Когнітивна функція як одна з найважливіших функцій мови - Статті про лінгвістику та мовознавство -
4. Смирнова Л.А. Поезія Н. Гумільова. Образне втілення творчого пошуку // Українська література 20 ст: Довідкові матеріали. М., 1995.
5. Тресидер Д. Словник знаків. М., 1999.
6. Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник української мови. М., 1997.
7. Павловський А. Про творчість Миколи Гумільова та проблеми його вивчення // Микола Гумільов. Дослідження та матеріали. Бібліографія. СПб., 1994.
8. Купер М., Метьюз А. Мова кольору. Як використовувати переваги свого кольору для успіху в особистому житті та бізнесі. М., 2001.
9. Іванов В.В. Зоряний спалах (Поетичний світ Н.С. Гумільова) // Гумільов Н.С. Вірші. Проза. Іркутськ, 1992.
10. Кульпіна В.Г. Лінгвістика кольору: Терміни кольору у польській та українській мовах / Факультет іноземних мов МДУ імені М.В. Ломоносова. М., 2001.
КОГНІТИВНА ФУНКЦІЯ ЯК ОДНА З ВАЖЛИВИХ ФУНКЦІЙ МОВИ
Барнаульський державний педагогічний університет
Мова є одним із найважливіших семіотичних систем, що використовуються в людському суспільстві. Він являє собою природно виниклу (на певній стадії розвитку людського суспільства) і поліфункціональну, що закономірно розвивається (на думку переважної більшості фахівців, що займаються дослідженням цього питання) знакову систему.
Функція мови, згідно з А. В. Аврорином, - це «практичний прояв сутності мови, реалізації її призначення в системі суспільних явищ, специфічна дія мови, зумовлена самою її природою, то, без чого мова не може існувати, як не існує матерія без руху »[1, с. 34].
Усвідомлення важливості з'ясування та вивчення функцій мови для дослідження її як утеоретичному, і у прикладному аспектах особливо яскраво проявляється у лінгвістичному функціоналізмі - широко поширеному в мовознавстві XX в. теоретичному підході, де поняття функції мови є ключовим, оскільки вважається, що фундаментальні властивості мови неможливо знайти описані без звернення до цього понятию. У межах функціоналізму мова сприймається як інструмент до виконання своїх функцій, як знаряддя, засіб до виконання певних цілей й реалізації людиною певних намірів [2, 3].
Функції мови, в такий спосіб, може бути прирівняні для її сутнісним характеристикам, т.к. їхнє вивчення допомагає відповісти на запитання: що є мова? Прийняття ж основного постулату функціоналізму про примат функції по відношенню до форми і про зрозумілість форми функцією, здається, дає можливість наблизитися до розуміння того, чому мова (і мова
в цілому, і кожен конкретний мовний факт) влаштований так, як він улаштований.
Необхідно відзначити, що поняття функції вживається в мовознавстві як по відношенню до мови в цілому, позначаючи її роль (вживання, призначення) в людському суспільстві, так і щодо одиниць мови, означаючи детерміноване відповідність (залежність) одиниць однієї множини одиницям іншої множини , с. 564]. У контексті цієї статті, однак, термін «функція» представляє інтерес саме в першому з вищеназваних значень, в якому буде використовуватися нижче. Не враховуватиметься також розмежування функцій мови та мови, що існує в деяких концепціях.
Щодо визначення функцій мови в цілому в лінгвістичній традиції існує ряд підходів, що відрізняються кількістю функцій, що виділяються, їх найменуваннями (у цій галузі спостерігаються термінологічні розбіжності) іскладом. Це питання вирішувалося залежно від напрямку, у руслі якого він розглядався, і зажадав від вихідної загальної концепції мови.
Зазвичай більшістю дослідників, котрі займаються цією проблемою, виділяється жодна (хоча має місце й така думка - див., наприклад, [5]), а кілька функцій мови (дві і більше). Концепція поліфункціональності мови представляється правильною, проте доцільним видається у разі виділення обмеженого і досить невеликої кількості функцій мови загалом, які можуть бути включені в розряд його сутнісних характеристик. До таких можуть бути віднесені лише ті функції, які є первісними для існування мови як людської властивості, як надбання людського роду, безвідносно до сфер її прояву,
І.М. Троянова. Когнітивна функція як одна з найважливіших функцій мови
особливостям реалізації у конкретних мовних актах та їх цілеустановкам, а також особливостям кожної конкретної мови.
Існує також тенденція до розмежування базових (основних) функцій мови як первинних та приватних функцій, що узгоджуються з ними як вторинні, похідні [6, 4]. Загальновизнаними як базові в даний час є когнітивна та комунікативна функції. Багато дослідників цілком обґрунтовано відносять до них також функцію оформлення (вираження) думки (експресивну) [7, 1]. Як четвертої до основних функцій мови, як видається, слід додати номінативну, оскільки результатом пізнання та осмислення речей і явищ навколишньої дійсності є їх репрезентація в мові, тобто ім'я.
У лінгвістичній традиції пріоритетна роль відводилася, як правило, комунікативної функції мови – бути найважливішим засобом людського спілкування,комунікації, забезпечення взаєморозуміння для людей у суспільстві. При цьому, згідно з одними дослідниками, це його єдина функція: «. хоч би були своєрідні цілі використання мови.. , - пише Г.В. Колшанський, - мова залишається єдиною за своєю природою, що має одну мету - встановлення взаєморозуміння у процесі комунікації» [5, с. 3]. На думку інших, не заперечують полифункциональности мови, комунікативну функцію слід поставити перше місце серед інших, властивих мови, оскільки є засобом спілкування насамперед, як і становить його головну сутність [8, 9, 1]. На думку прибічників абсолютного примату комунікативної функції мови з усіх іншими, інші його функції, зокрема когнітивна, похідні, причинно-залежні від комунікативної [10].
Останні десятиліття, відзначені розвитком наук когнітивного циклу, котрі займаються вивченням ментальних, чи когнітивних процесів, тобто. процесів, пов'язаних зі знанням і пізнанням, що відбуваються у свідомості людини, когнітивний напрямок набув статусу ведучого та в мовознавстві.
Виходячи з найважливішої ролі, яка приділяється у когнітивній науці в цілому вивченню когніції, що розуміється як формування відомостей про світ [3, с. 6], як процеси, що відбуваються у свідомості людини, пов'язані з отриманням та обробкою інформації, репрезентацією, зберіганням та використанням знання [11, с. 34-35], першому плані висувається вивчення мови як із модусів когніції [2], отже, як засоби вивчення пізнання, ментальної діяльності, тобто. діяльності людської свідомості. Мова, перед-
ставлячи собою особливу когнітивну здатність людини або, точніше, когнітивний процес, заснований на використанні людиною знань, пов'язаний з іншимикогнітивними здібностями, такими як увага, уява, фантазія, здатність до раціонального вирішення проблем тощо. Він є головною когнітивною складовою тієї інфраструктури мозку – когнітивної системи, яка забезпечує діяльність людської свідомості, і, таким чином, він відображає пізнання, відкриває доступ до когнітивного світу людини, її інтелекту, структур його свідомості [3, 11].
У світлі такого розуміння мови особливо важливого значення набуває його когнітивна функція, яка полягає в тому, що вона є одним із засобів пізнання, придбання знань, а також інструментом для організації, переробки, зберігання, передачі, а в якійсь мірі та породження інформації . Мова, будучи невід'ємною частиною, знаряддям пізнання, відіграє таким чином важливу роль у здійсненні його процесів та осмисленні світу.
Цікаво відзначити, що існує широке розуміння когнітивної функції мови - як знаряддя пізнання та засоби оволодіння знаннями та суспільно-історичним досвідом, як функції організації, зберігання та передачі з покоління в покоління знань про світ і як функції мови бути засобом відображення, моделювання позамовною насправді [8, с. 198, 217]. Відповідно до Г.В. Колшанському, «когнітивний світ мови, тобто. суспільна свідомість, у своїй формі об'єктивно відображає вихідний світ і тому служить засобом подальшого її пізнання, правильною орієнтацією людини в природі та в кінцевому підсумку способом теоретичного оволодіння закономірностями світу. [5, с. 21]. В іншій концепції, однак, когнітивна функція мови визначається більш вузько - як її функція бути засобом отримання нового знання про дійсність. Те саме, що мова є основною суспільно значущою (опосередкованою мисленням) формою відображення навколишньоголюдини насправді і себе, тобто. формою зберігання знань про дійсність, трактується як інша функція мови - епістемічна. У цьому вважається, що це функція пов'язує мову з дійсністю, а когнітивна - з розумової діяльністю людини [4, з. 604].
Якщо виходити з широкого розуміння когніції як сукупності процесів, що відбуваються у свідомості людини, пов'язаних з придбанням, використанням, зберіганням, передачею і виробленням знань, то логічним видається трактування мови в його когнітивній функції не тільки як засобу отримання нового знання про дійсність.
ності, але і як засоби обробки цього знання, форми зберігання та передачі його з покоління в покоління.
Необхідно відзначити, що деякі відмінності в розумінні функції мови, що розглядається, призводять і до розбіжностей у використовуваній термінології. Крім терміну «когнітивна», щодо цієї функції використовуються й інші терміни: «пізнавальна», «гносеологічна», «відбивна», «експресивна». Тут, проте, важко погодитися з Н.А. Слюсаревой у цьому, що найприйнятнішим у разі є термін «когнітивна функція» як у своїй етимології лише у зв'язку з областю мислення, але з характер цього зв'язку - чи це засіб вираження мислення, розумової діяльності, діяльності свідомості («експресивна функція »), знаряддя, інструменту мислення та пізнання («пізнавальна», «гносеологічна» функція), засіб відображення пізнання і, отже, відображення, моделювання позамовної дійсності («відбивна функція») [6, с. 16]. Як видається, зазначені терміни розкривають лише окремі аспекти спільного зв'язку мови з пізнавальною та розумовою діяльністю людини, яка найбільш зручним чиномвідбивається у терміні «когнітивна функція мови».
Отже, когнітивна функція є одним із основних, базових функцій мови. Величезне значення знання та пізнання життя людини заперечувати неможливо. Незважаючи на те, що пізнання в принципі може здійснюватися і без мови - ем-
пірично, досвідченим шляхом, під час практичної діяльності, найважливіша роль мови у пізнавальної діяльності та формуванні знань безсумнівна, т.к. мова в даному випадку - найбільш економічний і доступний засіб, що дозволяє схематизувати людський досвід і співвідносити його з дійсністю під час її практичного та теоретичного освоєння людиною.
Незважаючи на те, що чільна роль серед функцій мови традиційно відводиться в мовознавстві функції комунікативної, видається, що когнітивна та комунікативна функції мови, будучи базовими, є по відношенню один до одного рівноправними і їх слід вважати взаємодоповнюючими сутнісними характеристиками мови. Комунікація неможлива поза когні-ції і є, з одного боку, кінцевою метою останньої, виходячи з величезного значення, яке має мовленнєве спілкування для життя та сутності людини як члена соціуму. З іншого боку, спілкування людей відбувається саме з метою пізнання, отримання нового знання про дійсність, його обробки, зберігання та передачі з покоління до покоління.
Важливо також підкреслити, що мова, хоча і є системою поліфункціональної, залишається єдиною за своєю природою. Усі його функції взаємопов'язані між собою: доповнюючи один одного, вони проявляються не ізольовано, а в сукупності, хоча в конкретних ситуаціях використання мови їхня співвідносна роль може змінюватися.
1. Аврорін В.А. Проблеми вивчення функціональної сторони мови (До питання про предметсоціолінгвістики). Л., 1975.
2. Дем'янков В.З. Домінуючі лінгвістичні теорії наприкінці ХХ ст. // Мова і наука кінця 20 століття: Зб. ст. М., 1995.
3. Кубрякова Є.С. Про встановлення когнітивної науки та актуальні проблеми когнітивної лінгвістики // Известия АН. СЛЯ. 2004. Т. 63 № 3.
4. Лінгвістичний енциклопедичний словник/гол. ред. В.М. Ярцева. 2-ге вид., дод. М., 2002.
5. Колшанський Г.В. Комунікативна функція та структура мови / за ред. Т.В. Булигін. Вид. 2-ге, стереотипне. М., 2005.
6. Слюсарєва Н.А. Проблеми функціонального синтаксису сучасної англійської. М., 1981.
8. Кобозєва І.М. Лінгвістична семантика: навч. допомога. М., 2000.
9. Касевич В.Б. Мовні структури та когнітивна діяльність // Мова та когнітивна діяльність. М., 1989.
11. Кубрякова Є.С. Початкові етапи становлення когнітивізму: лінгвістика – психологія – когнітивна наука // Питання мовознавства. 1994. № 4.