Юнацький вік на відміну підліткового віку
Порівняльна характеристика підліткового та юнацького віку
Без високого рівня розвитку інтелекту був би неможливий характерний для цього віку інтерес до абстрактних філософських, релігійних, політичних та інших проблем. Підлітки міркують про ідеали, про майбутнє, іноді створюють власні теорії, набувають нового, глибшого і узагальненого погляду на світ. Становлення основ світогляду, що починається цей період, тісно пов'язані з інтелектуальним розвитком. Завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу, стає можливим самовиховання.
Підлітки набувають дорослої логіки мислення. У цей період відбувається подальша інтелектуалізація таких психічних функцій, як пам'ять і сприйняття. Цей процес залежить від навчання, що ускладнюється, в середніх класах. Із загальним інтелектуальним розвитком пов'язаний розвиток уяви. Зближення уяви з теоретичним мисленням спонукає до творчості. Підлітки починають писати вірші та п'єси, серйозно займатися різними видами конструювання, образотворчим мистецтвом тощо. Уява підлітка ще поки що менш продуктивно, ніж уяву дорослої людини, але вона багатша фантазії дитини. У своїх фантазіях підліток краще усвідомлює власні потяги та емоції, вперше починає представляти свій майбутній життєвий шлях. Підлітковий період знаменує собою перехід до дорослості, і його протікання накладають відбиток протягом усього подальше життя.
Юнацький вік на відміну підліткового віку.
У 15-17 років у школярів остаточно формується пізнавальна сфера. Вони повністю володіють своїми психічними процесами, підпорядковуючи їх певним завданням життя та діяльності. Самооцінка в ранній юності вища, ніжв підлітковому віці. Взагалі юність – період стабілізації особистості. Саме тоді складається стійких поглядів світ і своє місце у ньому – світогляд. Центральним новоутворенням періоду стає самовизначення: професійне та особистісне. Старшокласник вирішує, ким бути і яким бути у своєму майбутньому житті.
Старшокласники більшою мірою приймають себе, ніж підлітки, їхня самоповага загалом вища.
Інтенсивно розвивається саморегуляція, підвищується контроль за своєю поведінкою, проявом емоцій. Настрій у ранній юності стає стійкішим і усвідомленим. Діти 16-17 років, незалежно від темпераменту, виглядають більш стриманими, врівноваженими, ніж 11-15 років.
У цей час починає розвиватися і моральна стійкість особистості. У своїй поведінці юнак все більше орієнтується на власні погляди, переконання, які формуються на основі набутих знань та свого життєвого досвіду. Знання про навколишній світ і норми моралі поєднуються в його свідомості в єдину картину. Завдяки цьому моральна саморегуляція стає повнішою і осмисленою.
Ще один момент, пов'язаний із самовизначенням, зміна навчальної мотивації. Юнаки, провідну діяльність яких зазвичай називають навчально-професійною, починають розглядати навчання як необхідну базу, передумову майбутньої професійної діяльності. Їх цікавлять головним чином ті предмети, які їм будуть потрібні надалі, їх знову починає хвилювати успішність. Звідси й недостатня увага до «непотрібних» навчальних дисциплін, часто гуманітарних, і відмова від того підкреслено зневажливого ставлення до відміток, яке було прийнято серед підлітків. Саме у старшому шкільному віці з'являється свідоме ставлення до вчення.
Старшокласник прощається з дитинством, зі старим, звичним життям. Опинившись на порозі справжньої дорослості, він спрямований у майбутнє, яке притягує і турбує його. Без достатньої впевненості у собі, прийняття себе він зможе зробити потрібний крок, визначити свій подальший шлях…
На закінчення коротка характеристика підліткового та юнацького віку (в таблиці), в основу якої покладено дані Д.Б. Ельконіна. Що нам дозволить краще розглянути своєрідність кожного із цих вікових періодів.