Конспект безпосередньої освітньої діяльності
Тема: "Міски трьох ведмедів".
Мета: Вчити дітей ліпити миски різного розміру, використовуючи прийом розкочування пластиліну кругоподібними рухами.
Освітні: Вчити сплющувати і відтягувати краї мисочки вгору.
Закріплювати вміння ліпити акуратно.
Розвиваючі:Розвивати самостійність, уяву дітей.
Виховні:Виховувати любов до українсько – народних казок. Виховувати інтерес до ліплення. Викликати позитивний відгук результати своєї творчості.
Розширювати та активізувати словниковий запас: активізувати словниковий запас дітей словами, що описують форму мисок для ведмедів: маленька, середня, велика.
Прийоми керівництва діяльністю дітей у НОД:
1.Прийоми постановки цілей та мотивації діяльності дітей:емоційний настрій, загадування загадки, сюрпризний момент.
2. Прийоми активації діяльності дітей у процесі НОД: бесіда, створення проблемної ситуації, питання, аналіз та висновки.
4.Прийом підтримки інтересу в дітей віком:фізкультурна пауза, чергування видів дитячої діяльності, музичний супровід.
5. Прийоми оцінки та самооцінки: заохочення, взаємодопомога дітей, похвала, визначення якості продуктивної діяльності.
Створення засобів для організації та проведення НОД: пластилін, дощечки, чашки з водою, серветки на кожну дитину, три іграшкові ведмеді різної величини.
Попередня робота: Читання казки «Три ведмеді».
Розгляд ілюстрацій до казки.
Розгляд мисок. Розмова на тему: "Які бувають миски?".
Види дитячої діяльності у НОД:
-Читання художньої літератури;
- Розширення та активізація словникового запасу;
- Вміння діяти самостійно, при виконанні поставленого завдання;
- прояв емоційної чуйності у діяльності та спілкуванні з дорослими та однолітками;
- взаємодопомога та співпраця з однолітками.
Критерії оцінки діяльності дітей у НОД:
- бере активну участь у продуктивній та освітній діяльності.
– Аргументує свої відповіді.
- Виявляє вольове зусилля.
- Звертається за допомогою до дорослого та дітей, і надає її своїм одноліткам.
Інтеграція освітніх галузей.
Закріплювати вміння володіти комунікативними здібностями взаємодії з дітьми та дорослими. Дотримуватись елементарних правил поведінки.
Правильно використовувати вербальні та невербальні засоби спілкування.
Розширювати знання дітей про форми мисочок, з чого можна зробити.
Виконання практичних завдань протягом НОД.
Розвивати вміння самостійно діяти; при труднощі звертатися до дорослого за допомогою.
Дотримуватись елементарних правил здорового способу життя.
Ігрова ситуація у фізхвилинці
Виховувати основи безпеки під час проведення фізхвилинки.
Дотримуватись елементарних правил поведінки під час роботи з матеріалом.
Розвивати емоційну чуйність при музичному фоні.
Читання художньої літератури
Формувати вміння робити висновок, висновки.
Підготовка частин пластиліну до виготовлення мисок
Закріплювати вміння ділити пластилін на три нерівні частини, правильно називати отримані деталі.
Дотримання культурно-гігієнічних навичок під час НОД
Закріплювати вміння правильно сидіти за столом, користуватися пластиліном під час НОД.
Володіти конструктивними способами взаємодії з дітьми та дорослими.
Виховувати моральні якості: взаємодопомога, дбайливе ставлення до результатів своєї праці та праці дорослих.
Створення мотиву діяльності дітей. Сюрпризний момент. Визначення мети. Загадування загадки.
Розгляд зразка. Опис частин мисок.
Оцінка діяльності дітей.
Підбиття підсумків НОД.
Тривалість НОД – 15 хвилин.
Хід безпосередньо освітньої діяльності
1.Вступна частина. Створення мотиву діяльності дітей. Сюрпризний момент. Визначення мети. Загадування загадки.
Стукіт у двері. Листоноша приніс листа.
Вихователь зацікавлює дітей: що у конверті та від кого.
- А тепер, хлопці, давайте відкриємо конверт. Дістає запрошення та читає: «Дорогі хлопці з групи «Сонечко!». Ми знаємо, що ви любите українські народні казки і тому запрошуємо Вас до нас познайомитися. Прочитавши нашу загадку, ви здогадаєтеся – хто ми, і з якоїсь казки».
Вихователь читає загадку:
«Біля лісу на узліссі
Троє нас живуть у хатинці.
У нас три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки:
Хто герої цієї казки?». ("Три медведі"). - А тепер згадаємо з Вами, як звали трьох ведмедів?
- Хто з них найбільший? (Михайло Іванович).
- А хто найменший? (Мішутка).
- А середній ведмедик, це хто? (Настасья Петрівна).
- То скільки ж ведмедів було всього? (Три).
- Ну, давайте згадаємо трохи цю казку. Хто ще був її героями. (Діти дають відповіді). Після того, як Маша потрапила до будинку,що вона зробила спочатку (поїла), а потім лягла спати. Але, коли повернулися ведмеді додому, Маша втекла. Молодці згадали казку.
Вихователь пропонує в подарунок ведмедям виліпити три миски - велику, середню, маленьку.
2. Основна частина. Розгляд зразка. Опис частин мисок.
Але перед тим як розпочати роботу, давайте зробимо з вами фізхвилинку.
Три ведмеді йшли додому. (Ходіння на місці перевалку).
Тато був великий – великий, (руки нагору, потягнутися).
Мама з ним менша на зріст, (руки на рівні грудей).
А синок - малеча просто.
З брязкальцем ходив. (встати, руки перед грудьми, стиснути кулаки).
Дзинь - дзінь, дзінь - дзінь.
(Імітація гри з брязкальцями).
Сідайте на свої місця і згадуємо, як ліпимо мисочку.
Вихователь викликає до дошки одну дитину, щоб той показав прийом ліплення (скочування кулі круговими рухами, злегка натиснути, щоб вийшов диск, потім вдавити великими пальцями рук, вирівнюючи краї). Вихователь нагадує дітям, що шматок пластиліну треба поділити на три частини, різні за величиною.
У процесі ліплення, вихователь допомагає тим, хто не може ліпити миски.
Оцінка діяльності дітей.
Підбиття підсумків НОД.
Після всієї роботи кожна дитина самостійно ставить виліплені миски перед ведмедями і всі разом оцінюють, чи правильно вони розставлені.
Наприкінці заняття вихователь від імені ведмедів робить аналіз: хвалить їх або вказує на недоліки.