Як навчити дітей переказу
Однак треба зауважити, що в минулі дуже далекі часи потужно і з користю для життя розвивали пам'ять і бажання вчитися:
- до школи діти вже знали кілька мов, і не тільки теоретично, а говорили на них легко;
- у дитини була величезна мотивація вчитися. А якщо така була відсутня? Мотивацію прищеплювали, до того ж досить ефективно, … різками.
Тепер ні іноземних мов, ні розг. Одна демагогія. Ні, навіть не демагогія, а просто вчителі байдуже виставляють двійки, викликають батьків. А навіщо їх викликати? Це ж ваш предмет, так постарайтеся забезпечити його розуміння і вміння розповісти пройдений матеріал. Це ваше завдання, а не мам та тат.
Чому психологи та педагоги не удосконалюють методи максимального збільшення можливостей дітей навчатися, сприймати величезний обсяг інформації, передбачений шкільною програмою?
Як люди досягали успіху у вивченні якихось наук? Деякі просто самі глибоко зацікавлювалися певними дисциплінами. Причому хотіли зрозуміти що, чому і як влаштовано зсередини (у тому числі й при вивченні нових мов: брали не граматикою та кількістю вивчених слів, а «бажанням зрозуміти інший народ через мову» — ось як!). В інших вивчення чогось (нової мови, дисципліни, суміжної професії) було засобом широко, ефективно і більшвисокому рівні застосовувати наявні професійні знання, вміння, навички. І вони запам'ятовували абстрактні поняття, великі тексти, тому що багато одразу застосовували на практиці.
Те, що маємо зараз у шкільній системі навчання, — частини, що не стикуються, від різних головоломок. Наприклад, різнобічний інтенсивний розвиток батьками дітей-дошкільнят стикається у початковій школі з вивченням літер, цифр та прикладів 1+1. Звикнувши до школи постійно бути зайнятими, дізнаватися про щось нове, активно запам'ятовувати, думати, аналізувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, учні змушені якийсь час не діяти, нічого не робити в інтелектуальному плані. Можливо, у цей час і втрачається інтерес до навчання, бажання дізнатися, навчитися, запам'ятати? Можливо, має сенс переглянути програму початкових класів, зробити з чотирирічної програми трирічну, прибравши з неї зайве, що вже давно не відповідає віку та розвитку сучасних дітей?
Дошкільна, початкова, старша ланки навчання зовсім не пов'язані один з одним, кожна сама по собі, не враховуються знання, вміння та навички, з якими приходить дитина на новий щабель, І його вчать по-старому, за колись єдиним затвердженим планом. Учні втрачають інтерес до навчання і, як наслідок, запам'ятовується необхідний матеріал з великими труднощами. Чесно кажучи, таке відчуття, що в шкільній освіті зараз панує повний хаос: кожна школа, клас вчить за своєю програмою. Батьки вже заплуталися у них.
Один із варіантів запам'ятати дати - представляти кожну цифру у вигляді певного предмета (наприклад, 1 - ручка, 2 - дерево і т.д.), а потім запам'ятати послідовність предметів, що відповідає конкретній даті. Яке?! Спробуйте, що у вас вийде? Що вибрати школяру з цихспособів, щоб якісно підготуватись до завтрашніх уроків? Нічого. Для їх застосування потрібно зосередитися на одному тексті, адже їх у школяра щодня кілька.
Що ж виходить? Старі випробувані способи, описані у статті «П'ять способів навчити дитину переказувати текст», справді так і залишаються найдієвішими до сьогодні. Найдивовижніше, що вчити дітей запам'ятовувати та переказувати мають… батьки.
Дуже хотілося б, щоб у школах факультативно вели заняття, які навчають технік запам'ятовування та переказу. Адже це на користь самих учителів. Або краще кричати на нещасних учнів, ставити їм двійки та виставляти їх повними бездарями?
Невміння більшості учнів запам'ятати та переказати необхідну інформацію — це недоопрацювання саме школи.