Як і коли починати вчити дітей писати букви
Чи знайомі вам закорючки та каракулі трьох-чотирирічних дітей? Ті з малюків, хто вже хоч трохи дізнався про значення символів, цифр і алфавіту, можуть намагатися «писати» записки для батьків. У цих ієрогліфах криві лінії та подоби букв наповзають одна на одну, складаючи нечитане послання, але малюк так гордий своїми досягненнями і прагне йти далі! Про те, як допомогти дітям, які бажають щось повідомити письмово, про методики раннього та пізнього навчання, а також про правильні способи підготовки дитини до освоєння писемності напередодні першого навчального року, розповідає MedAboutMe.
Що це означає: вчити писати?
Навчання письма навіть складніше за процес навчання читанню. І, на жаль, підготовка до цього процесу у наш час практично повністю лягає на плечі батьків. У минулому столітті, до винаходу "самописних" ручок діти використовували пір'яні, заправляються чорнилом пристосування для письма. І перші три роки, всі три роки початкової школи основний упор на заняттях листом робився на відпрацюванні правопису та правильного захоплення, тому що при неправильному нахилі ручка не писала чи залишала ляпки на аркуші. Тільки після освоєння листа, після заповнення безлічі прописів і зошитів у косу лінійку процес доповнювався вивченням правил орфографії. На той час значна частина дітей вже засвоювала написання слів через моторну пам'ять.
У сучасних школах з письмовим приладдям все набагато краще. Та й підручники тепер доповнені «робочими зошитами», де діти пишуть буквально по три рядки кожної літери і переходять до освоєння нових навичок. А самі навички залишаються не закріплені. Ось і з'являються двійки в другому класі і сумні пики в зошитах першокласників «за поганий почерк», «за бруд»,неправильні злиття та перекреслення - прискорення навчання не йде дітям на користь.
Батьки мають «багатий» вибір: навчати дітей письма до школи, дотримуючись методик раннього розвитку, розвивати і готувати малюка поволі або сподіватися на краще і намагатися не звертати уваги на погані позначки та невдоволення педагогів.
Докладно розберемо методики підготовки до письма до школи: що пропонують сучасні курси раннього розвитку та особливі шкільні програми.
Вибираємо методику навчання письма
Більшість посібників з навчання дошкільнят писемності базується на тому ж шкільному курсі, лише значно «розтягнутому» у часі. Починаючи зі штрихування, обведення великих контурів малюнків, прописи для дітей дитсадкового віку плавно перетікають у справжні шкільні посібники. Тільки на відпрацювання однієї літери надається значно більше часу та паперового простору.
Це цілком адекватний метод навчання, що підходить дітям як за віковими особливостями, так і інтенсивністю. Однак не варто забувати, що дитина, навчаючись таким чином, наприклад, на курсах раннього розвитку, отримує подібні навички один-два рази на тиждень, і направлені вони саме на лист. А сам процес письма, навіть на стадії простого обведення букв розміром у половину сторінки вже вимагає наявності деяких моторних навичок, і надалі повинен підкріплюватися та супроводжуватися й іншими вміннями. Таким чином, варто сприймати заняття лише як підготовку, не чекаючи дійсних письмових навичок та гарного почерку. Більше того, обіцянка навчити дошкільня добре писати має насторожити батьків.
Діти, навчившись у ранньому віці письма, швидко псують почерк за рахунок того, що рука ще не встояла. Навіть якщо зсамого початку літери виходять красиві, закріпити гарний почерк як навик неможливо через нереальність щоденних інтенсивних занять із малюком.
…Навчити писати можна і в три, і в чотири, і о п'ятій. Але змушувати три-чотирирічну дитину писати по годині на день, уважно стежачи за правильним зображенням кожного елемента букв, не лише безглуздо, а й жорстоко. А інакше домогтися встановлення гарного почерку неможливо.
На противагу ранньому навчанню писемності методика вальдорфських педагогів передбачає максимальний розвиток моторики, причому як дрібної, так і великої, а також ретельне закріплення візуального образу літер, освоєння правильного захоплення, а потім — перехід до письма. У середньому школярі вальдорфських шкіл отримують ручки та зошити у 3-му класі, пройшовши через періоди малювання крейдою на дошці, палицями на землі та «виписування» літер руками та ногами в повітрі. Це чудова вступна програма, що поволі дозволяє дитині освоїти всі елементи літер, закріпити їх правила написання, розвинути дрібну моторику і координацію в ланцюжку «очей-рука». Ось тільки де взяти стільки часу на підготовку поза навчанням за вальдорфською програмою?
Марія Монтессорі, відомий педагог, який розробив власну систему раннього розвитку, підійшла до процесу навчання письма з несподіваного боку. Дитина «по Монтессорі» навчається читання через лист. Обводячи пальчиком письмові літери (зараз це доступно на планшетах та сенсорних моніторах, а раніше – на кубиках та спеціальних посібниках), діти запам'ятовують букву через рух руки. Це і читання, і звичка листа відразу.
Загалом увесь процес логічний і досить простий. Ось тільки не варто очікувати від малюка, який навчився розпізнавати букви за цим методом, заповненої листівки для бабусіна 8 Березня. Між освоєнням читання, писемності та моторної пам'яттю при обведенні пальцем графічного зображення є ще безліч необхідних знань та вмінь. І незалежно від обраної програми навчання їх доведеться вводити в повсякденний ужиток і використовувати вдома при іграх з дитиною.
Чи потрібні дошкільняті прописи? Підходимо до процесу навчання дітей системно
Як ми вже повідомляли, освоєння навички писемності навіть складніша, ніж читання. Це тривалий процес, що вимагає три-чотири роки тренування. Звичайно, більшість цього часу йде на підготовку до освоєння листа. І саме тут криється основна кількість помилок батьків, які старанно намагаються допомогти дитині навчитися писати. Замінивши підготовку до письма навчання писемності, можна не тільки відбити у дітей все бажання писати — адже виходитиме криво, некрасиво і «брудно» — а й неправильно поставити захоплення, закріпити невірні навички. І все це через спроби прискорити процес навчання.
З чого почати, щоб навик листа формувався правильно, без труднощів і негативізму у дитини?
- Ховаємо всі прописи, ручки та зошити
Перше правило: навчання письма у віці 4, 5, навіть 6 років починається не з навчання письма! Шкільні прописи, кулькові, гелеві, будь-які ручки не повинні бути першим приладдям, з яким стикається дитина при освоєнні письмових навичок.
- Курсивний лист – не наш вибір
Незважаючи на емпіричні дані та дослідження Марії Монтессорі про найкраще моторне закріплення округлих форм письмових літер, фахівці наполегливо рекомендують про курсивний лист до школи не згадувати. Друковані літери — ось на чому треба зосередитись, звичайно, після етапу підготовки.
- Розвиваємо дрібну моторику
Це чудовий спосіб підготовки до освоєння навичок письма. І займатися розвитком дрібної моторики рекомендують уже з дитинства. На щастя, вчити хапати в руки абсолютно все, тикати пальчиком в ніс ведмедику або надягати на пальці сушіння не складно, так само, як і грати в «сороку-ворону», «ладушки» та інші пальчикові ігри.
У 3-4 роки основними заняттями для розвитку дрібної моторики стають мозаїки, пазли, дитячі конструктори з великих та дрібних блоків, ігри в машинки, годування та одягання ляльок, ігри з пластиліном. Батькам варто додати до дитячої кімнати крейди, товсті олівці, папір і мольберт, а також заохочувати спроби малювати ціпком на снігу або крейдою на асфальті, і починати вчити дитину користуватися безпечними дитячими ножицями.
- Освоюємо правильне захоплення
Правильне становище олівця, а потім і ручки — значна складова гарного почерку. І самі елементи букв розроблені під специфічний нахил руки і пальців, і м'язова втома при правильному положенні пристрою, що пише, нижче.
На самому початку, природно, діти триматимуть олівці, крейди та фломастери в кулаку. Це нормальне і логічне для раннього віку становище можна коригувати, як тільки пальчики набудуть достатньо сили та спритності. Щоб ненав'язливо допомогти дитині в освоєнні правильного положення олівця, замініть її звичні крейди та фломастери на короткі (можна відламані, але без гострих країв) олівці. Дитина інстинктивно намагатиметься взяти її кінчиками пальців, що дозволить урізноманітнити натиск на папір і легше малювати. Трикутні олівці для таких цілей найбільш ефективні, з ними і закріплювати правильно положення пальців набагато легше.
Експерти радять утримувати олівець великим та вказівним пальцем, при цьому «укладаючи» його на середній. Але це цілком нормально, якщо дитина почне тримати олівець трьома пальцями. Для дітей-шульги правильне захоплення трохи відрізняється: письмове приладдя їм доводиться тримати вище, приблизно в 2-3 см від кінчика, інакше ведуча рука розмазує рядок. І розташовувати папір ліворуч, під кутом до тіла.
Хоч як дивно це звучало, при неправильному положенні тіла навчити письма стає значно складніше як для дорослого, але й дитини. Неправильна постава призводить до м'язових затискачів, неправильної роботи м'язів, зниження концентрації та втоми малюка. Тому оптимально для дошкільнят починати вчитися писати (а також малювати, розфарбовувати, штрихувати) на стінах. Вірніше, на вертикальних поверхнях - це найбільш фізіологічне положення руки і кисті з олівцем по відношенню до тіла.
Найкращим замінником стін у квартирі та на вулиці є мольберт, невелика дошка, розташована майже вертикально, з незначним ухилом. Саме на таких мольбертах найлегше відпрацьовувати правильне положення кисті, освоювати відчуття натиску на папір.
Альтернатива мольберту - столи та парти, у яких можна регулювати нахил стільниць. Принаймні за допомогою додаткової дошки, закріпленої з одного боку на підставках.
- Починаємо вчитися писати букви: у пошуках натхнення
Як тільки інтерес до алфавіту виявлено, і є бажання освоювати написання символів на папері, це бажання варто стимулювати. Але не треба пропонувати чотирирічці «написати свою букву» щоразу. Краще запастися магнітами з алфавітом, пластиліном, кремом для гоління - адже так весело писати і змивати букви зі стіни у ванній.
У процесі таких ігор треба пам'ятати, що дитина сприймає форму цілком, і цілком нормально, якщо у літери Ш раптом виявиться шість ніжок. Освоюючи разом малювання кремом або спеціальними фарбами у ванні, написи на каші та на снігу, показуйте малюкові елементи літер, відмінності між Р і В, М та І тощо. але тільки одну частину.
Завдання дошкільного розвитку – підготовка до засвоєння шкільних навичок. Не треба намагатися випередити темпи фізіологічного розвитку, але допомогти на вже існуючому рівні підготуватися до наступного етапу краще — в умовах сучасної освіти справді необхідно.