Як зробити урок фізичної культури краще
Колись дуже давно в Стародавній Греції над входом до храму Аполлона в Дельфах було написано: "Пізнай самого себе". Ці слова були девізом цілого філософського вчення, заснованого на уявленні про те, що пізнання навколишнього світу йде через пізнання себе, своїх можливостей та устремлінь.
Це вчення давньогрецьких філософів можна сьогодні трактувати так: для проникнення в таємниці природи та навколишнього світу величезне значення має самопізнання, знання кожною людиною свого організму, його можливостей.
Однак головне завдання, яке довгий час ставилося перед [link] – щільність за будь-яку ціну! "Учень приходить на урок, щоб рухатися, а не міркувати", - говорили прихильники цього напряму. Чи часто, демонструючи вправи, вчитель пояснює, яке його застосування у повсякденному житті, чому один елемент слідує за іншим, як впливає ця вправа на організм людини?
І ось результат. Прийдіть на урок фізичної культури і запитайте учнів: що потрібно зробити, щоб отримати інформацію для оцінки свого функціонального стану, чи вмієте ви правильно користуватися м'язовим розслабленням, навіщо воно необхідно, що таке статична гімнастика і яка її роль у м'язовому розслабленні? На такі запитання не часто почуєш відповідь.
І тому , з погляду , головне, потім зараз слід звернути увагу, - це створення в учнів цілісного теоретичного ставлення до фізичної культурі як елемент загальної культури людини. Настав час відмовлятися від практики проведення занять за принципом "роби як я", коли вчитель тільки дає завдання, а школярі механічно його виконують. Учень має бути не просто виконавцем волі педагога, а учасником творчого процесу. Лише фізичних вправнедостатньо для виховання у дітей справжньої фізичної культури з широким розумінням її суті та закономірностей. Питання підвищення інтересу до предмета, усвідомленість засвоєння спеціальних знань, умінь та навичок на уроках "Фізична культура" тісно пов'язані з інтеграцією знань, здійсненням міжпредметних зв'язків.
І ще. Час вимагає нових нетрадиційних підходів до викладання шкільного курсу "Фізична культура", пошуку нових засобів та методів досягнення цих цілей. Поява нових, нетрадиційних видів рухової активності в масовому фізкультурному русі, у тому числі таких, як ритмічна та атлетична гімнастика, гідроаеробіка "стрехтчінг", ушу, і т.д. змушує багато переглянути і нас, методистів кабінетів фізичного виховання інститутів удосконалення вчителів, в системі підвищення кваліфікації, передбачивши забезпечення вчителів фізичної культури інформацією, знаннями та вміннями, що дозволяють визначити дієвість будь-якої, в тому числі і нової для нас, системи або виду рухової активності. запозичення найбільш цінного з цих систем, включення їх у навчальний процес та позакласні заняття.