Як бібліотеки забезпечують та підтримують дитяче читання.
Органи законодавчої влади всіх рівнів формують правову базу діяльності бібліотек, забезпечення прав громадян доступу до інформації. Так, право дітей на бібліотечне обслуговування в бібліотеках різних типів, у тому числі й у спеціалізованих дитячих бібліотеках, закріплено у Федеральному законі "Про бібліотечну справу" (1994 р.) і відображено в багатьох регіональних законах. Рекомендації Комітету Ради Федерації з науки, культури, охорони здоров'я та екології (1998 р.) включають звернення до органів влади на місцях удосконалювати організацію бібліотечної роботи з підростаючим поколінням, зокрема сприяти збереженню мережі самостійних дитячих бібліотек (їх в Україні налічується близько 4,5 тис.).
Наскільки ж потрібні бібліотеки сьогодні? Які їхні можливості та перспективи розвитку, які заслуговують на підтримку?
Незважаючи на бурхливий розвиток технологій, які перетворили весь процес створення, пошуку та доставки інформаційних продуктів, за останні роки значно зросла кількість відвідувачів у бібліотеках, потреба у бібліотечних фондах. Про це говорять і статистичні показники та результати досліджень. Так, якщо співвіднести кількість користувачів бібліотеками України у віці до 14 років з кількістю дитячого населення від 0 до 14, то виходить, що у 1997 році бібліотеками користувалися 65% дітей та підлітків, у 1999 – 69%, а у 2002 році – 79% . Кількість книг, виданих читачам до 14 років у середньому за рік у розрахунку на одну дитину, включаючи немовлят, становила 1997 року 14,8 прим. 1999 року – 15, 3 екз., а 2002 року – 18,3 екз.
Всеукраїнське дослідження 1998 року показало, що від 60 до 70 % дітей та підлітків 5 – 15 років (хлопчиків тадівчаток, які мешкають в обласних центрах, невеликих містах та селищах) користуються бібліотечними фондами. Причому 28% їх вказали як джерело отримання книги для читання виключно бібліотеку.
Результати досліджень 2001 та 2003 років підтверджують, що у задоволенні читацьких потреб дітей та підлітків громадські книжкові фонди займають велике місце. Понад 60%, а сільській місцевості 97%, дитячого населення не обходиться без загальнодоступних бібліотек. Число відповідей, в яких як джерело отримання книг для читання згадана бібліотека (шкільна, дитяча, сільська, доросла) перевищує кількість відповідей, у яких називаються домашні книжкові збори (є вдома, у друзів, сам купив, подарували). Різниця між частотою звернення до бібліотеки між хлопчиками та дівчатками незначна (менше 1%). Але підтверджуються емпіричні спостереження у тому, що з хлопчиків трохи частіше купуються книжки до домашніх зборів, ніж дівчаток.
Ми опрацювали понад тисячу анкет дітей та підлітків із 22 територій-суб'єктів України, отриманих під час Всеукраїнського дослідження 1998 року. Юні читачі з великих міст (Архангельськ, Іваново, Курськ, Махачкала, Москва, Мурманськ, Новгород, Пенза, Рязань, Саратов, Ставрополь, Тобольськ, Уфа, Челябінськ), середніх міст (Абакан, Оленегорськ, Сергіїв-Посад), селищ (пос. Навля Брянської обл., Яр-Сале і Салемал Ямалського району (Тюменської обл.) відповідали на запитання: «Твоя улюблена книга є в тебе вдома або ти брав її з бібліотеки, або у друзів?». і Яку книгу ти читаєш зараз? Де ти її взяв?
За результатами, отриманими на підставі обробки понад тисячу анкет дітей та підлітків з 22 територій-суб'єктів України, третину дітей віком від 5 до 15 років користуються лише домашніми зборами. Трохи менше – 29% –лише бібліотеками (дитячими, сільськими, шкільними). У 36% відповідей згадані і сімейні збори (свої чи друзів), і бібліотечні фонди як джерело отримання літератури. Частка шкільних бібліотек у задоволенні читацьких запитів дуже мала. Тільки мешканці селищ знаходять у них потрібні книги частіше (згадані у кожній десятій, а у підлітків у кожній п'ятій анкеті). Майже у 40% відповідей мешканців міст (у селищах майже вдвічі менше) названо одночасно і домашні збори, і публічні бібліотеки. Це і сьогоднішньому етапі підтверджує давно зроблене соціологами спостереження у тому, що сформовані потреби у сфері читання реалізуються, зазвичай, рахунок більш як джерела.
Отже, бібліотека виявила чудові здібності до адаптації та продовжує вписуватися у мінливі умови. Аналіз цього феномена становить і науковий, і суто практичний інтерес.
Чим же приваблює дитяча бібліотека сучасних дітей та підлітків, що готова їм надати?
Бібліотеки не лише надають користувачам інформацію про книги та інші друковані (і не лише) матеріали. Маючи в своєму розпорядженні сучасні засоби пошуку та доставки інформації, а також професійне вміння здійснювати цей пошук з одночасним аналізом і відбором, вони вже давно роблять це не тільки на основі свого фонду. Один із основних напрямків роботи кожної дитячої бібліотеки – це допомога у формуванні інформаційної та бібліотечно-бібліографічної культури читача. Організація фонду, довідково-пошуковий апарат, консультаційна підтримка не тільки в пошуку, а й у освоєнні інформації – все спрямоване на те, щоб з дитинства закладався фундамент грамотної роботи з книгою, з текстом, починаючи з усвідомлення мети читання та співвіднесення з нею способу використанняінформації. Це робота стратегічного значення, вона спрямована на збереження традицій книжкової культури нашого суспільства.
Освоєння бібліотеками нових інформаційних технологій, надання користувачам доступу до електронного каталогу, до документів на електронних носіях (енциклопедіях, програмах, що розвивають тощо) робить сучасну бібліотеку особливо привабливою для дитини та підлітка.
У дитячих бібліотеках застосовують різноманітні методики залучення уваги до книги, до читання з урахуванням статево-вікових, а також індивідуальних особливостей своїх відвідувачів, адаптуючи часом і шкільні, і клубні форми роботи.
Серед найбільш значущих заходів щодо поширення книги та читання, на допомогу формуванню читацької культури дітей та підлітків слід назвати:
* щорічні свята для юних читачів «Тиждень дитячої книги», в рамках яких відбуваються зустрічі з письменниками та художниками-ілюстраторами, журналістами та видавцями, презентації нових книг та журналів;
* національні та міжнародні виставки дитячої книги;
* Виставки робіт художників дитячої книги;
* читацькі конкурси, конференції, турніри знавців;
* Програми підтримки дитячої літературної творчості: літературно-мистецькі студії, гуртки юних ілюстраторів, об'єднання юних журналістів; конкурси на найкращу рукописну книгу тощо;
Взагалі про тісне та результативне співробітництво бібліотек та шкіл у багатьох регіонах можна писати наукові статті та художні твори. Двосторонні договори, участь у комплексних регіональних програмах, у заходах щодо підвищення кваліфікації бібліотекарів та вчителів, значна робота дитячих бібліотек із ресурсного забезпечення навчальної діяльності школярів – це сформованітрадиції в Мурманській та Пермській, Білгородській та Свердловській областях, Краснодарському та Ставропольському краях, Республіці Комі та Республіці Татарстан. І у багатьох інших місцях.
Найбільші дитячі бібліотеки співпрацюють із письменницькими об'єднаннями, місцевими відділеннями українського дитячого фонду, проводять багато спільних акцій з видавництвами, редакціями професійних та дитячих періодичних видань та, звичайно, зі школами, органами управління освітою. Вони роблять значний внесок у вирішення питань залучення до читання підростаючого покоління, освіти батьків у галузі дитячої літератури та методики залучення до читання в сім'ї, експертної оцінки видань для дітей. Бібліотеки стають провідниками нового погляду на читання як національну цінність та на поширення читання як на суспільне завдання.
Саме бібліотеки останніми роками стали ініціаторами та організаторами професійних форумів з дитячого читання. Великі дитячі бібліотеки часто спільно з вузами культури (на жаль, дуже рідко з педагогічними інститутами) продовжують розвиток нових підходів у галузі теорії та практики організації та підтримки дитячого читання. У сьогоднішній ситуації, коли особливо потрібна інтеграція знань у цій сфері, на базі бібліотек збираються різні фахівці. Всеукраїнські, зональні та регіональні наукові та науково-практичні конференції, семінари, дискусійні столи допомагають консолідації зусиль науковців та практиків, сприяють взаємному інформуванню та привертають увагу суспільства та владних структур до проблем дитячого читання.
Спеціалізовані дитячі бібліотеки в Україні мають чи не вікову історію. Нині їх до України понад 4,5 тисячі. Фонди цих бібліотек десятиліттями формувалися регулярно тацілеспрямовано. Стан справ в останнє десятиліття ХХ століття було ускладнено систематичним недофінансуванням, серйозними змінами в книговиданні та книгорозповсюдженні. Проте, можна стверджувати, що фонди літератури найбільших бібліотек нині можна охарактеризувати як МОДЕЛЬ КНИЖКОВОЇ КУЛЬТУРИ ДИТИНСТВА.
До того ж дитяча бібліотека є ідеальною «територією» для координації СПІВПРАЦІ та КОНСТРУКТИВНОГО ВЗАЄМОДІЯ всіх зацікавлених відомств, організацій, фахівців. Оскільки за самою своєю природою, за покликанням це інтегративна установа.
У 2001 р. було зібрано значний матеріал за тією самою методикою, що й у 1998 р. у рамках Всеукраїнського конкурсу читацьких симпатій «Золотий ключик»; 2003 р. – за іншими методиками обстежилися юні читачі сільської місцевості. Організатор досліджень – українська державна дитяча бібліотека. Матеріал зібраний під керівництвом, а часто й власними силами фахівців з найбільших дитячих бібліотек – регіональних методичних центрів.
Обмежень у кількості виборів варіантів відповіді був.