Як робити домашню роботу

Електронний журнал Екстернат.РФ, соціальна мережа для вчителів, путівник по освітніх установах, новини освіти

  • Головна
  • Публікації у журналі
  • Психологічний супровід учня, його сім'ї
  • Як робити домашню роботу

Як робити домашню роботу

Іванова Ірина Іванівна

Навчання - це процес, в якому взаємодіють різні органи почуттів: слух, зір, дотик, іноді навіть нюх та смак. 90% від того, що дитина зробить сама, хоча б один раз - вона засвоює. Тому намагайтеся, щоб дитина не тільки слухала, а й намагалася самостійно повторити приклад, навіть якщо їй здається що нічого незрозуміло. Нехай попробує, а ви за потреби допоможете. Тільки не беріть ініціативу в свої руки за першої ж помилки. 70% того, про що ми говоримо – відкладається у пам'яті. Нехай дитина повторює за вами вголос, а не мовчки слухає. Обговорюйте свої дії. Наводящими питаннями підводьте дитину до правильної думки, але постарайтеся, щоб остаточну правильну відповідь вона вимовляла сама. 20% що чує – він запам'ятовує, але ми знаємо, що освітній процес будуватиметься на слуху, вчитель каже – дитина слухає, тому важливо розвивати слуховий аналізатор (читайте дитині). 30% того, що дитина побачить – вона засвоює. Руйте йому наочні картинки, що пояснюють матеріал. Тільки малюнки мають бути не нудними, наша пам'ять любить позитивні емоції. Ще в першому класі потрібно обов'язково пояснити дитині навіщо вона робить домашню роботу. Дуже важливо, щоб у дитини був свій робочий стіл, і він повинен утримуватися у строгому порядку. Обов'язково проговоріть час виконання робіт (поставте годинник на стіл). Потрібен перший часпроконтролювати, чи є для виконання домашнього завдання, чи правильно освітлений стіл, чи все письмове приладдя та підручники. Є кілька правил, як ефективно використовувати час на приготування уроків у цьому допоможе директор Інституту вікової фізіології РАТ М.Безруких. Перше правило: не сідайте за уроки відразу після приходу зі школи. Після обіду потрібно годину-півтори відпочити. Правило друге: не починати із найскладнішого. На важке йде часом дуже багато часу, щось не вдається, дитина відчуває неуспіх, у неї пропадає бажання працювати далі. Варто почати з найулюбленішого, з того, що точно вийде. І третє правило: працювати із перервами. Якщо після 20-30 хвилин інтенсивної роботи молодший клас починає відволікатися (він втомився), потрібно зробити 10-хвилинну перерву. Можна включити музику і рухатися, тобто їсти половинку яблука або випити соку. Старшокласники повинні робити перерву через 40-45 хвилин. Спроба виконати все завдання через силу не дає ефекту.

І так відкриваємо щоденник та класифікуємо завдання за принципами: прості та складні; письмові та усні; улюблені та зненавиджені. Почати робити уроки варто з найулюбленішого предмета – з того, що вийде.

Проблеми та перешкоди у навчанні виділяє Є.В. Комарова, президент " " Прикладної освіти СНД " . Їх три: порушення принципу поступовості; незрозуміле слово чи символ, що зустрілося у тексті чи промови і відсутність уявлення про предмет вивчення. ланка в ланцюжок міркувань або не зробивши практичної роботи, школяр втрачає можливість продовжити повноцінне навчання, тому батьки повинні стежити, щоб школяр поетапно виконував усі завдання.дитина сповільнила темп у навчанні, відчув, що він розуміє гірше, ніж 15 хвилин тому, це означає, що він зустрів на своєму шляху незрозуміле слово. Це серйозне і найчастіше зустрічається прептство, а усувається воно дуже просто-за допомогою словника. Виявивши причину, діємо за наступним алгоритмом: Знаходимо вище за текстом те слово, яке дитина не розуміє (сенс якого не може передати своїми словами). Відкриваємо словник, знаходимо тлумачення слова. Включаємо слово в розмовну мову (дитина вигадує кілька речень з цим словом). Перечитуємо весь текст і якщо інтерес до тексту не поспішає з'являтися, повертаємося до першого пункту. Якщо після того, як дитина прочитала словник, слово не стало зрозумілим, отже, йдеться про відсутність уявлення про предмет вивчення. Щоб усунути цю перешкоду, необхідно зробити предмет вивчення наочним: показати картинку, виліпити із пластиліну.

Як вивчити правило? Нерифмований уривок завжди запам'ятовується гірше, ніж вірші. Але все ж таки правило потрібно знати дослівно. Щоб запам'ятати правило, необхідно зрозуміти його і вміти пояснити своїми словами. А потім "зазубрити". Кілька разів читаємо вголос. Намагаємося повторити. Можна підглядати. Пишемо правило з пам'яті, не підглядаючи у підручник. Перевіряємо за книгою. Помилки виправляємо червоною пастою. Знову закриваємо підручник, пишемо, перевіряємо, виправляємо. Вигадуємо до нього приклади. Через кілька годин повторюємо правило ще раз.

Вчимо вірші. Якщо вловити віршований ритм, то заучування перетворюється на приємне заняття. Можна співати віршовані рядки. Можна намалювати. Можна програти вірші як на сцені. Можна уявляти і подумки намалювати комікс за твором. Вірші, як і правилу потрібен час. За кілька годин повторюємо.

У математиці - потрібно добре розібрати умови завдання, виснути, що дано і що слід дізнатися, постаратися визначити тип завдання і лише після цього приступати до його вирішення.

Якщо у дитини щось не виходить, допоможіть їй. Тільки не варто робити за нього домашнє завдання. Краще навчіть взаємодіяти з учителем. Якщо ситуація вас непокоїть, зверніться до шкільного психолога.