Іван Андрійович Крилов та його байки
( Урок-пояснення нового матеріалу у 5 класі)
Вчитель літератури МОУ Заволзького ліцею м. Заволзька Іванівської області Сосіна Ольга Вікторівна.Тема уроку: знайомство з письменником та поняттям байки. : - отримати уявлення про особистість І.А. Крилова;
- дізнатися, що таке і як влаштована байка;
- Розвивати навички виразного читання;
-розширювати кругозір учнів через знайомство з невідомими байками Крилова та
Словарна робота:байка, мораль, алегорія, сатира, уособлення, езопів мова
Під час уроку використовується проектування слайдів через мультимедіа-проектор.Хід уроку:
Слайд №1 відкриває урок.
Слово вчителя. Хто зображений на картині відомого українського художника Карла Брюллова?(відповіді).Ось що сказав про Крилова поет двадцятого століття Михайло Ісаковський(текст на слайді через клацання)
Сьогодні ми дізнаємося, як жив і працював Іван Андрійович Крилов, а також познайомимось із поняттям байки. Це тема нашого уроку (2) (запис назви уроку і теми в зошит). Які цілі ми повинні перед собою поставити, щоб письменник і його твори запам'яталися надовго?
Відповіді дітей. (Дізнатися, як він жив, де навчався, про що писав - спільне формулювання першої мети; дізнатися, з чого складається байка - спільне формулювання другої мети; четверту формулює вчитель; третю можна не озвучувати на початку уроку, вона буде актуальною пізніше)
Учням пропонується записати етапи біографії письменника у міру їхньої появи на екрані. Послідовна їхня поява дозволяє закріпитися біографічним відомостям про письменника
(бажано потім порівняти їх з текстом підручника: Що ще нового ми дізналися про Івана АндрійовичаКрилове?
Теорія байки. Запис у зошиті необхідних термінів:
Байка - це невелика віршована розповідь, що складається з двох частин:
1. Основне оповідання.
2. Мораль - це повчальний висновок з основного оповідання, який дається на початку або в кінці байки.
Гіперпосилання на прихований слайд № 4 (алегоричній, сатира, уособлення, езопів язик) дозволяють познайомитися з компонентами байки:
Алегорія— алегорія — зображення абстрактного поняття через конкретний образ.
Наприклад, у народній казці хитрість зображена через образ лисиці.
Сатира— злий сміх, з якого письменник зображує пороки суспільства, щоб їх виправити.
Наприклад, І.А.Крилов через історію Ворони та Лисиці говорить про те, що не можна вірити всьому, що тобі кажуть.
Уособлення—наділення людськими якостями тварин, пожвавлення предметів, явищ природи,
Наприклад, у вірші Ф.І.Тютчева оживають пори року:
Зима недарма злиться. Пройшла її пора.
Весна у вікно стукає і жене з двору...
Езопова мова—вміння замаскувати головну думку
(На ім'я грецького байкаря Езопа)
Фізкультхвилинка може проходити у звичайній формі
або (з посиланням на прихований слайд № 6) у формі танц-хвилинки з веселими звірятками. Тут використовується аудіозапис французької старовинної пісні в перекладі Юрія Ентіна «Танець каченят»
Літературна гра з байками Крилова пропонується у двох частинах:
1. Що це за байка? - по ілюстрації
Лебідь, Щука та Рак
Мартинка та Окуляри
Мартинка та Дзеркало
Стрекоза та Мураха
2. Дізнаємося героя з репліки.
У разі можна оцінювати як правильно названого героя, а й назву байки
Ти все співала? Це справа:
Так іди ж потанцюй!» (Мураха, «Стрекоза і Мураха»)
«А…(хто він?)у кутку, припавши за оцтовою бочкою ... працює над кучерям» (Кіт Васька, «Кіт і Кухар»)
«Лише були б шлунки:
Адже я від них жирію» (Свиня, «Свиня під дубом»)
«А ти, Зозулечку, моє світло,
Як тягнеш плавно і протяжно:
У всьому лісі у нас такої співачки немає! (Півень, «Зозуля та Півень»)
«Я вдавилася б з туги,
Коли б на неї хоч трохи була схожа» (Мавпа, «Мавпа і дзеркало»)
Відповіді даються відразу, що дозволяє одразу перевірити себе, а також отримати нову інформацію, що стимулює інтерес учнів до читання інших байок Крилова.
Наступний етап уроку - виразне читання байок.
Можна почати (натискання) читання з ілюстрованої на слайді байки «Слон і Моська», а можна звернутися до текстів підручника. Три варіанти читання:
1. Виразне читання вчителя.
2. Виразне читання підготовлених заздалегідь учнів.
3. Виразне читання актора (якщо є відповідні аудіозаписи)
Підбиття підсумків уроку.
1.З яким письменником познайомилися? Що дізналися про його життя?
2. Які за жанром його головні твори?
3. Хто першим почав писати байки ще у Стародавній Греції?
4. Що таке байка? Як вона влаштована?
5. Назвіть відомі вам байки Крилова.
Виставлення оцінок.Слайд № 11.
Домашнє завдання складається із двох частин:
1. Розповідь про Крилова з опорою на складений у зошиті конспект
2.Диференційоване завдання виразного читання байки напам'ять: або читання індивідуальне, або міні-вистава з улюбленої байки з костюмами, декораціями – у групі. Індивідуально навчається байка за підручником («Свиня під Дубом», «Дзеркало та Мавпа», «Осел та Чоловік»). Якщо кілька учнів вирішили поставити міні-виставу, вони можуть взяти будь-яку байку, тому що крім виразного читання напам'ять їм необхідно буде виявити навички роботи в групі, винахідливість та творчість у створенні костюмів, декорацій, скоригувати рух по сцені.
1. С. Коваленко. Крилаті рядки української поезії. - Москва, Сучасник, 1989.
2. Н.Яновський-Максимов. Серцю дорогі прикмети. - Москва, Просвітництво, 1972.
3. українська література 19-20 століть. Посібник для абітурієнтів. - Москва, українське слово, 2004.
4. Історія української літератури 19 ст. 1800-1830-ті роки. - Москва, Просвітництво, 1989.
Скановані ілюстрації з дитячих книг «Байки Крилова»Перед показом презентації необхідно ознайомитися з розділом «Анімація. Налаштування анімації», оскільки вміст слайдів демонструється двома способами: