Казки у початковій школі
Казки у початковій школі - розділ Педагогіка, Казки У Початковій Школі (Досвід Роботи Батьківського Комітету) Іноді, Нескіл.
КАЗКИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ (досвід роботи батьківського комітету) Іноді кілька небайдужих батьків своєю активністю можуть дуже сильно змінити всю систему шкільної освіти. З'явившись у школі разом із першокласниками, вони швидко об'єдналися в батьківський комітет і почали діяти. Їх цікавило питання: наскільки грамотно і ефективно можна стимулювати маленьких школярів до розвитку своїх здібностей. З цим питанням вони і прийшли до мене, психолога. Відомий психотерапевт Еріксон в одній зі своїх книг висловив таку думку: "Коли ви маєте справу з проблемою або труднощами, намагайтеся зробити цю задум цікавою.
Тоді ви зможете зосередитись на цікавому боці справи і не звертати уваги на важку роботу, яку належить зробити”. У школу прийшов - білий гриб знайшов!Усі ставлять питання: щоб це означало?А ось у чому...У молодших класах вчителі розповідають дітям казкову історію про двох маленьких братів їжачків.
Один не хотів нічому вчитися, а другий – сам чіплявся до всіх із запитанням: як їм вдається знайти найсмачніші гриби? І ось настав день народження братів, скоро зберуться їхні друзі. Молоді їжаки радісно вирушили до лісу за частуванням для своїх гостей. Перший, зрозуміло, назбирав одних поганок, які самі траплялися йому на очі, другий – найсмачніших молоденьких білих грибів.
Подальший розвиток подій усім зрозуміло, але різними вчителями подається неоднаково. Це і не так важливо. Головне, що після свогорозповіді вчитель просить дітей придумати і розповісти схожу історію, наприклад, про ластівок, яким настав час вчитися літати, або про ведмежат, які живуть на півночі, де, щоб пережити зиму, треба вміти будувати теплий барліг. Різноманітність тем у цій галузі – безмежна. Але весь фокус у тому, що саме тоді, коли дитина щось вигадує сама, вона в цей час неодмінно створює у своїй голові основні свої мотивації та пріоритети: до чого варто докладати більше зусиль, до чого – менше, та чому.
Цей найцінніший «багаж» залишиться з ним уже на все життя. Звичайно, найпростіше вимагати: «ти маєш…» і вдавати, що виховна робота проведена. Всі ці нескінченні «повинен» і «треба» на якийсь час, безумовно, можуть стиснути людину, а дитину – тим більше, «в рамки», як пружину. Як посилатися на перехідний вік, некерованість і конфліктний характер… І кому від цього буде добре? Тому нами і було обрано інший шлях. У розвитку дитячих мотивацій важлива роль належить та його сім'ям.
Батьківський комітет взяв він роботу з ними. Папам і мамам вони також рекомендували, якнайменше примушувати своїх чад. Нехай малюки ходять до школи не за оцінками, нехай ходять за «грибочками». Коли дорослі проводжають їх до школи, то кажуть: піди, піди назбирай грибів смачніше! І збирають.
Та ще з таким ентузіазмом. Причому, цей батьківський прийом однаково хороший, як учнів початкової школи, так старшокласників. Усі вони діти, і «школа – казка» подобається їм, зрозуміла і манить, а чи не лякає. Досвід початкової школи дуже швидко поширився на всі вікові групи, причому, без будь-якого примусу або вмовляння з чийогось боку. Зі школи виходитьвосьмикласник, ледве тягне свій ранець. Запитую: - Невже такий важкий? - Адже повний «білих грибів» радісно відповідає він. Посміхаючись, легко закидає ранець на плечі.
Він почувається справжнім здобувачем, який несе додому свій урожай! І це чудово! Ймовірно, незвичайний плакат біля входу до школи, часто трапляючись на очі, легко відновлює у свідомості дітей всі ті зрозумілі їм мотивації, які були щеплені ним за допомогою казкових історій. Ще однією проблемою маленьких школярів, які вперше опинилися на заняттях, є неорганізованість процесу їх мислення. Вони думають, як не дивно, про те, про що саме думається.
До речі, у багатьох людей ця неорганізованість, на жаль, зберігається на все життя, стаючи звичною та створюючи для них у житті величезну масу найрізноманітніших проблем. Людина завжди має вибір – про що думати, і бажано, якомога раніше навчити дитину здійснювати цей вибір свідомо та самостійно. У цьому питанні, взагалі, майже вся робота лягла на плечі батьківського комітету.
Вони зустрічалися з батьками, пояснювали їм усі, постійно нагадували та роздавали на руки роздруковані рекомендації. Коротко вони полягали в наступному. Ви батько, і ви з дитиною на кухні готуєте фарш для котлет, питаєте його: - Як ти думаєш, про що мені зараз краще подумати? Робите паузу, ніби чекаючи на його відповідь, але спочатку відповідаєте самі: - Зараз мені найкраще подумати: а чи все, що потрібно, я поклала у фарш? Да все. Ще дуже добре подумати: а чи можна зробити котлети ще смачнішими? Можна, додамо трохи зелені кропу.
А ось про те, що ці котлети можуть комусь не сподобатися, я не думатиму. Саме таким чи подібним чином бажано показати дитині, як ви робите свідомий вибір того, про щозбираєтеся думати, як утворюються ці переваги. Дослідження здорових та успішних людей дуже наочно показали – вони геть-чисто відкидають усі думки, які можуть викликати негативні емоції. І навчилися вони цьому ще з дитинства! Все, що б ви не робили, можна супроводжувати питанням: про що мені зараз краще подумати? Важливо перед тим, як самому ж на нього відповісти, робити паузу.
Якоїсь миті дитина почне відповідати замість вас. Підтримайте його спочатку боязкі спроби, скажіть: правильно, правильно, саме про це і слід подумати, посміхніться йому в цей момент і неодмінно погладьте. Це посилить його прагнення наслідувати вас. Розкажіть йому історію, наприклад, про маленького зайчика, у якого захворіла мама, і йому треба було принести моркву з далекого поля, а шлях до нього лежав по висячому мосту, що розгойдується.
Зайчик дуже боявся цього мосту. Але коли він біг туди, він думав тільки про одне: мамі потрібна морквина, а коли повертався, то думав лише, як зрадіє мама, коли він принесе їй моркву, як швидко вона тепер зможе одужати. Тому він навіть і не помітив, як міст розгойдувався під ним. Таких історій ви самі можете придумати нескінченну кількість, але краще, якщо вигадуватимете їх ви будете разом: про ведмежат, про лисят, про їжать… за медом, за рибою, за грибами… для брата, для друга, для гостей на свято… через яр по тонкій колоди, за тридев'ять земель на повітряній кулі, повз зграї собак, мисливців… Не забувайте звертати увагу дитини на те, як важливо думати саме про те, що зараз буде найкориснішим.
Почніть і йому ставити це питання. Наприклад, коли він збирається йти гуляти із товаришами. Після того, як він висловить свої припущення, додайте, що можна подумати і про те, щоб вчасно повернутись, і про те, щобНе зламайте випадково молоді деревця у дворі… Не забувайте радіти появі у дитини корисних самостійних думок. Адже він освоює досить складний розумовий процес - вибір, і йому дуже важливо ваше визнання та схвалення. Попросіть його нагадувати вам, щоб ви самі не забували ставити собі це питання.
Навчаючи чи нагадуючи іншим, він сам навчиться цій непростій справі найшвидше. Дитина, яка не навчиться керувати своїми думками і своєю увагою, постійно відволікатиметься на уроках з дрібниць. На його успішності це позначиться негативним чином. Зрозумілі мотивації та організований процес мислення дітей дуже швидко зробили свою справу – вчитися їм стало легко та цікаво. Так вони і підуть по життю, навіть не підозрюючи про те, яку величезну роботу їм на благо провели кілька небайдужих батьків. І ще. Зусиллями батьків у навчальних кабінетах початкової школи були встановлені стенди під назвою: Ось ТАКІ МИ СПРАВЖНІ! Під таким заголовком були розміщені «усміхнені» портрети всіх однокласників.
Ці портрети стали їм важливим символом власної доброзичливості, тим орієнтиром, якому вони із задоволенням намагалися відповідати. Олексій Чалий, психолог.