Кодекс професійної етики
Раз у раз на форумі виникають теми, що стосуються етичної сторони роботи. Дуже часто клієнти психологів у таких темах з обуренням скаржаться на плутанину, як і чим регулюється відповідальність терапевта, чи є вона взагалі, що клієнт не захищений і т.д. Так ось, відповідальність є. Практично будь-яка організована професійна спільнота зобов'язує спеціаліста дотримуватись того чи іншого етичного кодексу.
Тут я наводжу той Кодекс професійної етики, на який спираюсь особисто я у своїй роботі з клієнтами, будучи членом Східно-Європейської Асоціації Екзистенційної Терапії.
КОДЕКС ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ Східно-Європейської Асоціації екзистенційної терапії
1.1. У змісті Кодексу такі поняття та скорочення слід розуміти нижче за обумовленим чином: 1.1.1. Кодекс – це кодекс професійної етики Східно-Європейської Асоціації екзистенційної терапії, який також регулює та професійну поведінку студентів, викладачів, супервізорів та терапевтів навчальних закладів з підготовки психотерапевтів; 1.1.2. ВЕАЕТ чи Асоціація – це Східно-Європейська асоціація екзистенційної терапії; 1.1.3. Визначення однаково стосується як жіночої, так і чоловічої статі; 1.1.4. Етичний комітет або ЕК – це етичний комітет Східно-Європейської Асоціації екзистенційної терапії; 1.1.5. Психотерапевт або терапевт - це особа, яка займається практикою психотерапії/психологічного консультування; 1.1.6. Клієнт - це особа або група осіб, що в рамках професійних відносин отримує психотерапевтичну допомогу у психотерапевта; 1.1.7. Психотерапія – це професійна допомога психотерапевта клієнту з метою покращення якостіжиття клієнта; 1.1.8. Студент – особа, яка проходить навчання у навчальному закладі з підготовки психотерапевтів.
II. Загальні принципи
2.1. Принципи професійної етики, викладені у Кодексі, відповідають загальним принципам «Європейської Конвенції з прав людини» та визначають, що є етичною поведінкою психотерапевта. 2.2. У професійній діяльності психотерапевт прагне вищих стандартів своєї професії, відповідально оцінюючи свої можливості та обмеження у наданні професійних послуг. 2.3. Психотерапевт у практиці психотерапії втілює повагу до особистості клієнтів та колег.
4.1. Дотримання високих стандартів компетенції та відповідальності психотерапевтами – це загальна мета ВЕАЕТ на благо суспільства та психотерапії в целом. 4.2. Психотерапевт повинен постійно підтримувати і розвивати свою професійну компетенцію, знайомлячись із новітніми досягненнями теорії та практики психотерапії, соціальній та інших галузях науки, що з психотерапією. Він повинен дбати про постійне вдосконалення своїх професійних та особистісних якостей. Психотерапевт повинен постійно супервізувати свою роботу у колег. 4.3. Психотерапевт, представляючи себе в будь-якому контексті, точно і правдиво відображає свою освіту, професійну підготовку, межі компетенції та досвід. Підтвердженням професійної компетенції є дипломи та сертифікати навчальних закладів, які пропонують професійну психотерапевтичну освіту. Як додаткова підготовка психотерапевта вказується освіта, що дозволяє використовувати ті чи інші методи чи техніки психотерапевтичної роботи. Неприпустимо вводити в оману щодо професійної компетенції справжніх чи потенційних клієнтів, а також колег. 4.4.Психотерапевт усвідомлює вплив своїх особистісних проблем та конфліктів на якість його професійної діяльності та утримується від вступу до професійних відносин, у яких особисті обмеження терапевта можуть призвести до неадекватних реакцій, дій та рішень, і, таким чином, нашкодити клієнту, студенту, колезі чи учаснику дослідження . Якщо психотерапевт виявив вище описані труднощі після вступу у професійні відносини, він шукає професійну допомогу визначення подальших кроків. Психотерапевт повинен бути готовим до того, що в окремих випадках може виникнути потреба обмежити або припинити професійну діяльність. 4.5. Вступаючи в нову сферу психотерапевтичної роботи (наприклад, супервізії), психотерапевт повинен бути таким, що пройшов всю необхідну професійну підготовку та відповідати вимогам даної сфери діяльності. Також важливо переконатися, що немає протиріч між різними сферами його професійної активності.
V. Правові стандарти
5.1. Якщо в практиці психотерапевта виникають протиріччя між законами тієї країни, в якій він працює, визначальними конкретні вимоги до професійної поведінки психотерапевтів (наприклад, обов'язок інформувати про загрозу клієнту або третій особі, доступ до записів психотерапевта), та етичним кодексом ВЕАЕТ, психотерапевту слід дотримуватися законів своєї країни. Разом з тим, необхідно прагне можливого зменшення цих протиріч. 5.2. Психотерапевт уникає вчиняти протизаконні дії, а також не підтримує дії третіх осіб та інституцій, що ведуть до порушення прав людини. 5.3. Якщо проти психотерапевта розпочато розслідування у зв'язку з його професійною діяльністю, він про це протягомдвох тижнів письмово повідомляє до Етичного комітету ВЕАЕТ.
6.1. Дотримання конфіденційності інформації, отриманої під час психотерапевтичної роботи, є первинним обов'язком психотерапевта. Ця вимога зберігає свою силу і після завершення чи припинення терапевтичних відносин. Передавати інформацію про клієнта третім особам можна лише з дозволу клієнта (або його законного представника), крім нижче зазначених особливих випадків. Психотерапевт може вважати себе не пов'язаним зобов'язанням конфіденційності тільки за наявності хоча б однієї з наступних трьох умов: • не існує іншого способу допомогти клієнту, як тільки при порушенні принципу конфіденційності; • є очевидним, що при дотриманні психотерапевтом принципу конфіденційності виникне небезпека для здоров'я або життя клієнта, терапевта та/або третіх осіб; • психотерапевт повинен бути впевнений, що у разі порушення принципу конфіденційності небезпека для клієнта, терапевта та/або третіх осіб буде обмежена або зовсім знята. Принцип конфіденційності відноситься і до інформації про клієнтів колег. 6.2. Психотерапевт інформує клієнта про межі конфіденційності. Він повинен отримати письмовий дозвіл клієнта для надання (у письмовому чи усному вигляді) інформації про нього третім особам та/або ретельно змінять усі ідентифікуючі дані. Винятком є лише випадки, коли психотерапевт повинен надавати інформацію у встановленому законом порядку. Клієнт має право будь-коли анулювати свій дозвіл. 6.3. Інформація та дані, отримані в процесі психотерапії, клінічних інтерв'ю, тестування, оцінювання та діагностики клієнтів, студентів, співробітників та ін., можуть обговорюватися з колегами без письмового дозволу клієнталише у професійних цілях, коли надання інформації є частиною процедури навчання та оцінки професійної кваліфікації психотерапевта або в рамках супервізій. 6.4. Психотерапевт вживає заходів, які гарантують конфіденційність у зберіганні та використанні своїх записів. 6.5. Психотерапевт, що працює з тими клієнтами, які не в змозі самі про себе подбати, особливо свідомо стежить за дотриманням інтересів цих клієнтів та за потребою консультує із цього приводу зацікавлених осіб.
VII. Принципи психотерапевтичного процесу
VIII. Професійні відносини
8.1. Психотерапевт з повагою ставиться до традицій, принципів та практики родинних, близьких професій, а також інших напрямів психотерапії та співпрацює з іншими фахівцями у разі потреби. 8.2. Психотерапевт уважно ставиться до випадків, коли клієнт паралельно отримує допомогу в інших фахівців, і намагається разом із клієнтом максимально зменшити можливі протиріччя, через які можуть постраждати інтереси клієнта. За можливості та наявності згоди клієнта психотерапевт співпрацює з іншими фахівцями. 8.3. Психотерапевт не використовує професійні відносини з супервізованими, студентами, співробітниками або учасниками досліджень з корисливою метою. 8.4. Якщо психотерапевт помічає неетичні вчинки іншого психотерапевта, він намагається, по можливості, повідомити колегу про своє бачення вчинку. Якщо вчинок пов'язаний із недостатньою чутливістю, браком досвіду чи знань, таке неформальне ставлення до ситуації є доречним; при цьому важливо дотримуватися конфіденційності. Якщо неетичний вчинок колеги надто серйозний для вирішення ситуації неформальнимТаким чином, психотерапевт, який знає про неетичність у професійній поведінці колеги, зобов'язаний про це письмово сповістити Етичний комітет ВЕАЕТ чи професійну організацію своєї країни.
X. Психологічне оцінювання, тестування та дослідницька робота
10.1. Психотерапевт у роботі з клієнтом або учасником дослідження використовує лише ті діагностичні техніки та методи дослідження, які служать благополуччю та інтересам клієнта. Психотерапевт поважає право клієнта знати та зрозуміти всі результати діагностики, оцінювання та досліджень. Якщо психотерапевт працює з особами, які не в змозі зрозуміти суть проведеної роботи, психотерапевт особливу увагу надає служінню інтересам клієнта, а також дає необхідні рекомендації відповідальним, залученим до клієнта особам. 10.2. Психотерапевт уважно ставиться до конфіденційності даних у будь-якій стадії їх обробки; він дбає про розуміння етичних принципів своїми сотрудниками. 10.3. Психотерапевт переконується в адекватності розуміння та використання результатів оцінки та дослідження іншими особами.
XI. Етичні принципи у процесі навчання психотерапії
11.1. Етичні принципи, визначені цим Кодексом, також регулюють професійні відносини у процесі навчання психотерапії у межах навчальних закладів. Викладачі, супервізори, психотерапевти та студенти повинні співпрацювати між собою, керуючись правилами професійної етичної поведінки. 11.2. Керівництво навчальних закладів несе відповідальність за своєчасне ознайомлення всіх згаданих у пункті 11.1 осіб про Кодекс професійної етики та про необхідність дотримуватись його принципів протягом усього процесу навчання. Вони також інформуються про можливість оскарженнянеетичних вчинків. 11.3. Навчання психотерапії несумісне з будь-якої експлуатації. Найвищими цінностями у процесі навчання психотерапії є свобода, відповідальність, правдивість, чесність та взаємна повага учасників навчального процесу. 11.4. Викладачі, супервізори та терапевти на початку своєї роботи в рамках процесу навчання чітко роз'яснюють студентам межі конфіденційності та за необхідності повертаються до цього питання. 11.5. Викладачі, супервізори та терапевти відповідальні за встановлення таких кордонів у відносинах зі студентами, які відповідають теоретичним та практичним настановам екзистенційної парадигми. 11.6. Терміни та умови навчання, супервізій та терапії обумовлюються зі студентами до початку навчання/супервізій/терапії. 11.7. Викладачі, супервізори та терапевти повинні своєчасно переконатися, що не пов'язані з процесом навчання професійні, особисті, службові чи інші відносини зі студентами не завдадуть шкоди якості та ефективності навчання/супервізії/особистої терапії. При необхідності, викладач/супервізор/терапевт повинен шукати професійної допомоги для виходу із складної ситуації. 11.8. Викладачі/супервізори/терапевти відповідальні за вичерпне обговорення зі студентами можливих наслідків вступу до подвійних професійних відносин, коли в процесі навчання перетинаються ролі адміністратора, викладача, супервізора та терапевта. 11.9. Керівництво навчального закладу, спираючись на рекомендації викладачів, супервізорів та терапевтів, має право прийняти рішення про дозвіл (із зазначенням на яких умовах) чи заборону студенту на якийсь час практикувати як психотерапевт. Студент несе відповідальність за його дотримання та дотримання отриманихрекомендацій щодо своєї роботи. 11.10. Викладачі, супервізори, терапевти та студенти зобов'язані дотримуватися принципу конфіденційності стосовно всієї інформації особистого характеру, отриманої під час навчання – у групах, на консультаціях, що супервізуються, у групових супервізіях та будь-яких інших заняттях. Це також стосується інформації про роботу колег та студентів та інформації про клієнтів, робота з якими обговорювалася на супервізіях. 11.11. Інформація про клієнтів на лекціях та супервізіях (в письмовому чи усному вигляді) надається лише після її обробки таким чином, що клієнта неможливо ідентифікувати. Якщо така обробка інформації неможлива, для цього випадку повинен бути обраний непублічний спосіб подання. 11.12. Конфіденційність може бути порушена під час оцінювання роботи студентів, але якщо це чітко обумовлено перед початком цього процесу. У цих випадках викладачі/супервізори можуть цілеспрямовано обмінюватись отриманою інформацією, необхідною для оцінювання студентів.
XII. Скарги та їх розгляд