Кліпове мислення як проблема школяра, вчителя, батьків - Блог інспектора народної освіти
Вчителі б'ють на сполох: школярі що неспроможні зосередитися, сприймати довгі тексти, заглиблюватися у суть, мають низький коефіцієнт засвоєння знань. Їм не під силу прочитати «Війну та мир» навіть за розділами. Вони нездатні конспектувати, написати реферат, не замислюються, що з розв'язанні завдання неспроможна вийти 2,5 людини, та якщо з 8 км неможливо відняти 3 години. Під час виконання домашніх завдань намагаються користуватися всілякими дайджестами, готовими творами, решібниками.
У чому проблеми?
Леонід Ястребов, кандидат фіз.-мат. наук, колишній викладач фізики та екс-директор Московського центру інтернет-освіти, вважає, що у школах приблизно 80% кліповомислячих дітей. І це не лише проблема українських школярів. Кліпове мислення — це спільна проблема, яку почали відзначати у різних країнах уже з початку 90-х років ХХ століття.
Фахівці вважають, що кліпове мислення має і плюси, і мінуси. Так, у сучасному світі швидкозмінної інформаціїкліпове мислення забезпечує захист мозку від інформаційних перевантажень.Уміння швидкопереключитися з одного джерела на інше дозволяє не перевантажувати мозок непотрібною інформацією.Швидка реакція дозволяє легко включатися в роботу, освоювати новий матеріал, ефективніше реагувати та підлаштовуватися під будь-які зміни.Багатозадачність дозволяє школяру одночасно слухати музику, спілкуватися в чаті, блукати по мережі, редагувати фотографії та при цьому робити уроки.
Разом з тим у школярів з кліповим мисленням відсутня здатність до тривалої концентрації, тому вони переглядають матеріал вкрай неуважно, залишаючи в пам'яті лише стрімкі поверхневі знання,які зберігаються не довго. Так як школяр акцентує увагу тільки на формулюваннях і загальних поняттях, не обтяжуючи себе розумінням і вилученням головного, у нього знижується або зовсім втрачається здатність до аналітичного мислення. Оскільки інформація сприймається частинами та уривками, між якими не проводиться жодного синтетичного аналізу, то івираз думки зводиться до дуже тезового викладу. Жорстокість та насильство, які щодня поглинають школярі з екранів телевізорів та каналів на YouTube, поступово>Підвищує поріг людської чутливості до переживань інших. Люди з кліповим мисленням більшеподатливі до маніпуляції та впливу.
Проблема вчителя, на думку Леоніда Ястребова, у тому, що в школах дітей-кліпів навчають педагоги, які навчалися в рамках текстової культури і навчені вивчати саме за цими методиками.
Для батьків проблема в конфлікті поколінь: діти, які виросли в епоху високих технологій, по-іншому дивляться на світ, ніж їхні батьки, які навчалися на книгах, мають послідовне та текстове сприйняття і важко уявляють собі як таке взагалі можливе. Сучасні батьки упускають головне – звичайне живе спілкування з дітьми, якого, на жаль, новим дітям особливо не вистачає і вони змушені підміняти його віртуальним.
Хто винен?
Психоаналітик Олександра Гібінська вважає, що кліпове мислення — це не хвороба, а свого роду захисний механізм, що дозволяє справлятися з потужним потоком інформації, в якому знаходиться сучасна людина загалом і дитина зокрема. І тут можна лаяти дитину скільки завгодно, тільки мислення від цього краще не стане і думати по-іншому дитина не зможе, поки ми її не навчимо мислити правильно.
Що робити?
Звичайно, найпростіше зробити за аналогією з порадою Фамусова зі знаменитої комедії А.С. Грибоєдова «Лихо з розуму»:
«Коли ж зло припинити:
Забрати всі книги та спалити».
Чи добре кліпове мислення чи ні — питання, мабуть, філософське, вважає Михайло Пекар, старший віце-президент з освітніх програм MAXIMUM, і радить практикам від освіти приймати його існування як факт, враховувати в роботі цю особливість сучасних учнів.
Леонід Ястребов також вважає, що боротися з кліповим мисленням безглуздо і рекомендує вчити дітей «розмовляти двома мовами».
Фахівцями пропонуються різні методики, зокрема такі.
Скориставшись особливостями кліпового мислення,здійснювати фрагментарне подання інформації, ув'язування інформації з візуальними образами — презентації, яскраві картинки, формулювання, що запам'ятовуються.
Практикуватиметод дискусій, оскільки участь у дискусії вчить їх учасників мислити, відстоювати свою думку, і розуміти протилежну, а пошук аргументації стимулює логічні процеси.
Корисний іметод парадоксів. Щоб змусити учня міркувати, а не просто пропускати через себе інформацію, потрібно надати йому два взаємовиключні твердження. Відсутність чітко сформульованої кінцевої думки, готового висновку від вчителя може змусити школярів замислитися та задіяти логіку.
На спеціальних тренінгах навчати школярів зосереджувати увагу на одному предметі і утримувати стан концентрації протягом тривалого часу.
Робота педагога у зв'язку з батьками також сприятиме паралельному розвитку обох видів мислення. Для цього батькам слід не забороняти дітямвзагалі користуватися гаджетами і соцмережами, а постаратися заповнювати те, чого діти позбавляються через «кліповість» навколишнього світу. Це може бути подорожі, спорт, музика, театри, малювання, а головне – звичайне живе спілкування. Більше спілкуватися зі своїми дітьми, щоб нестачу живої комунікації вони не замінювали на віртуальну.
Заохочувати дитину якнайбільше переказувати, висловлювати свою думку усно та письмово. При виконанні домашніх завдань, наприклад, при вирішенні завдань необхідно, щоб дитина сама собі або батькам пояснила суть завдання і вголос розповіла про хід її вирішення.
Таким чином, на думку фахівців, кліпове мислення – не ущербність, не вина дитини, а природна відповідь на умови життя. Кліпове мислення – це особливість мислення сучасної людини і це треба знати, щоб допомогти дитині навчитися мислити повноцінно.