуск стінгазет, перелік індивідуальних та групових.досліджень, створення краєзнавчого куточка чи музею, похід чи експедиція, звітний захід, строки та відповідальні за їх організацію та проведення. Робота гуртка закінчується підсумковим заняттям. Вона може бути проведена у формі вечора чи конференції. На підсумковому занятті заслуховується короткий звіт, а також найкращі 2-3 доповіді, що характеризують основний напрямок роботи гуртка.
Основним способом роботи гуртка є самостійна діяльність учнів. Кожен член гуртка з урахуванням індивідуальних інтересів обирає тему та самостійно працює над нею. Через війну роботи гуртка кожен із його членів опановує певними вміннями і навичками дослідницької діяльності складати бібліографію, інструкцію, працювати з каталогом, краєзнавчої наукової літературою, з документальними матеріалами, записувати спогади, збирати краєзнавчий матеріал, користуватися логічними прийомами.
Одним із найважливіших завдань гуртка є збір місцевих краєзнавчих матеріалів для подальшого використання їх у навчально-виховній роботі у школі. Члени гуртка із захопленням займаються збиранням матеріалу, пошуками історичних документів, фактів та відомостей. У процесі збирання матеріалів з історії району організовуються зустрічі та бесіди з учасниками історичних подій.
Освітнє та виховне значення цих зустрічей та розмов величезне. Відомості, отримані з розповідей та розмов учасників історичних подій, є цінними історичними джерелами. Збір краєзнавчих матеріалів є важливою, але лише першою частиною дослідницької роботи краєзнавців. Накопичення необхідних висновків та узагальнень відомостей та фактів є хіба що підготовкою до свого дослідження. Всі записи оповідань та очевидців історичних подій, відомості, отримані злистування, а також архівні та музейні документи, спостереження, зібрані у походах, вивчаються, групуються за темами, систематизуються, обробляються та використовуються для підготовки учнівських доповідей та повідомлень, нарисів та збірок, альбомів та виставок.
Поглиблена постійна та систематична історико-краєзнавча робота нерідко призводить до створення у школах історико-краєзнавчих музеїв. Організація шкільного музею - одна з кращих форм суспільно-корисної роботи юних краєзнавців-істориків, що об'єднує не лише членів гуртка, а й широкі учні, їхніх батьків.
Вчителеві історії залишається тільки використовувати в освітньо-виховних цілях потяг школярів до не завжди усвідомленого ними колекціонування від зібраних речей, зображень, письмових документів вести підлітків до знання, бо історія, втілена в них, стає доступнішою та зрозумілішою учням. Виховання інтересу до історії, розуміння цінності пам'яток історії та культури гордість за діяння славетних земляків – одне з основних завдань шкільного краєзнавчого музею. 4, с.110. Загалом шкільний краєзнавчий музей сприяє вихованню учнів у дусі патріотизму, залучає молодь до суспільно корисної праці.
Основними завданнями музею є пошук та збирання краєзнавчого характеру облік та зберігання зібраних документів предметів, матеріалів їх наукова перевірка, систематизація та методичне опрацювання оформлення та експонування матеріалів використання матеріалів музею у навчально-виховній роботі в школі. Серед шкільних музеїв важливе місце посідають військово-історичні музеї.
Розкриваючи ратні подвиги земляків у роки Великої Вітчизняної війни, ці музеї виховують у школярів патріотизм, готовність до захисту Батьківщини. Такі музеї дозволяють проводити великупошуково-дослідницьку роботу та організувати збір справжніх пам'яток історії. Найчастіше у школах організуються краєзнавчі музеї багатопрофільного чи комплексного характеру. Ці музеї створюють найширші можливості у комплексному вивченні краєзнавчих об'єктів, історії краю та зборі матеріалів.
Комплексні музеї є навчально-матеріальною базою у викладанні низки навчальних предметів. Тільки в тому випадку, коли організація шкільного музею передує велика пошуково-дослідницька робота з вивчення краю, коли позакласна робота знаходиться в тісному зв'язку з навчальною і вони сприяють один одному, коли зібрані учнями матеріали для музею широко використовуються як на уроках, так і позакласних тільки тоді учні свою роботу зі створення музею вважатимуть важливою та необхідною.
Доцільніше розпочинати створення музею зі складання плану. Він обговорюється та затверджується на педагогічній раді. Для керівництва роботою створення музею призначається вчитель, зазвичай історик чи географ. Під керівництвом вчителя рада музею складає план експозицій, визначає тематику, приблизний перелік матеріалів, які потрібно знайти, рекомендує шляхи пошуку матеріалів, організовує для цього консультації, розробляє завдання кожному класу.
Бажано, щоб усі члени ради музею були зі старших класів. До складу ради музею обирається приблизно 10-12 осіб, між якими розподіляються обов'язки. Голова ради музею організує всю роботу ради музею. До його обов'язків входить підготовка плану роботи музею. Головний зберігач фондів музею відповідає за облік та зберігання музейних колекцій, веде інвентарну книгу, складає картотеку, разом із помічником класифікує пам'ятники, видає їх для експонування.та використання у навчально-виховному процесі.
Веде протоколи засідань ради музею, оформляє та зберігає всі документи щодо організації та проведення походів, експедицій секретар ради музею. Кожен із членів ради музею має конкретне завдання, затверджене на раді музею. Зазвичай члени ради відповідають за збирання матеріалу, створення експозицій, організацію екскурсій, походів та ін. Відкриття музею не слід відкладати до того часу, коли буде зібрано всі експонати, передбачені планом.
Вже з появою перших матеріалів необхідно організувати виставки, створити краєзнавчий куточок, який поступово переростатиме до музею. В іншому випадку хлопці, не бачачи результатів своєї праці, можуть втратити інтерес до музею. Будь-який музей цінується насамперед багатством свого фонду, тому його комплектування – основне завдання створення музею. Причому збирання матеріалів ведеться постійно і не припиняється протягом усього існування музею. Шляхи збирання матеріалів для музею можуть бути різними.
Основними є систематичний збір матеріалів з обраної тематики через систему завдань під час навчання, під час екскурсій, зустрічей тощо. Учасником збору матеріалу недостатньо вказати тему чи назвати завдання. Дуже важливо, щоб вони знали, що збирати та як збирати. Для цього необхідно їм порекомендувати самостійно прочитати відповідну літературу щодо змісту тем, а також за методикою збору матеріалу. Крім того, слід провести з групами практичні заняття, на яких розповісти та показати, як документально оформити зібраний матеріал, як правильно записати спогад, розповідь, оформити предмет-пам'ятник.
Бажано для учасників збору матеріалу, пам'ятники з переліком предметів, матеріалів, які потрібнозбирати, методичні поради. Облік та зберігання матеріалів-це дуже важливі питання в діяльності шкільних музеїв. Шкільний музей повинен забезпечити правильне збереження експонатів. Виходячи з цього, у шкільних музеях краще зберігати фотокопії документів, матеріалів, оригінали, що представляють велику наукову цінність, передавати до державних, народних краєзнавчих та інших музеїв.
Однією з форм використання музейних матеріалів у навчально-виховних цілях є створення виставок та експозицій. У шкільних музеях переважно застосовується тематичний принцип експозиції, тобто. всі матеріали групуються на певні теми. Завдання експозиції шкільного музею в тому, щоб, використовуючи наочність, доступність, переконливість та емоційність, властивому предметному показу, дати можливість учням отримати повніше уявлення про процес розвитку суспільства, історію своєї Батьківщини, свого краю. Незважаючи на наявні відмінності в профілях та зміст експозицій, є вимоги для будь-якого шкільного музею.