Як вчити дітей бути успішними Інструментарій творчого вчителя - психологія, педагогіка
Зав'ялова Ольга Олексіївна, канд. пед. наук, педагог ЦДН «Ейдос»
Віддзвонили останні дзвінки… Попереду екзамени, ЄДІ, які покажуть, ЯК ми навчили наших дітей. А потім — так зване «доросле» життя, яке покаже — а чи був сенс у тому, ЧОМУ ми навчили… Питання про сенс своєї праці чомусь приходять на думку найчастіше саме в той момент, коли раптом, твої учні, що відразу виросли, виросли. , у піджаках та краватках, такі неймовірно молоді та красиві, говорять зі сцени слова подяки і несуть оберемки квітів… А ти думаєш — а чи справді я навчила їх тому, що треба? Чи знання, за які в школі йде така вимотуюча боротьба, затребувані, чи осядуть непотрібним баластом десь у далеких куточках пам'яті?
«Будьте успішними, діти!» — кажемо ми їм. А що потрібне для успіху в сучасному світі? Всі ми знаємо розхожу фразу про те, що багатознання розуму не додає, проте диплом про вищу освіту вважаємо гарантом успішності… Хоча для перерахування контр-прикладів навряд чи вистачить пальців на двох руках у будь-якого вчителя, який цікавиться подальшою долею своїх учнів . Не гарант… А що гарант? Які якості та вміння дозволять їм досягти цього успіху?
Спробуємо скласти такий перелік.
Успішна людина самостійна, вона не пливе за течією, вона сама обирає напрямок свого життя, вона ставить цілі та визначає стратегію їх досягнення, вона аналізує свої та чужі помилки та коригує плани, вона здатна висувати несподівані ідеї та втілювати їх у реальність. Він – організатор, мислитель та творець! Отже, список визначено: успішна людина має вміти
• організувати своє життя (ставити цілі та складати плани),
Давайтеподивимося, що реально робить школа, щоб дати можливість своїм учням досягти успіху в житті? Чи виховує вона якості, які повністю знадобляться в житті? Чи є програма, спрямовану їх розвиток? Риторичні питання…
Зміна школи – питання державного масштабу. Ми ж візьмемо відповідальність за те, що можна робити вже зараз. І подумаємо, чи можливо змінити ситуацію за допомогою дистанційного навчання, зокрема засобами, які пропонує Центр дистанційної освіти «Ейдос»?
Почнемо зі здатності організовувати, вміння планувати своє життя — на годину, на день, на рік, ставити мету та визначати кроки, необхідні для її досягнення. Більшість великих людей саме тому й стали великими, що самі становили план своєї самоосвіти, самі визначали ЧОМУ і як глибоко їм треба вчитися. Відповідально? Зрозуміло. Але ж людина відповідальна за своє життя, чи не так? Чи навчає школа цьому дітей? Швидше відучує, змушуючи бездумно і безвідповідально йти тією стежкою, яку проклав вчитель.
Але чи зможе дитина сама поставити мету та скласти план, скажете ви? Не зможе, якщо завжди виконуватиме чужі цілі і діятиме за чужим планом. Дайте можливість самостійно зробити це, навчіть його цьому, і тоді, можливо, ви інакше зможете відповісти на своє запитання. Планувати - це означає, брати на себе відповідальність за витрачений час, напевно, єдиний непоправний ресурс. (І одразу питання — чи ми відповідально, вчителі, розпоряджаємося чужим безцінним ресурсом — часом наших учнів?)
З чого почати? З творчих завдань оргдіяльнісного типу:
• поставити мету на рік, на чверть, на тиждень. (Наприклад, на першому уроці щорокумої учні заповнюють анкету, в якій є питання: що я хочу дізнатися і чого хочу навчитися на уроці інформатики. Наприкінці року — звіряємо очікування та реальні здобутки. Це корисно як дітям, а й педагогу.)
• скласти план домашньої роботи, роботи з курсу, розробити вікторину для однокласників, урок молодших дітей тощо.
Для того, щоб навчити дітей цьому найважливішому вмінню в «Ейдосі», давно вже діють дистанційні курси:
• Моя індивідуальна програма навчання: як скласти
• Як поставити та досягти своєї мети
Припустимо, що мету поставлено, план складено… Але чи буде його реалізовано? Чи взагалі може поєднуватися зі шкільною системою можливість самовизначення дитини в освітньому просторі? Як практично реалізувати індивідуальну освітню траєкторію у навчанні? Цьому присвячено багато видань, випущених в електронному або паперовому вигляді - www.eidos.ru/shop/price.htm. Ось лише деякі з них:
• Методика особистісно-орієнтованого навчання (електронне видання)
• Індивідуальна освітня траєкторія (електронне видання)
• Хутірський А.В. Методика особистісно-орієнтованого навчання. Як навчати всіх по-різному?
Отже, вміння ставити цілі та планувати своє життя — привілей обраних чи кожного?
Другим орієнтиром, який ми виділили, є здатність усвідомлювати своє життя, рефлексувати, обмірковувати, шукати сенс, виявляти помилки, намагатися знайти інше рішення, не боятися своїх почуттів та емоцій (і негативних у тому числі), приймати їх та бачити причини їх появи . Чому так важливо? Думаю, кожен легко відповість на це питання — для того, щоб рости, змінюватися, завтра бути кращим, мудрішим, ніж учора, щоб усвідомлені помилки стали стартом дляперемоги над собою, а розуміння того, що твоя ідея працює, розправило крила. Адже не випадково, чи майже всі великі люди вели щоденники? Резерфорд має прекрасний вислів: «Погані ті люди, які багато працюють і мало думають». Ми ж звели роботу в ранг набагато вищий, ніж роздуми. Зрозуміло, не можна тільки рефлексувати, нічого не роблячи і не працюючи. Але набагато небезпечніше на мій погляд працювати і вчитися, не усвідомлюючи сенсу і не залишаючи собі час на роздуми, на те, щоб подумати — НАВІЩО я це роблю, ЩО мені це дає? Щодня, кожен урок повинен бути осмислений, інакше 40 хвилин, проведені у класі додадуться до часу, витраченого даремно.
Про включення рефлексії до уроку багато говорять і пишуть. Однак приживається (і чи приживається?) у шкільній практиці вона важко. І причина тут не в дітях, а в учителях, більшість з яких теж не люблять і не вміють замислюватися над своєю діяльністю. Це не голослівне твердження – це досвід роботи на дистанційних курсах для освітян. «Найважчим на курсі було придумати свій метод вирішення творчого завдання та написати рефлексію» — і це зазначила не одна учасниця, а добра половина. З таким трудом стикається більшість із тих, хто вперше бере участь у будь-яких заходах ЦДО Ейдос.
Як навчитися проводити рефлексію самим і навчити цьому дітей?
По-перше, можна зареєструватися на курсі: "Як організувати рефлексію учнів". Якщо чекати початку курсу не хочеться, можна придбати матеріали курсу в електронному магазині та вивчити їх самостійно. Найкраща ж можливість запровадити рефлексію у практику своєї роботи — подивитися, як віднесуться до неї діти, беручи участь у дистанційній евристичній олімпіаді центру Ейдос. Адже аналізувати легше по-справжньому важливу, необхідну та захоплюючу діяльність.
Отже, життя людини, що думає, — привілей обраних, чи кожної?
Наші роздуми про те, які якості допоможуть нашим з вами учням стати успішними в житті, наближаються до завершення. Вміння планувати своє життя, складати план свого особистісного зростання – це вкотре. Вміння рефлексувати, усвідомлювати кожен день і кожну годину свого життя, робити висновки та отримувати уроки – це два. А третє, зрозуміло, — креативність, політ думки, творча жилка, уміння бачити у звичному незвичне, висувати божевільні гіпотези, робити неординарні кроки. Бути творцем!
Сенс життя людини – питання на всі часи. І все-таки думка про те, що основне призначення особистості — це творчість у різних іпостасях, я думаю, не викликає заперечень. Змінювати світ, робити його красивішим, досконалим може лише людина, яку з дитинства стимулювали до вираження свого Я, своїх думок та ідей. А не той, якого всіма силами намагалися навчити робити і думати як треба.
А тепер скажіть, чи часто у школі ми даємо дітям таку можливість проявити себе дослідником, творцем, особистістю? Скільки ми даємо таких завдань, які потребують не знань, а здатності вигадати, фантазувати, будувати гіпотези? Скільки ми даємо завдань, які повністю захоплюють розум дітей – на годину, тиждень, місяць? Завдань, які надихають на реалізацію своїх творчих сил найслабших і найбезнадійніших наших учнів?
Змінити ситуацію у наших силах. І якщо міняти щось усередині школи — процес болісний і загрожує різноманітними конфліктами, то дистанційна творчість устрою та традиціям школи жодної загрози не становить: хочемо — беремо участь, не хочемо — не беремо участі.
Томупершим кроком у цьому напрямі розумно зробити участь школярів у евристичних дистанційних олімпіадах. Участь у них можуть діти з абсолютно будь-яким рівнем підготовки — аби було бажання. Часто саме відмінникам буває важко відкинути стереотипи та поглянути на завдання з різних ракурсів.
Творче, евристичне навчання – основна ідея та стрижень роботи Центру дистанційної освіти «Ейдос». Усі без винятку заходи — олімпіади, конкурси, проекти, курси, класи є творчими та спрямовані на «запуск» саме процесу творчості кожного, хто бере в них участь. Безліч дистанційних курсів для педагогів присвячено саме розвитку творчих здібностей дітей:
• Як розробити творчі завдання для уроків
• Як створити евристичну ситуацію на уроці
• Як організувати творчу роботу учня з навчального предмета
• Система творчих та наукових тижнів у школі
• Розвиток обдарованості школярів
• Індивідуальна освітня траєкторія
• Як супроводжувати індивідуальну програму учня
Крім того, велику допомогу можуть надати електронні видання, в яких знайшов відображення весь інструментарій творчого вчителя:
35 методів творчого навчання. Інструментарій для творчого учителя.
• 50 форм навчальних занять. Інструментарій для творчого учителя.
• Як створити творчий урок. Типи творчих уроків, методика їхнього проектування.
• Як організувати освітню ситуацію під час уроку. Теорія та технологія ситуативного навчання.
• Діагностика, контроль та оцінка творчого навчання.
Отже, бути творцем — привілей обраних чи кожного?
…Кожен знаходить в Ейдосі щось своє, особливе, співзвучне своїмпозиціям у педагогіці. І мені дивно було, спроектувавши свої уявлення про те, ЧОМУ вчити на найбагатший матеріал евристичного навчання, представлений у діяльності центру Ейдос, знайти відповіді на те, ЯК можна цьому вчити.